事半功倍提高英語教學質量摘要：提高教學質量是教師主要的工作目標,不斷探索提高教學質量,是我們每位教師常抓不懈的根本任務。如何提高英語教學質量，我覺得應從以下幾個方面著手：一、加強學習目的教育,激發學生的學習興趣,形成學習動力；二、嚴格要求,嚴格訓練, 講求課堂實效,夯實基礎知識；三、狠抓差生轉化,控制兩極分化,確保教學質量；四師生共同反思，在反思中優化教學效果。在教學中，我們應當激發和培養學生學習的興趣，充分調動學生的主觀能動性，這樣定能事半功倍，提高學生的成績。提高教學質量是教師主要的工作目標,不斷探索提高教學質量,是我們每位教師常抓不懈的根本任務。如何提高英語教學質量，我覺得應從以下幾個方面著手：一、加強學習目的教育,激發學生的學習興趣,形成學習動力在教學實踐活動中,我堅持把對學生進行學習目的教育,激發學習興趣,形成學習動力作為提高合格率、優秀率的關鍵來抓.每當接任新班的第一堂英語課,我主要是對學生進行學習目的教育.一是闡明英語學科是中學階段的三大基礎學科之一,突出夯實英語基礎重要性的教育;二是講述英語是種交際工具,在現代社會中有著重要的地位和作用,比如隨處可見的英文，進行學好英語必要性的教育;三是抓住英語是傳遞信息的載體,在參與國際大競爭中意義重大,著重進行學好英語緊迫性的教育,從而激發起全體學生立志學好英語的信心和決心。同時, 我又常結合課文內容讓學生進一步體會到英語在日常交際中的作用,引導學生刻苦學習,提高掌握和運用英語的能力。在平時的教學中我常激勵學生知難而進，幫助少數同學克服因基礎差怕學不好的自卑心理,激發全體學生學習英語的興趣愛好.樹立同學們學好英語的信心。通過反復不斷、適時適度、有的放矢地進行目的教育,使學生逐步認識學好英語的目的,不斷端正學習態度,不斷追求新知,形成學習英語的良好習慣,逐步建立起一個比學趕幫、競相爭優、學好英語的氛圍,為提高英語教學質量打下了良好基礎.二、嚴格要求,嚴格訓練, 講求課堂實效,夯實基礎知識知識的積累,能力的提高,不是一朝一夕,一蹴而就的,必須有目的、有計劃、有步驟地點滴積累,逐課深化;必須嚴格要求,嚴格訓練,養成習慣,才能夯實基礎知識,提高學習效率. 1嚴格要求：在教學過程中,我要求學生嚴格書寫,嚴格朗讀,嚴格背誦,嚴格默寫,使學生接受規范化的訓練,從而養成規范書寫,流暢朗讀,及時背誦,默寫的習慣。所教單詞、短語、句型等必須記憶的內容,經常性默寫,提高準確率, 并且規定優生九十分以上合格，一般同學八十分以上合格，對部分不能達到規定要求的學生,及時補課、輔導,重新默寫直到達到要求為止。課文的背誦我采取組長負責制，讓組員到組長那背，組長到課代表那背，課代表到我這背的階梯式方法，同時我還經常上課抽查背書情況，這樣就避免了包庇的發生。這里我特別指出的是我們語文和英語老師一定要安排好早讀課，珍惜早晨寶貴的最適合記憶的時間，讓學生帶著任務去早讀，絕對不可盲目亂讀。2嚴格訓練：當天教學的作業當天完成,課本練習與補充練習相配套,筆頭練習與口頭朗讀相結合,課堂練習與課外練習相互補；每課結束,幫助學生歸納總結,系統復習,使知識點連成線,形成面,構成系統,融匯貫通,并逐步讓學生自己學會歸納知識的方法,養成及時總結的習慣；每教完一個單元,進行一次單元測試,及時批改，認真分析學生答題情況,將各題答題情況和分數段統計出來并和學生交流。試卷我每次都及時講評,并讓學生及時改錯,認真補缺，這樣學生的解題技能不斷提高,所學知識得到了鞏固, 學習效果非常明顯。3講求課堂實效：要提高英語教學質量,教師必須充分發揮在教學中的主導作用,不斷改進提高教學藝術,提高課堂教學的實際效果.在教學實踐中做到:a.