1 蘇教版小學二年級語文上冊教案 2 第一單元 單元分析： 第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由 5 個偏旁“苗”組成 5 個形聲字，再由這 5 個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。 這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。 識字 1 教學要求： 3 1、學會本課 8 個生字。兩條 綠線內的 3 個字只識不寫。認識 2個偏旁。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。 3了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。 重難點： 1認識本課的生字，能讀準音、認清形。 2、能正確、美觀地書寫生字。 課時劃分：兩課時 教學設計： 第一課時 教學目標： 1正確、流利有感情地朗讀詞串。 2觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 3了解水鄉秋天的特點，積累詞語。 教學重點： 激發興趣自主識字、讀詞，寫字。 教學過程： 一談話引入，激發興趣。 1出示圖片，瞧，這就是我 們 的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。 4 二借助拼音，自學生字。 1請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。 2交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音） 3剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀 誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名 2 人，齊讀。 4去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。 5這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。 三讀詞成串，邊讀邊想。 1現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一 邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。 2水鄉的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。 5 這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。 3站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀 邊想，自己練習。點名讀。評議。 4夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 四連串成篇，形成積累。 1每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是 ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。 2聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。 3點名 朗讀 。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。 五示范指導，認真寫字。 6 1課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。 2現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來 起白浪 ,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。 3接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。） 4出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。 第二課時 教學目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。 教具準備 多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。 7 教學過程 一、復習 1 (幻燈片出示 )。 金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌 蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光 上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語 ? 2抽讀這些詞語。 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導感悟 1激趣促讀。 小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪 !你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅 幅如詩如畫的美景來 !(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方 ?看到什么，聽到什么 ?你認為哪兒最美 ?把你認為最美的地方讀給大家聽 )。 2學生自讀，教師巡視指導。 3。互說互讀。 4反饋指導。 全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點： (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。 8 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁 民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天 (湖面、荷塘 ) 傍晚 黑夜。 (2)練讀全文。 (提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。 ) (出示 )金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到 ()，接著，我們來到荷塘看到了 ()，太陽落山了，我們看到了，聽到了 ()，夜幕降臨了，我們又看到了 ()。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說，評議，再說 。 C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。 三、指導熟讀 1體會押韻。 第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。 2指導停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 3練讀全文。 注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者 9 到前面配樂朗讀。 四、練習造句 1自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 2指名造句，評議。 3有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 五、指導看圖說話 1剛才， 同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 2多媒體課件出示金秋的水鄉圖。 (1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么 ? (2)自己說，同座位互相說互相聽。 (3)指名說，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢 ? (5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆 ? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。 (6)指名說，比賽說。 識字 2 教學目標 1 10 個生字，了解詞義。兩根綠線內的 4 個字只識不寫。認識“犭”旁。 10 2 教學重點 認識 14 個生字，按筆順在田字格中正確書寫 10 個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。 教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。 課時劃分：兩課時。 教學過程： 第一課時 教學目的： 1、能正確、流利地朗讀詞串。 2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。 3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。 4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。 教學過程： 一、談話導入，初讀課文，整體感知 1 同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。 1 月 1 日 3 月 8 日 5 月 1 日 6 月 1 日 7 月 1 日 8 月 1 日 10 月 1 日 今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊 11 照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？ 2 二、再讀課文，讀準字音，初識場景 1 2 3龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。 