托兒所幼兒園建筑設計標準 -概述 托兒所幼兒園建筑設計標準 -概述 1 概述 1.1 托兒所 ,B的任務和要求 1.1.1.1托兒所 ,B的任務兒童身心的健康發展是造就人一生的基礎 ,托兒所 ,B是對嬰 ,幼兒進行教養的奠基工程 . 1.1.1.1 托兒所的任務 對三周歲前乳 ,嬰兒實施合理的教養 ,實行科學育兒 ； 貫徹 預防為主 的方針 ,不斷增強乳 ,嬰兒的體質 ； 提供良好的環境 ,促進乳 ,嬰兒身心健康 ,迅速地成長 . 1.1.1.2B的任務 對三至六周歲幼兒實施保育與全面發展的教育 : (1)遵循幼兒身心發展規律 ,促 進幼兒在體 ,智 ,德 ,美等諸方面健康 ,活潑地成長 . 1)體育 保證幼兒必需的營養 ,做好衛生保健工作 ,促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展 ； 增強體質 ,培養幼兒良好的生活 ,衛生習慣和獨立生活的能力 . 2)智育 發展幼兒正確運用感官和語言進行交往的基本能力 ,注意培養幼兒的注意力 ,觀察力 ,記憶力 ,思維力 ,想象力及語言的表達能力 ； 培養幼兒對學習的興趣 ,求知欲望和良好的學習習慣 . 3)德育 對幼兒進行愛祖國 ,愛人民 ,愛勞動 ,愛科學及愛護公共財物的五愛教育 ； 培養幼兒團結 ,友愛 ,誠實 ,勇敢 ,不怕困難 ,講禮貌 ,守紀律等優良品德及活潑 ,開朗的性格 . 4)美育 培養幼兒對音樂 ,舞蹈 ,美術 ,文學等興趣和初步知識 ,萌發幼兒感受美和表面美和表現美的情趣 . (2)培養幼兒的獨立性 ,創造力 ,自信心和不斷探索的精神 ,從而促進幼兒良好個性的形成和充分發展 ,為成為具有適應未來發展的知識結構和智能潛力的優秀人材奠定基礎 . 1.1.2 托兒所 ,B建筑要點 (1)嬰 ,幼兒的生理 ,心理 ,行為特點及科學管理的要求決定了托 ,幼建筑的基本特征和要求 ； 托 ,幼建筑應滿足 四化 ,即綠化 ,美化 ,凈化 ,兒童化的要求 ； 托 ,幼建筑應滿足嬰 ,幼兒生理 ,心 理 ,行為特征的需求 ； 托 ,幼建筑應運用兒童行為科學 ,心理學的理論特點來研究托 ,幼建筑環境及其要點 ,是托 ,幼建筑至關重要的問題 . 嬰 ,幼兒各個時期的生理 ,心理 ,行為特征及要求見表 1-1. 嬰 ,幼兒生理 ,心理 ,行為特征 時期 年齡段 特征 生理 心理 行為 嬰兒期 初生 2 個月 軀體發育不完全 骨骼軟 ,機能差 具備一定的心理活動觸覺 ,嗅覺敏感 已出現與人交往的最初萌芽 產生觀看四周行為 會微笑并手舞足蹈 出現初期的一些回答性動作 乳兒期 2 個月 14 個月 生長發育迅速 ,股體新陣代謝旺盛 有較強的 感知力及初步的注意力 ,記憶力 會擺弄物體 ,出現了摹仿成人和成人交往的萌芽 3 個月時可以俯臥 45 個月時可以扶坐片刻及翻身 67 個月會爬行 89 個月可扶欄站立 1011 個月可開始獨立邁步行走 托兒期 12 個月 3 歲 身體各部分組織 ,器官的發育和成熟較快 產生了與他人接觸的能力 有較好的摹仿及一定的形象思維能力 注意力不穩定 開始了游戲摹仿但動作不夠直協調 獨立活動能力差 ,依戀感強 幼兒期 36 歲 身體各部分組織 ,器官的發育迅速 ,尤其是心臟發育 ,5 歲兒童比新生兒重 45 倍 肌 體新陳代謝旺盛 ,消耗多 皮膚粘模 ,淋巴等組織的屏障作用不足 各種社會交往形式有了發展 ,游戲能力提高 形象思維發展迅速 ,抽象思維開始萌芽 ,4歲幼兒就開始了創造要求和行動 富于幻想 ,樂于探索 ,喜歡自己動手 ,有創造才能 ,能接受粗淺的知識及學習操作技能 愛動 ,喜歡有思考力的游戲 4 歲幼兒游戲的獨立性和水平有較快提高 5 歲幼兒動作靈活 ,講究活動的內容和形式并注意活動的效果 有獨立活動的能力和個性要求 (2)適應嬰 ,幼兒生活規律的要求 : 乳 ,嬰兒一天睡眠約需求 2014 小時 ,尤其是乳兒除了吃奶就是睡眠 ； 隨著年齡的增長 ,幼兒的睡眠時間縮短 ,動態活動時間將逐漸增加 ,游戲成了幼兒活動的主弦律 ； 為使幼兒學習粗淺的知識和生活技能 ,B應安排少量的上課時間 (每節課 2025 分鐘 ). 為此 ,應創造舒適的睡眠和良好的室 ,內外活動環境以適應嬰 ,幼兒生活規律的要求 . (3)創造良好的衛生 ,防疫環境 : 嬰 ,幼兒處于發育 ,成長時期 ,其肌體抵抗力弱 ,易感染 ,他們生長的環境應安靜 ,衛生 ,無污染 ,易防疫 ； 托 ,幼建筑從選扯到應創造陽光充足 ,空 氣新鮮 ,滿足衛生 ,防疫要求 ,利于嬰 ,幼兒健康 ,活潑成長的好環境 . (4)創造安全 ,利于防護的環境 : 嬰 ,幼兒時期 ,身體骨骼發育不完全 ,他們行動較笨拙 ,防護意識差 ,而且好奇 ,好動 ,好幼想 ,因此 ,托幼建筑應為他們創造安全 ,利于防護的環境 ,以保障嬰 ,幼兒的安全 . (5)適應管理工作的需要 : 嬰 ,幼兒獨立生活能力差 ,不能自覺管理自己并有較大的依戀性 .