小學語文10軍神第一課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文10軍神第一課時教案設計思路本課時以《軍神》一文為基礎，結合小學語文四年級學生的認知特點，通過分析課文中的描寫手法和人物情感，引導學生深入理解文章內容，培養學生良好的閱讀習慣和情感體驗。教學過程將注重朗讀、討論和寫作實踐，旨在提升學生的語文素養和綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生理解課文內容，感受人物情感的能力。

2.提升學生語言表達的準確性和生動性。

3.增強學生合作學習和探究問題的意識。

4.培養學生熱愛祖國、尊重英雄的情感態度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《軍神》中劉伯承的形象描寫，包括他的堅韌意志和對醫學事業的尊重。

-深入分析課文中的細節描寫，如劉伯承在手術過程中的表情和動作，體會其內在的堅強和勇敢。

-學習作者通過對比手法展現劉伯承的非凡意志，如與其他患者的對比。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并運用對比手法，學生需要把握對比的雙方及其在情境中的變化。

-深入體會人物內心情感，理解劉伯承在手術中的心理活動，包括疼痛和堅持的沖突。

-將課文中的抽象情感轉化為具體可感的畫面，培養學生的想象力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《軍神》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、劉伯承的人物畫像以及手術場景圖片。

3.教學設備：使用多媒體課件展示課文內容，包括動畫、音頻等輔助教學資源。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀和討論環境，設置分組討論區。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師通過講述一個與軍神劉伯承相關的小故事，引發學生的興趣。

2.提問：同學們知道這位軍神是誰嗎？他有哪些值得我們學習的品質？

3.學生自由發言，教師簡要總結并引入課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹劉伯承的生平事跡，強調其堅韌不拔、勇往直前的精神。

2.分析課文《軍神》中的細節描寫，如劉伯承在手術過程中的表情和動作。

3.引導學生理解對比手法在課文中的應用，如劉伯承與其他患者的對比。

4.指導學生朗讀課文，感受作者對劉伯承的贊美之情。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：學生分組討論課文中的重點語句，分享自己的理解和感受。

2.演講比賽：每組選派一名代表，根據課文內容進行演講，其他組員進行點評。

3.寫作練習：根據課文內容，寫一篇短文，表達自己對劉伯承精神的感悟。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，從這篇課文中，你們學到了哪些品質？

2.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：劉伯承的精神對我們有什么啟示？

2.學生回答，教師引導學生結合實際生活，談談如何踐行這些品質。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調劉伯承的堅韌意志和勇敢精神。

2.引導學生思考：在今后的學習和生活中，我們如何傳承和發揚這些優秀品質？

3.學生分享自己的看法，教師進行點評。

教學過程總用時：45分鐘

備注：以上教學過程設計為示例，教師可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并背誦《軍神》一課中的重點詞句，如“堅韌不拔”、“勇往直前”等。

-學生能夠識別并運用課文中的對比手法，分析劉伯承與其他患者的對比，理解其精神品質。

-學生能夠描述劉伯承在手術過程中的心理活動，如面對疼痛的堅持和勇敢。

2.能力提升：

-學生在朗讀和復述課文的過程中，語言表達能力得到提升。

-學生通過分組討論和演講比賽，提高了合作溝通和公共演講的能力。

-學生在寫作練習中，學會了如何結合實際生活，表達自己的感悟和思考。

3.思維發展：

-學生在分析課文內容時，思維能力得到鍛煉，學會了從不同角度看待問題。

-學生通過對比手法的學習，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和拓展環節，學會了如何將抽象的情感和品質轉化為具體的行為指導。

4.情感態度：

-學生對劉伯承的堅韌意志和勇敢精神產生敬佩之情，增強了民族自豪感。

-學生在了解劉伯承的生平事跡后，培養了愛國主義情感和集體主義精神。

-學生在學習和生活中，更加注重培養自己的意志品質，如堅韌、勇敢、自律等。

5.綜合素養：

-學生通過參與課堂活動，提升了自身的文化素養和審美情趣。

-學生在探究問題的過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在合作學習和互動交流中，學會了尊重他人、關愛集體，形成了良好的社會交往能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，課堂互動頻繁。

-學生在朗讀課文時，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達人物情感。

-學生在小組討論中，能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各組能夠根據課文內容，提出有針對性的問題，并給出合理的解答。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的觀點。