三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義 1 指導學習第一行。 （ 1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？ （ 2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。 2 （ 1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50 周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。 （ 2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。 3 （ 1）播放“狂歡夜”錄像。 （ 2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。 （ 3）朗讀：“禮炮”“焰火” “狂歡夜”。 4 （ 1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典 12 的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言） （ 2）教師小結。 （ 3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。 四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫 1 2 （ 1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。 （ 2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示） （ 3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （ 4） 學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲） 第二課時 教學目的： 1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。 教學過程： 一、復習 1 (投影片顯示 )城樓紅燈金水橋 13 大典檢閱海陸空 禮炮焰火狂歡夜 神州騰飛中國龍 2誰來為大家讀讀這些詞 ? 3抽讀詞語，齊讀詞語。 二、鋼量曲直 1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思 ?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢 ? 2訓練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺得這位同學讀得好嗎 ?為什么 ? 你們能不能比他讀得更好 ? 4看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎 ? 教師有感情地朗讀詞語。 學生評價 5知道老師為什么讀這么好嗎 ?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景 6你們也學著老師的方法來試試。 這時掛插圖或出示投影片。 7指名讀，評議，再讀。 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學完。 14 2讀讀這 些詞語。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的 ? 學生互相交流。 4在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字： 狂，新偏旁“ g” (反犬旁 )，筆順是： 第二筆“ )”像動物直立微微點頭的樣子。 焰：右上方是“ *”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“ r 門 n 閂臼”，其中 第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。 筆順是廣 J： 州丹州。 5你覺得這些生字怎樣寫美觀呢 ?好好觀察一下。 6重點指導； 州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略 短些。 7教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。 8出示寫得好的生字，評議再寫。 四、指導說話 1看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢 ? 2 (放錄像片 )你們看到了什么 ?人們穿著什么 ?臉上怎么樣 ?街上有著什么 ? 3同座位互相聽，互相糾正。 15 4指名說，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。 5說得這么好，寫一定不會覺得困難的。 學生寫話，教師相機巡視。 識字 3 教學要求 1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識 兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。 3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發學生學字的興趣。 教學重點 認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學準備 教學掛圖兩張。 教學時間 兩課時。 第一課時 16 一、板書課題，引導自學 1、小朋友們，這節課我們學習識字 3。 2、引導自學。 二、復習熟字，理解會意字的特點。 1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示 “筆”字。 2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、小結： （ 1）這“筆、尖、看” 3 個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這 3 個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。 （ 2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。 三、學習 3 個生字：灶、歪、尾。 1、出示“灶”圖。 （ 1）先看圖，這是什么？ （ 2）想想：砌灶要用什么？ （ 3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？ 2、出示“歪”圖。 （ 1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。 17 （ 2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。 3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 4、鞏固復習。 （ 1）看圖讀字，讀準字音。 （ 2）給生字找朋友。 5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。 四、讀兒歌。 1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。 2、再讀兒歌，把句子讀通順。 3、齊讀兒歌，讀通讀順。 五、課堂練習。 讓學生在 ?習字冊 ?上描紅、仿 影、臨寫生字。 第二課時 一、理解課文，指導朗讀。 1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家 ? 2、交流討論，指導朗讀。 （ 1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家 ? （ 2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？ （ 3）指導朗讀。 3、“可是個粗心的小畫家 ?”指導讀出疑問的語氣。 18 4、有感情的朗讀課文。 5、指導背誦。 二、教學生字，指導書寫。 1、認讀兒歌中的生字、正音。 2、教學新偏旁。 3、學生看筆順，描紅。 4、說說你是怎樣記住這些生字的。 5、讓學生在 ?習字冊 ?上描紅、仿 影、臨寫生字。 6、認讀課后詞語。 7、讓學生在 ?習字冊 ?上描紅、仿影、臨寫詞語。 8、聽寫詞語，檢測效果。 識字 4 教學要求 1學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 6 個字只識不寫。認識 2 個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。 3正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。 重難點、關鍵 1學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 19 2能正確區分描、瞄、喵、貓、錨”這 5 個形聲宇的異同點。 3正確、流利地朗讀課文。 課時劃分 兩 課時 教學設計 第一課時 教學目的 1學會本課的 5 個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會 1 個；偏旁。 2讓學生了解形聲字的特點。 教具準備 會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。 教學過程 一、導入 1 (出示字卡 )苗，這是什么字 ?齊讀兩遍。 2“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。 二、學習形聲字 1 (出示字盤 )看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦 ? (芎、韋、口、目、寧 )。 