文體閱讀 奔跑的母親 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 黑馬！又見黑馬！ 當她第一個沖過終點線時，整個賽場沸騰了。不可思議，在高手如云的國際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個訓練僅一年的業余選手！ 27 歲的切默季爾，肯尼亞的一名農婦，因此一舉成名。 切默季爾的全家都住在山區，她的丈夫是個老實巴交的莊稼漢，除了種地 一無所長。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無法給四個孩子供給學費暗自傷心。丈夫抽著悶煙安慰她：“ 誰叫孩子生在咱窮人家，認命吧！ ” 如果孩子們不上學，只能繼續窮人的命運！難道只能認命？她不甘心。 當地盛行長跑運動，名將輩出，若是取得好名次，會有不菲的獎金。她還是少女時，曾被教練相中，但因種種原因未果。此刻，她腦中靈光一閃：不如去練習馬拉松！ 馬拉松是一項極限運動，堅強的意志和優秀的身體素質缺一不可。她已近 27 歲，沒有足夠的營養供給，從未受過專業基礎訓練，憑什么取勝？冷靜之后，她也膽 怯過，可是除此之外別無他途。如果連做夢的勇氣都沒有，那永無改變的可能。 丈夫最后也同意了她大膽的 “ 創意 ” 。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。停下喘口氣，她接著再跑。與其說是用腿在跑，不如說是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無數的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷著要讀書的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮！她清醒地知道，這是唯一的一線希望！ 訓練強度逐漸增加，但她的營養遠遠跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒有回家，丈夫擔心出事，趕緊出門 尋找，終于在山路上發現了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子們全部圍了上來，大兒子哭著說： “ 媽媽，不要再跑了，我不上學了！ ” 她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發。次日一早，她又獨自一人，跑在了寂靜的山路上。 經過近一年的艱苦訓練，切默季爾第一次參加國內馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績，開始嶄露頭角。有位教練被她的執著深深感動，自愿給她指導，她的成績更加突飛猛進。 終于，切默季爾迎來了內羅畢國際馬拉松比賽。為了籌集路費，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財富 發令槍響后，切默季爾一馬當先跑在隊伍前列，這是異常危險的舉動，時間一長可能會體力不支，甚至無法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了。 或許上帝也被切默季爾的真誠所感動。她一路跑來，如有神助， 2 小時 39 分零 9 秒之后，她第一個越過終點線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，趴在賽道上淚流滿面，瘋狂地親吻著大地。 突然冒出的黑馬，讓解說員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。 頒獎儀式上，有體育記者問她： “ 您是個業余選手，而且年齡處于絕對劣勢，我們都想知道，究竟是什么力量讓您 戰勝眾多職業高手，奪得冠軍？ ” “ 因為我非常渴望那 7000 英鎊的冠軍獎金！ ” 此言一出，場下一片嘩然。她的話太不合時宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續說： “ 有了這筆獎金，我的四個孩子就有錢上學了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學校去。 ” 喧鬧的運動場忽然寂靜，人們這才明白，原來，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對冠軍最衷心的祝賀，也是對母親最誠摯的祝福。 切默季爾成了肯尼亞的偶像，有人說她是長跑天才，有人說這是貧困造就的冠軍，還有人說無 需理由，這就是一個奇跡。是的，又一個體育奇跡，不過締造者并非職業運動員，而是母親！ （選自天下閱讀，北方婦女兒童出版社） 【閱讀訓練】 1.分析本文的結構特點，并說說這樣寫的好處。 2.“ 丈夫最后也同意了她大膽的 創意 ” 一句中的“ 創意 ” 指什么？ 3.請具體說說切默季爾取得成功的主要因素。 4.體育記者采訪奪取冠軍的切默季爾時， “ 場下一片嘩然 ” 及 “ 瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲 ” 的原因各是什么？ 5.“ 是的，又一個體育奇跡，不過締造者并非 職業運動員，而是母親！ ” 請說說你對這句話的理解。 （周俊根設計） （參考答案見 27 頁） 閱讀相關文檔 :流水 ,穿越千載 會音樂的語文老師 成長的歲月 文學作品的神韻 加油 ,我一定成功 尋找心靈深處的感動 主題相似 風格不同 從甄嬛傳看古典詩詞 我最喜歡樂此不疲這個成語 窗外的牽牛花 概括 闡發 解釋 靈魂俯臥撐 (隨筆 ) 新桃花源記 巧把素材變整句 打造考場最佳作 青春河流中的小旋兒 人不彪悍枉少年 (連載三十六 ) 歲月的故事 讓 “ 個性 ” 散發迷人的光 彩 做一個快樂的人 思考在其中 運用段首排比 ,讓文章富有層次美 簡單生出復雜 “ 悔 ”, 怎就一個字 2012 年中考安徽省優秀作文選評 巴黎圣母院 一部崇高的具有史詩般的作品 現代詩二首 限量版的時 最新最全【學術論