課題 26、小白兔和小灰兔 課時 2 課時 班級 一年 7班 編寫 者 方晶 一、教材內容分析 人教版第 7 單元第一篇課文， 本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中 。 小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義只有自己種，才有吃不完的菜。 二、 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1、學會本課的 8 個生字和 11 個詞語，會認 8 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。 三、學習者特征分析 通過上半學期的學習，大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，還 有 一部分學生能根據自己的理解讀出句子的語氣，感悟語句的含義。 四、教學策略選擇與設計 根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力， 從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。 五、教學環境及資源準備 w W w .X k b 1.c O m 生字卡片 、教學光盤 。 六、教學過程 教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備 一、 猜謎看圖 導入、感知課文大意 1、猜謎活動：“紅眼睛 ，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。” 師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？ 2、揭題。 學生猜謎語。 興趣是最好的老師，意在 調動孩子的 學習積極性 二、自主識字，檢查讀文。 1、播放課文動畫片，初步感知課文。 2、 多種形式檢查學生朗讀情況。 3、啟發學生說說課文主要寫了一件什么事情。 學生自由讀課文，遇到不認識的生字通過讀拼音或請教同學讀準字音，把句子讀通順。 學生根據自己理解簡要說。 X k B 1 . c o m 培養學生的自主 學 習的 能力 三、閱讀課文，理解感悟。 學習 1-3 自然段。 1、出示第一幅圖，引導學生觀察、描述圖上的情景。 2、指名讀 1-3 自然段，思考這一部分寫了哪些主要內容？ 3、引導學生思考小白兔和小灰兔有哪些好品質？ 4、指導感情朗讀。 學生觀察描述圖上的情景。 學生通過圖文結合認識到：小白兔和小灰兔都能幫助他人做好事，都很有禮貌。 學生讀。 圖文對照，幫助理解 第二課時 一、復習導入。 1、 抽讀生字詞卡片。 2、回憶上節課所學。 二、圖文結合，學習課文。 學習 4-6 自然段。 1、引導學生邊讀邊思考。 2、出示第二幅和第三幅插圖，引導學生觀察。 通過讀、看，啟發學生思考小白兔和小灰兔回家后的不同表現。 3、指導學生進行 學 生 自 由 讀4-6 自然段，想想自己讀懂了什么？ 學生觀察并交流。 了解他們的不同表現，為學習下文做鋪墊。 w W w .X k b 1.c O m 學習 7-9 自然段。 1、教師出示第四幅圖，引導學生觀察圖上都有誰？他們在干什么？哪些自然段寫了這幅圖的內容？ 2、學生讀 7-9 自然段，思考：為什么會有這樣不同的結果 ？引導學生理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。 3、通過分析“小灰兔很奇怪”知道小灰兔原來不知道這個道理。 4、相像小灰兔聽了小白兔的話后會怎么想，怎么做。 師小結。 學生觀察并交流。 學生通過比較分析小白兔和小灰兔的不同表現，體會只有自己親手勞動，才能豐衣足食。 學生交流。 三、合作表演，深化認知。 組織學生進行課本劇表演。 1、學生自由分組合作表演。 2、小組派代表戴頭飾表演，其余同學評判優勝小組。 四、鞏固識字，指導書寫。 1、在生字中找出表示 動作的詞。 2、擴詞鞏固。 3、指導書寫，重點指導“吃”的寫法 學生在田字格中書寫。 板 書設計：