2組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與 字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3學習“苗”。 20 (1)“苗”的偏旁是什么 ?你想想這與什么有關 ? (2)你們見過什么植物的苗 ? (3)讀準字音。 (4)能為它組組詞嗎 ? 4學習“描”。 (1)“描”為什么用提手旁 ? (2)誰能給“描”擴擴詞 ? (3)齊讀生字兩遍。 5學習“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么 ?你是從哪里知道的 ? (3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。 6學習“喵”。 (1)“喵”誰會讀 ?這種聲音是哪種動物的叫聲 ? (2)為什么是口字旁呢 ? 7學習 “貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么 ?這與什么有關 ? (2)讀準字音，齊讀詞兩遍。 8學習“錨”。 (1)你們見過鐵錨嗎 ?(出示掛圖 )看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上 有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢 ? (2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。 21 三、鞏固練習 1轉動字盤，分成組來認讀。 2開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。 3總結。 通過對這 5 個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小 兒歌，專門來介紹形聲字的。 “學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性 ，困難變 容易”。 4學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。 四、說話練習 1你能用書上這 6 個詞語中的一個說一句話嗎 ? 能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。 2指名說，師生共同糾正。 五、指導寫字 1出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀 ? 2指導。 “苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來 才能美觀。 22 “鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。 “準”：第四筆要寫在 豎中線上。 3教師書寫示范。 4學生練習書空、描紅、仿寫。 第二課時 教學目的 1學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。 2正確；流利，有感情地朗誦課文。 教具準備 生字卡片、投影儀或教學掛圖。 教學過程 一、復習 L 轉動字盤，讓學生讀字組詞。 2你是怎樣區分這些形聲字的 ? 3齊讀書上的詞語。 4我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢 ?快讀讀吧。 二、學習兒歌 L 教師范讀這首兒歌。 2學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 23 3指名讀，師生糾正。 (相機出示 )瓜” ，讀翹舌音。“兩”：是邊音。 “停”：后鼻音，不讀前鼻音。 “兩、偏、淆”，都有三拼音節。 4指導朗讀 (1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢 ? (2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么 ? 5指導背誦。 (1)誰能背得準，背得快 ? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。 三、學習生字 1讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音 2自學課后的筆順表，并描下來 3怎樣記住這些字的字形 ? 腳：是“月字旁以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器 官都帶有月字旁 4指導寫字。 “兩 ”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去與左邊的“月”略微提升 點，右邊的“ p與中間的“去”的第三筆持平。 24 英”：中間的“曰要寫扁些，下面的“一要寫得最寬。 5教師邊指導邊示范書寫， 6學生描虹、仿寫，教師巡視指導。 練習一 教學要求 1、學會漢語拼音字母表。 2、照樣子練寫左右結構的字。 3、熟記 4 條成語，朗讀背誦詩歌秋天到。 4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學重點、難點 1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表， 默寫大寫字母表。 2、學會祝賀 教學時間 三課時。 第一課時 一、教學第一題。 此項分布到各課教學中 二、教學第二題 1、審題。 （ 1）指名借助拼音讀題目。 25 （ 2）教師講解題目要求。 2、指導。 （ 1）指導朗讀字母的呼讀音。 （ 2）教唱漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （ 3）背誦大寫字母并練習默寫。 3、練習。 （ 1）出示卡片，集體練讀。 （ 2）按字母表順序背誦。 （ 3）默寫大寫字母。 4、反饋。 （ 1）請學生試背字母表。 （ 2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。 三、教學第三題。 1、審題。 2、指導。 （ 1）出示卡片，讓學生認讀“煙陸鐵” 3 個字。 （ 2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （ 3）指導書寫“棉”。 3、練習。 教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。 4、反饋。 26 第二課時 一、教學第四題。 1、審題。 （ 1）指名讀題。 （ 2）教師談話幫助學生弄清學習要求。 2、指導。 （ 1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。 （ 2）教師范讀。 （ 3）學生自由讀。 （ 4）理解 4 條成語的意思。 3、練習。 （ 1）學生自由練讀。 （ 2）同位練習背誦。 4、反饋。 二、教學秋天到 。 1、審題。 指讀練習要求。 2、指導。 （ 1）學生自由朗讀。 （ 2）教師范讀，學生理解詩歌內容。 詩歌寫的是什么季節的景象？ 第一、二小節分別寫了什么？ 27 （ 3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （ 4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。 （ 5）練習背誦。 3、練習。 （ 1）學生自由練讀。 （ 2）指名讀。 （ 3）練習背誦。 5、反饋。 （ 1）檢查朗讀。 （ 2）指名背誦。 第三課時 教學第六題。 一、審題。 1、揭示言語交際的話題。 2、板書課題：老師，祝賀您 二、指導。 1、指導觀察。 觀察 圖片，教師節到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、指導說話。 （ 1）看看圖，想想你自己在教師節是怎樣做賀卡的 . 28 （ 2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？ （ 3）分角色扮演老師和學生，練習對話。 3、句式練習。 （ 1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （ 2）句子訓練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？ 把“找老師”這部分內容連起來說一說。 送賀卡 你 找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？ 全班討論，板書動詞。 把“送賀卡”的經過連起來說一說。 收賀卡 這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？ 4、練習說一段話。 （ 1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。 要求：連貫通順。 （ 2）個別練說，指名口述，集體評議。 29 5、作業： （ 1）完成書本練習。 （ 2）寫一張賀卡。 第二單元 單元分析： 本單元共有四篇課文：秋游、 2008，北京 !、英英學古詩和鄉下孩子。課文內容豐富多彩，趣味盎然。秋游是一 篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。 2008，北京 !則描寫了 2001 年 ?月 13 日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。全文緊扣“ 2008，北京 !”表達了中國人民決心奉獻給世界一屆歷史上最出色的奧運會的信心，表達了中國人民愛國強國的滿腔豪情，英英學古詩通過英英和奶奶的一段對話，讓學生不知不覺進 人古詩的意境，學會靜夜思這首古詩。與此同時，學生又學會了對話的語言表達形式。鄉下孩子則是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。 這四篇課文都配有生動、形象的彩圖，我們在學習中仔細地觀察圖畫， 30 并展開想像，借以幫助我們理解課文內容。 1、秋游 教學要求 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 8 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的有的有的”說一句話。 