古代詩歌鑒賞知識體系 (一） 考點及注意點 古代詩歌鑒賞知識體系 (一） 考點及注意點 古代詩歌鑒賞知識體系 (一） 考點及注意點 編寫：陳慶元審核：孫高榮 考綱要求 1考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級為 E(鑒賞評價 )。 2考試說明對古代詩歌鑒賞的要求主要有以下五個方面的具體闡釋： 理解詩歌中詞語的含義。 詩歌中的詞語多是內涵豐富、文學性很強的詞語，正確理解這些詞語在 詩歌中的含義，對于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對于整首詩作分析和鑒賞。 概括詩歌的中心思想。 每一首詩歌都表達一定的思想，通過對概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。 分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。 詩歌是作者思想的產物，同一事物，作者的世界觀不同，處境不同，審美情趣不同，表現出來的思想傾向就不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發掘出作者在作品中的思想情感。 鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。 詩歌是藝術 地運用語言，塑造藝術形象，反映社會生活的，高考通過對詩歌形象、語言和藝術技巧鑒賞的考查，可以評估出一個人的文學品位。 評價文學作品的思想內容。 對文學作品思想內容的評價屬于創造思維的范疇，不但需要調動考生閱讀的積極性，還要開動考生主觀思維的機器，因此，科學地評價一首詩的思想內 二、整體鑒賞方略 解答古詩鑒賞題，一定要品味語言，披文入境。藝術創作往往藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞時，應養成逐字逐句品味語言，在反復誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”，詩歌中既然滲透了作者 的主觀情感，賞析時就要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。為提高答題的準確率，應特別注意以下幾點： 一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。 二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復古的愛國詩等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。 三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景， 那是在暗示你本詩的思想內容；有些解釋相關詞句 (如2003 年全國卷的試題 )，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者 (如 2005 年山東卷的試題 )，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。 四要注意題材。一般而言， 送別詩 多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。 詠史詩、懷古詩 多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。 邊塞詩 描寫邊塞軍旅生活，或表現邊地苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光 ，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。 思鄉詩 (如張籍的秋思 )、閨怨詩及羈旅詩 則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念。 五要注意意象。古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。 六要注意細節。透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。 七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒 情 (寓情于景、情景