送東陽馬生序,宋濂,課前展示,1、作者簡介2、字詞檢測3、“序”文體介紹4、背誦默寫山坡羊潼關懷古,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(現浙江義烏)人。明朝初期著名文學家。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集。,作者簡介,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）屣（）皸（）裂媵（）人容臭（）燁（）裘（）缊（）,sh,chdu,shu,s,qi,x,jn,yn,xi,y,qi,yn,檢查預習,一種文體,書序,贈序,相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。,始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。,序,本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。,學習目標,1）、熟練地朗讀課文。2）、積累相關的文言實詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實詞，培養古文自讀能力。,創境激趣,常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的送東陽馬生序。,自主學習,1、播放課文朗讀帶，學生跟讀。2、學生自讀課文，并提問朗讀（要求讀準字音）3、翻譯第一自然段，思考這一段的中心意思是什么?請簡要概括。,翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。,嗜每走趨,喜歡，愛好。,常常。,跑，引伸為“趕快”。,快步走，奔赴。,德隆望尊填或,即“德高望重”。,充塞，擠滿。,有時。,合作交流,1、交流翻譯第一自然段，思考這一段的中心意思是什么?請簡要概括。2、宋濂在求學時遇到了哪些困難？（用書中原話回答），作者成年求學時對老師是什么態度?,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由,常常,藏有書人家,抄錄,計算來送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結成堅硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置之:指抄書,翻譯課文：,我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,因此,都把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經,學說,擔心,大師,交往求教,跑到,向當地,前輩,拿著經書,請教,道德高聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。,援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,跟從老師學習的時候,當:在的時候之:取獨,書箱拖著鞋子,走在,我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。,請舉出古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）,拓展延伸,根據要求默寫：1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：2.最能表現作者抄書之苦的句子是：3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：,余幼時即嗜學。,天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。,課堂檢測,下面句子朗讀節奏有誤的一項是（）A余因得遍觀群書。B嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。C又患無碩師名人與游。D不知口體之奉不若人也。,C,解釋下面加橫線詞語患無碩師名人與游（）媵人持湯沃灌（）同舍生皆被綺繡（）撰長書以為贄（）日再食（）窮冬（）,理解文言實詞,才學淵博的老師,熱水,通“披”,信,兩次,嚴寒的,總結反思,本文作者給我們上了一堂很好的有關學習態度的課。其實古人論及學習的文章多得很，其中有不少耳熟能詳的警句，像“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等。古人也曾留下很多令人稱頌的成語典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”“囊螢映雪”等。在今天，學習的目的有了新的定位，但學習的態度與方法是亙古不變的