為此 ,托兒所 ,B需制定一整套管理制度 ,配合嬰 ,幼兒的日常規程進行合理 ,科學的教養 .因而 ,托 ,幼建筑應方便辦公 ,利于管理 . 1.2 托兒所 ,B的分類與規模 1.2.1 托兒所 ,B的分類 托兒所 ,B的分類表 1-2 類別 特點 按年齡分 托兒所 收托 3 周歲以下的乳 ,嬰兒 哺乳班 初生 10 個月 小班 11 月 18 個月 中班 19 個月 2 歲 大班 23 歲以下 B 收托 36 周歲幼兒 小班 34 歲以下 中班 45 歲以下 大班 56 歲 按管理形式分 全日制 (日托 ) 幼兒白天在園 (所 )生活 寄宿制 (全托保育院 ) 幼兒晝夜均在園 (所 )生活 混合制 以日托班為主 ,也收托部分全托班 1.托兒所編班年齡引自衛生部城市托兒所工作條例 (草案 )1980年 ； 2.B編班年齡引自教育部城市 B工作條例 (草案 )1979 年 . 1.2.2 托兒所 ,B的 規模 托兒所 ,B規模及每班的容納人數 (班容量 )是根據嬰 ,幼兒年齡的差異而反映出其生活自理能力的不同及保教人員的工作量決定的 .托兒所規模按 2的倍數確定其班級數 ,以 4個班為宜 ；B規模按 3的倍數確定其班級數 ,一般以 6 個班 ,9 個班規模為宜 . 托兒所 ,B規模及編班 ,見表 1-3. 類別 規模 優缺點 班級 (班 ) 容納人數 (人 ) 托兒所 小型 4 班 交叉感染面小 易管理 小 1520 中型 6 班 中 1520 大型 8 班 不易管理 大 2125 B 小型 5 班以下 規模小了些 不利于開展教研活動 設 施利用率低 ,不經濟 不利于發揮管理干部潛力 小 2025 中型 69 班 與居住小區規模較適應 大 ,中 ,小班各有 23 個班級 ,利于班際之間開展競賽 利于管理 ,利于提高保教質量 中 2630 大型 1012 班 規模偏大 ,作為寄宿制 ,城市中心 B,大型企事業單位 B,規?？尚?,大于 12 班管理上有困難 ,保教質量受到影響 大 3135 托兒所與 B合建 根據縣 ,區 ,企事業單位具體情況定 ,以 4 班托兒所 ,6 班 B為宜 可使嬰 ,幼兒的教育有連貫性 ,而且建筑也可聯成整體 ,節約了用地和造價相互間有一定的干擾 ,中應考慮適當的分隔 小 各班人數與上述托兒所 ,B單獨建造時各班人數相同 中 大 1.托兒所 ,B編班人數引自 1987托兒所 ,B建筑規范 (JG39-87)； 2.寄宿制 B各班人數可酌減 ； 3.小于 4 個班的托兒所 ,可將年齡相近的乳 ,嬰兒編為混合班 ,分設乳兒班 (每班 1520 人 ),托兒班 (每班 1823 人 ). 1.3 托兒所 ,B的工作人員編制 托兒所 ,B工作人員編制表 1-4 類別 班級 幼兒 :保育人員 幼兒 :行政人員 備注 日托 全托 日托 全托 可按工作人員總數的 25 設置機動人員 托兒所 乳兒班 小班 4:55:1 3:53.5:1 15:117:1 11:113:1 中班 大班 6:17:1 4:54.5:1 B 小班 中班 大班 教養員 2 名 保育員 1 名 教養員 2 名 保育員 2 名 三個班以上設園長 1 人行政助理 1 人 幼兒超過 100 人 ,設護士或保健員 1 名 幼兒在 100 人以下 ,設兼職護士或保健員 1 名 40 名幼兒設 1 名炊事員 按 B規模在小設專職或兼職財會人員及其它工作人員 幼兒在園吃三餐飯 1.引自教育部城市 B工作條例 ； 2.混合設置的托兒所 ,B可參考上述編制設編 . 1.4 托兒所 ,B建筑總平面的功能關系與分區 1.4.1 托兒所 ,B建筑功能關系分析 1.4.2 托兒所 ,B建筑功能分區 托 ,幼建筑的功能分區由不同的使用功能 ,性質 ,規模及分類決定的 .一般可分為 :嬰 ,幼兒活動區 :服務區 ；供應區 . 1.4.3 功能分區原則 托 ,幼建筑各組成部分應有明確的分區 ； 各功能分區之間應 鬧 ,靜 分開 .即既有方便的聯系又要避免相互間的干擾 .如各幼兒活動用房既要求安靜又要避免班活動室之間 ,活動室與音體室之間的噪聲影響 ； 各功能分區應 大 ,小 有別 ,即工作人員使用的房間與幼兒使用的房間在位置 ,尺度 及處理上應有區別 ； 各功能分區應 內 ,外 有別