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文檔簡介

教學資料參考小學一年級語文風教案- 1 -（1）朗讀課文，背誦課文.（2）理解詩句內容，了解風這一自然現象的特點，正確認讀本課十個生字，會寫六個生字.（3）培養學生認真觀察、深入思考的好習慣.教具準備：去掉拼音的課文和認字組詞課件或小黑板.教學方式：教師講授和小組合作學習相結合.教學過程：一、情景引入.老師給大家出一個謎語，看誰能最快猜出來：一種事物，它沒有氣味沒有顏色沒有形狀，它究竟是什么？（風）今天我們就來學習關于風的一篇文章.（板書課題）二、學習課文，通讀認字.1檢查課文預習情況，指明讀課文.2自讀課文，把課文中不認識的字詞或讀不準的用筆勾出來.3指明說出課文中不認識的字，其他同學幫助解決.（了解學生生字認識情況）4小組內互相讀.（教師提示識字方法，同學間互相學習）教師深入其中.5以組為單位讀課文.6如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學生互讀互學.7在詞中學習認字.（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞.8認字.課后的字隨機檢查會認的可以畫上一顆小星.9齊讀課文.第二課時：理解課文，朗讀背誦.1朗讀課文.個別讀、小組讀和全班齊讀.2這三小節你最喜歡哪一節，為什么？學生自由發言，只要是自己想到的，符合實際就行.你在讀的時候有哪句話不是特別明白？但是樹葉沙沙響的時候，我們知道在唱歌了但是樹林點頭的時候，我們知道風來游戲了但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了這三句.誰能說說你自己是怎樣理解的？學生自由發言，教師適時點撥.（理解內容可根據教學用書20頁的解釋內容.）在理解課文的基礎上，教師通過尋找風娃娃的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌.還有什么時候我們知道風在唱歌、風在跳舞、風在游戲？激活學生思維，讓他們發出創造的火花.第三課時指導生字書寫1朗讀課文.2你認為本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家.學生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好.3你認為哪個字不容易寫好或寫不好呢？4教師指導重點字：過，半包圍結構，先寫寸后寫偏旁

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