運用現代教育技術 優化口語交際教學 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。隨著知識經濟時代的到來，人們的口語交際能力在社會生活中日趨重要，因而培養學生的口語交際能力也成了重要的教學內容。合理運用現代教育技術，將多媒體引入口語交際教學當中，往往能起到 “ 柳暗花明又一村 ” 的效果。 1 媒體設境，激趣動情 有興趣才有探究的動力，才會產生對新知識強烈的好奇心。多媒體技術由于能夠提供圖文聲并茂的多感官綜合刺激，將教師用語言和教具都難以解決的問題進行形象地處理，因而能夠有效地激發學生的興趣，將學生引入美的意境中。如在教學找春天一課時，利用多媒體課件把春天的美景一覽無遺地展現在學生面前：碧綠的小草、潺潺的流水、清脆的鳥鳴、美麗的鮮花 面對如此美妙的大自然圖景，學生能不興趣盎然嗎？此時，教師無需更多的語言，學生便能充分地把聽到的、看到的、想說的全部說出。 2 運用動畫，化難為易 多媒體技術具有靈活的信息處理能力，教師可運用動畫技術借以整合那些難以用手工繪制、平面展示的教學信息，在課堂上提供生動、形象的活動畫面，或模擬各種實景和變化發展過程，將學生難以理解的事物變得輕松易學。如在教學小兔運南瓜一課時，光靠看圖畫和語言表達，學生很難把小兔運南瓜的過程、運作一一弄清，也更難以理解小兔的方法有多好。但是運用動畫制作，將小兔運南瓜的過程一一展示出來，學生的理解便容易多了。這樣，也更有利于他們把動作說清，同時也體會到了 “ 滾 ” 的方法確實省力、方便。 3 摸擬實景，烘托氛圍 現代教育技術是創設真實情境、學習環境的最有效工具，它能創設模擬與教學內容相適應的場景和氛圍，激起學生的情感體驗，幫助學習迅速而正確地進入交際氛圍當中。如教學過新年一課，自然不可能在真正過新年那天上這一課，這就限制了學生情感的投入。如果能運用多媒體將過新年的場景模擬播放一番： “ 噼噼啪啪 ” 的爆竹聲，大紅的春聯，歡天喜地互道 “ 新年好 ” 的人們，穿著嶄新的衣服蹦蹦跳跳的孩子 有聲有色有情的場景播放，將新年的氣氛烘托得熱火朝天。此時，學生對于新年的遐想，對于以前過年的回憶都會一一 涌現在腦海中，要打開他們的話匣子，已經是再容易不過的事了。 4 媒體設疑，啟迪思維 多媒體技術由于能提供界面良好，形象直觀的多面式學習環境，有利于學生的主動探索、個性發展，有利于學生更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識，有效地啟迪學生的思維發展。如教學我該怎么辦一課時，教師無須用語言去描述文中的小男孩遇到了什么難題，只要用多媒體播放一段小男孩迷路的過程，然后在哭泣的男孩旁邊打出字幕：“ 我該怎么辦呢？ ” 播放戛然而止。教師適時地啟發學生思考： “ 如果你遇到了和他一樣的困難，你該怎 么辦呢？ ” 以此引導學生進行激烈的討論。這樣就活躍了學生的思維，使他們能積極主動地想辦法解決問題。 運用現代教育技術，突破了傳統教學中以 “ 人 人 ” 交流為主的學習方式，有助于擴大課堂教學信息量，提高學生認識水平。同時因它形象、直觀、表現力強，有效地實現了視聽結合，使口語交際教學效率更高，難度更低，給口語交際教學提供了一個更強、更優、更廣的發展空間。 閱讀相關文檔 :論教學中的幽默藝術 “ 根 ” 深才能 “ 葉 ” 茂 論高職院校教師角色的特殊性 半路殺出 “ 程咬金 ” 淺析實驗教學在小學數學教學中的作用 由竇桂梅老師的游園不值所想到的 領會新課程標準 激活美術課堂 變質量時牛頓第二定律的應用 一道探究題的實驗設計 “ 忘我 ”等于死亡 高中化學選修四 第四章 電化學基礎 第一節 原電池 教學設計 注重習題研究 ,培養解題能力 課堂教學中的 “ 美 ” “ 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來 ” 歷史教學有效性的點滴感悟 新課改下人文教育在語文教學中的滲透 談農村的基礎教育 初中生漢譯英過程中的思維問題及對策 論班主任在指導學生學習過程中的作用和意義 最新最全【學術論文】【總結報告】 【演講致辭 】【領