備課要全面：備教材,把握教材體系,吃透難點、重點、關鍵點.備學生，吃準不同水平學生的理解程度和可接受能力,把握教學的深廣度.我覺得既教實驗班又教普通班的老師每天兩個不同的班級應該用不同的教案。備練習, 要備課堂上的口頭訓練、板演練習.也要備學生的家庭作業。教師還要養成二次備課的習慣，不斷改進自己的課堂教學。b.講課要精煉:抓住重點,突破難點,用簡潔明確的語言傳授知識,運用由舊到新,由表及里,環環緊扣,步步推進的教學方法,滾動推進學生知識的積累.教師要能舉一反三,強化訓練,鞏固新知;運用由淺入深,由易到難,由簡單到綜合的訓練,讓學生牢固地掌握每一個知識點.c.課型要靈活:根據從不知到知,從知到會,從會到會用的知識掌握積累過程和啟發學生耳、目、口、手、腦并用的原則設計課型, 使聽說讀寫環環緊扣；根據英語學科的特點,操練必須信息量足,密度大,節奏快,激發學生情緒,不給學生開小差機會，口頭回答、表演要相結合。知識的涉及要廣,覆蓋率高,再現機會多,能使學生印象深刻,達到掌握、鞏固、積累知識的目的。如在講授較復雜語法知識時，可采用游戲式操練形式進行教學，通過操練歸納，增強理解。三、狠抓差生轉化,控制兩極分化,確保教學質量提高教學質量的突出障礙是分化嚴重,即差生隨著學習年限的增長而不斷地增加,要使教學成績有突破性進展,必須狠抓差生轉化,嚴格控制兩極分化.只有使差生的分化控制在最小范圍內,才能達到整體質量的提高。初中英語學科的分化,一般在初一下學期到初二這段時期,這個階段可稱為關鍵時期.著力抓好這一時期的教學,是有效控制分化的關鍵,若不引起重視或掉以輕心,則會形成難以挽回和補救的局面.轉化差生宜采取因人而異,區別對待的方法.心理學家認為,12歲以后的學生逐漸由機械識記轉化為邏輯記憶,并具有一定的推理能力,這種能力對學生智力水平的發展是一次質的飛躍.這時老師如能因勢利導,加強指導,就能防止分化.同時要因人而宜,好、中、差區別對待,對班級前十名的學生多給關鍵性指導,提供一些材料,比如競賽題等，并要求他們自己買一本教材配套練習自己做，啟發他們自學,拓寬、加深知識面,鼓勵他們超前;對學生成績中等的學生,即中間的二十名同學的薄弱環節多督促指導,重點難點多疏通引導,鼓勵他們不斷地向高一層次攀登;對那些學習困難大的學生,即班級的后十名學生要多關心、鼓勵和幫助;要加強個別輔導,利用課余、自修、下班時間答疑,上課對他們實行“優惠”,多給他們提問操練的機會,激發思維,引起他們的學習熱情和興趣,作業、試卷當面批,講評錯誤,當面訂正,喚起他們的求知欲望。接手現任班級班以來，我用這樣的方式對待班級的后十名，他們從當初的不及格慢慢到及格，再到現在他們能考七十多分，有的甚至已經能考到八十多分，我覺得他們在英語學習上的熱情逐漸高漲，最終他們定能取得非常不錯的成績，學生成績的進步就意味著我們教學的成功。所以在教學過程中我們絕對不能放棄每一個差生，要讓每一個學生都要在原有的基礎上有所進步。總之防止兩極分化以及“差生更差化”，我們老師一定要常抓不懈,持之以恒,才能達成目標。四師生共同反思，在反思中優化教學效果 作為教師，我們要經常反思。教學反思應該包括“教”和“學”兩方面的內容。在“教”方面，就教師本身而言，要經常反思自己的教學能力是否在提高，教學目標是否達到，教學步驟是否流暢，有沒有因材施教，教學方法是否可以改進等，在“學”方面，要關注學生的學習態度是否端正，學習方法是否正確，成績是否在提高以及存在的問題。 而學生的反思可以和他們的考試相結合，讓他們在每次考試后都進行自我小結，自我反思，分析這段時間的學習狀況，找出存在的問題，以便在接下來的學習中加以改正。自從我任教以來