3通過對課文 的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。 重難點、關鍵 1能正確，流利、有感情地朗讀課文。 2學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。 3能正確、美觀地書寫生字 課時劃分：三課時 教學設計 第一課時 教學目的 1能正確、流利地朗讀課文 2學會本課的生字，理解由生字組成的詞語 3初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。 教具準備 多媒體課件、掛圖、生字卡片。 教學過程 一、導入 31 1同學們，在前面練習 1 中所學過的秋天到，你們還會背嗎 ?請同學們齊背一下。 2詩歌主 要講了什么呢 ?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節 ) 3秋天這么美，你們喜歡嗎 ?想出去看看嗎 ?現在老師就帶你們出去秋游。 二、板書課題 1跟老師一起寫課題。 2齊讀課題。 3秋游”什么意思 ?看了這課題，你有什么問題 ?(秋游上哪兒玩 ?他們看些什么 ?玩些什么 ?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“ ?” ) 三、指導看圖 1下面我們來看這幅圖 (出示多媒體課件 ) 2圖上畫了什么 ?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的 ? 小朋友又在于什么呢 ?(引導學生用 (f 有的有的有的” ”來回答問題 ) 四、初讀指導 L 自己輕聲讀課文，要求： (1)標上小節號 (2)畫出帶有田字格中生字的詞語 (3)借助拼音，讀準字音，讀通句子 32 2同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎 ? (投影出示 )涼了郊外一望無邊幾只綿羊忙著追逐叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的 ? (3)學生相互討論、交流。 字音： 涼：是邊音，不是鼻音。 追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。 (5)現在老師把拼音 擦掉，你還會讀這些詞嗎 ? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩 ? 3同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎 ? (投影出示二類詞 )嘴”羊智子高”絮嘴”花打智兒逮螞背 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別 ? (單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲 ) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會讀的同學站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎 ?齊讀。 4把生字詞帶人課文中，把課 文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什 33 么 ? 5指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。 五、初步理解課文內容 1回憶一下，我們剛才提了什么問題 ?(教師指題目旁的小問號 )，現在你們 能回答了嗎 ? 2學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。 (出示 ) ()同學們玩得很開心。 ()農田豐收了，非常美麗。 ()同學們跟老師去郊外秋游。 ()天空一望無邊，非常好看。 想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3指名回答。 (4312) 4同學們已經初步把課文讀懂了，讓我 們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學生字 1讀生字，鞏固生字的字音。 2自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。 涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。 逐：第七筆是點，不能寫成撩。 34 4剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢 ?誰來幫助這些同學。 5在學生相互交流的基礎上，總結。 郊：左邊的“交”捺改成點。 望：左上方的“亡”第三筆是“” (豎提 )，下面是個“王”，不能寫成“土”。 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的 “口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。 逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。 喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。 6教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。 7學生描紅，仿寫，教師巡視。 (放輕音樂 ) 8反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。 第二課時 教學目的 1有感情地朗讀課文。 2理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3復習鞏固所學的詞語。 4感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。 教具準備 35 教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。 教學過程 一、復習 1聽 寫生字詞。 2指名分自然段朗讀課文 二、新授 (一 )教學第 1 自然段。 1教師范讀第 1 自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了 ) 2學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀 ? (因為是秋風先起的，天氣才變涼的 ) 3出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同 ? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里 ? (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。 ) (3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4讀了這個自然段，你還知道了什么 ? 5指導朗讀。 學生自讀，指名讀，齊讀 。 過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢 ? (二 )教學第 2 3 自然段。 1自讀 2 3 自然段，想想天空、農田美在哪里 ?還可以用筆把相關 36 的句子用“ ”畫下來。 2。同學之間互相討論交流。 3在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。 (1)“藍藍的天空”是什么樣的 ? (出示多媒體課件 )一望無際藍藍的天空。 你們還可以為“藍藍”換個詞嗎 ?(蔚藍、碧藍、瓦藍 ) (2)天空還是怎樣的呢 ?(一望無際 ) 還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？ (出示 )一望無垠無邊無際一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語。 (3)天空 中的白云又是什么樣的 ?讀讀書上的句子。 (播放多媒體課件 )看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像有時像”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。 (4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。 (5)可真美呀 !我們也要把這美景讀出來。 注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學生自讀，指讀，評析，齊讀。 4農田也 很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 37 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 ) (2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒體課件 )秋天，農田里的景象 你們看到了什么呢 ? (出示 )農田里，稻子 ()，高粱 ()，棉花 ()。 (這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物 狀態、動作的詞 ) 過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學第 4 自然段。 1指名讀第 4 自然段。 2這一段里有幾句話 ?分別告訴我們什么 ? 3什么是“向著天空亮開了嗓子” ?誰能來試試 ? 4指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊 ! 教師引讀：大家多開心啊 !(第二句話 ) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6指導朗讀。 38 第 4 自然 段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結全文 1讀