-通過小組討論，學生學會了如何傾聽、如何表達，以及如何與他人合作。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文中的重點詞句、人物形象、情節理解等內容。

-學生在測試中表現良好，能夠準確回答問題，顯示出對課文內容的掌握程度。

-測試結果反映了學生對本節課知識點的掌握情況，為教師提供了教學反饋。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節，能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

-通過自評與互評，學生學會了反思和自我提升，同時也學會了欣賞他人。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予及時、具體的評價，鼓勵學生的優點，指出不足之處。

-教師對學生的討論成果給予肯定，同時指出討論中存在的問題，提出改進建議。

-教師針對隨堂測試結果，分析學生的學習情況，調整教學策略，確保學生能夠掌握知識點。

-教師關注學生的情感態度，鼓勵學生在面對困難時保持積極的心態，培養良好的學習習慣。

-教師通過與學生家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有意思的。咱們來聊聊這節課的一些感受和想法。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還不錯。我通過講故事的方式，讓學生們對劉伯承這個人物有了初步的了解，激發了他們的興趣。不過，我也發現有些學生對于歷史人物的了解還是有限的，所以在今后的教學中，我可能會加入一些歷史背景的介紹，讓學生們對人物有更全面的認識。

然后，在講授新課的時候，我發現學生們對于對比手法的理解有點困難。我嘗試了用圖片和實例來幫助他們理解，效果還是不錯的。但是，我覺得還可以再做一些改進，比如設計一些互動環節，讓學生們自己嘗試運用對比手法，這樣他們可能更容易掌握。

在課堂提問環節，學生們回答得都比較踴躍，這讓我很高興。但是，我也發現有些問題可能難度過高，導致部分學生回答不上來。所以，我會在今后的教學中，更加注意問題的難易程度，確保每個學生都能參與到課堂中來。

至于師生互動環節，我覺得我們之間的交流很順暢。學生們能夠積極地表達自己的想法，我也盡量給予他們更多的關注和指導。不過，我感覺到，有些學生可能還是不太敢在課堂上發言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達，勇于展示自己。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在導入環節，增加歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解課文。

-在講授新課時，設計更多互動環節，讓學生在實踐中學習。

-在鞏固練習環節，關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-在課堂提問環節，降低問題難度，確保每個學生都能參與進來。

-在師生互動環節，鼓勵學生大膽發言，提高他們的自信心。板書設計①本文重點知識點：

-劉伯承的形象特點：堅韌不拔、勇往直前、尊重醫學

-對比手法：劉伯承與其他患者的對比

-主題思想：勇敢面對困難，尊重科學，追求卓越

②重點詞句：

-“堅韌不拔”

-“勇往直前”

-“我痛，但我能忍住，我什么都能忍受！”

③人物描寫：

-劉伯承在手術中的表情和動作

-劉伯承的內心獨白與心理活動典型例題講解1.例題：

課文《軍神》中，劉伯承在手術過程中的心理活動是怎樣的？請結合課文內容進行分析。

答案：

劉伯承在手術過程中的心理活動主要表現為堅韌和勇敢。盡管面對極大的疼痛，他仍然能夠忍住，堅持完成手術。這種心理活動在課文中通過他的內心獨白和動作描寫來體現，如“我痛，但我能忍住，我什么都能忍受！”以及他在手術中的冷靜和堅定。

2.例題：

課文通過對比手法展現了劉伯承的哪些品質？請舉例說明。

答案：

課文通過對比手法展現了劉伯承的堅韌和勇敢。例如，與其他患者在手術過程中的痛苦反應相比，劉伯承能夠忍受巨大的疼痛，展現出他的堅強意志。另外，與醫生在手術過程中的緊張相比，劉伯承的冷靜和自信也形成了鮮明的對比。

3.例題：

請分析課文中的細節描寫，如何體現劉伯承的堅韌意志？

答案：

課文中的細節描寫通過劉伯承在手術過程中的表情和動作來體現他的堅韌意志。例如，他緊握拳頭、緊閉雙眼、咬緊牙關等動作，都表現出了他在面對巨大疼痛時的堅強和勇敢。

4.例題：

課文中的“軍神”一詞有什么含義？請結合課文內容進行解釋。

答案：

“軍神”一詞在課文中是對劉伯承的尊稱，它不僅體現了他在戰場上的英勇表現，也反映了他對醫學事業的尊重和追