發揮美術資源對小學國畫課的幫助 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 第一章 序言 中國畫是中華民族的傳統繪畫，被稱為國粹之一。它以線條、水墨變化為繪畫的根本，表現展示對美的認識。看似很簡單，實際專業化要求很強，并非一朝一夕就可以畫好。對于喜歡形象逼真、時效性強烈，立馬就想有成果的學生來說，是枯燥乏味的，而且學校教育，課堂教學時間也是極其有限的，針對學生的國畫學習，進行必要的探索，我感覺是非常重要的。 它以線條、水墨變化為繪畫 的根本，體現了中國的美學思想，中國古代畫家運用美學原理，在中國畫藝術，并以此為基礎形成了以中國畫家的審美情趣作為中心的中國畫藝術表現形式及表現技法，形成了 第二章 國畫課程的現狀 先看看現實國畫課無奈吧：現實中，國畫教學確實很難，班級人數太多，沒有專用的教室，水墨畫課根本沒辦法上好，美術老師有時確實很無奈，很困惑。 課程的枯燥，技法的要求，時間的有限性，時常工具準備好，教學開始不久馬上就要為下課收拾工具，避免影響其他課程的學習。短時間內要學有成效，我們作為美術教育工作者也在不 斷的感知，探索前進著。人的任何理性的活動都應該知行合一。知，乃是認知，了解，我們小學生國畫學習并對其有一個定位，學習目的認識、學習對象的一些了解，發現一定的美術資源的利用與其關連性強、容易被學生認知，操作更省時，能讓學生達到一定的學習目的，并獲得收益。資源對小學國畫課的幫助 （一） 設置美術課程內容改革，使課程更貼近學生 由于興趣、愛好和發展需求的不同，學生需要發展不同的美術能力。為了滿足學生多方面發展的需求，國畫課程設置要從學生興趣入手，利用資源把學生喜歡的水墨間的滲化拎出來學習，以水 墨游戲玩的心思入手，不必專業化的要求學生。 （二） 嘗試中力爭拓展 水墨國畫動手實踐是很重要的，讓他們自己發揮，不要強加干涉的去指導，利用教育資源展示，讓學生共同分析基本的美的的感念，體會學習要求，在嘗試、練習、比較的基礎上進一步提高自己的素養。 第三章 美術課程資源的開發和利用 1、校外美術課程資源 課程資源的匱乏是美術教學的瓶頸之一，因此美術教師尤其應該重視和克服的地方。 美術課與其他的課程活動空間比較，其的形式，從某種程度上講，我覺得，它更加 豐富些。除了校園外，商業街區，出去活動的旅游景區，自然景觀等，教師可以自己去發現這些教學場所，特別是校外場所。利用學生平日生活中，出去游玩的時間，用相片、簡筆的形式記錄，把并且對它們進行改造和變化，帶到水墨國畫課堂中來，從而，更好的為教學服務。 大自然千姿百態，正是我們取之不盡的源泉。無論是麗日皓月，流云繁星，或是奇峰秀谷，石林山洞，都是美的體現。特別是我國幅員遼闊，歷史悠久，有奇山異水，美不勝收，有鄉土風情，各具特色。隨著現代化建設的飛速發展，祖國的河山更是披上了美麗新裝。我們可以充分利用這種寶 貴的資源，培養學生感受美、鑒賞美和創造沒的能力。這樣，既可增長學生知識，發展他們的觀察力、想象力，又能激發學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，同時通過對這種美的直接感知，還有助于深刻理解和評價反映這種美的藝術品。 我們不防把秋游當做水墨國畫素材為目的的秋游。在這如詩的美景中，真的可以陶冶情操，使學生對美又有了更深的理解。在許多自然風光中，都留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩，在向學生介紹這些自然風光的時候，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領略文學描寫之美，并為我 們本地有秀美的自然景色而感到自豪。引導他們熱愛大自然、珍惜美好的環境，加強環保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力。 2、美術教師資源 美術教師資源同樣也是一種美術課程資源。水墨國畫對于美術教師的國畫功底是要求很高的。沒有三分三，無法去進行示范，也無法對學生練習進行現場的修改和提煉，而這些都是水墨畫提高課堂效率，學生快速掌握技法，有意識的啟發小孩，讓他們提起興趣，至少要讓他們知道他們自己也能做到的必須之路。這就對美術教師的挑戰。 有條件的，也可以定期或不定期的聘請一些專家和學者，舉辦一些講座，講授一些專業知識，依次來填補學校專業人員不足的弱點。這樣，不僅能夠提高學生對美術的興趣，從一定的深度來提高美術修養，還能解決學校的教師資源的壓力。 沒條件的也可以加強教師間的學習和交流，以功底強勁的教師帶動周邊教師，不斷要求進步，適應國畫課堂要求。 第四章 現代媒體技術在美術課程中的運用 “ 現代媒體藝術 ” 指的是運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網絡資源表達觀點、思想和情感的新興視覺藝術形式。它不僅僅是 “ 視覺藝術形式 ” ，而是一種與科學技術發展相聯系，以 非傳統媒材創作的各種藝術作品、藝術活動或藝術事件。由于它未必是一件靜態的 “ 作品 ” ，還包括 “ 藝術活動 ” 或 “ 藝術事件 ” ，所以往往是多種媒體的綜合使用，也可能是由多種感官一起參與的藝術。 這個技術不但能展示大量的圖片范作，還可以把水墨操作的過程，形成特點，他人的經驗等等更快速的通過不同的設計，展示給學生：更容易讓學生體會水墨畫的筆墨趣味，感悟水墨畫筆墨韻味，進而感受中國畫獨特的審美效果。由此激發學生去探討如何進行水墨畫筆墨效果的的創作表現。簡單地說在許多時候就是更能快速的做到 “ 先激情，再授法 ” 。 隨著現代水墨畫教學不斷發展，使得我們在教與學的時候必須把握更多的教學資源進行國畫教學。因此，可以說，全面的、綜合的把握好美術教學中的各種元素，并且在教學中結合起來，就更能夠體現新一代教師的綜合水平。教師不僅僅要做教材和教學大綱的忠實者、實施者和執行者，而且還要努力去開發與利用現有的各種教學資源，充分發揮各種有利的因素，把課標的改革堅持下去，并且發揚的更好，這樣，這