職業教育論文-高職院校學生就業指導的對策研究摘要：在簡要說明高職院校就業指導工作重要性的基礎上,針對目前高職院校就業指導工作中存在的問題進行了具體分析,并提出了解決問題的對策和關鍵詞：高職院校；就業指導；隨著經濟社會的發展，高等職業教育的重要作用日益凸顯，改革開放以來，我國高等職業教育有了很大的發展，招生規模也在不斷地擴大，許多中專、中職學校相繼升格為高職院校，普通高校中也開辦了高職教育。自1999年高等教育擴招以來，高等職業教育規模也得到了空前的發展，同時高職畢業生就業問題也引起了社會的高度關注。高職教育規模快速發展，為我國高等教育的大眾化做出了重要貢獻。與此同時，高職生就業形勢更為嚴峻，。在高職教育迅猛發展的今1高職院校就業指導工作就業指導在高職生就業的整個過程中發揮著十分重要的作用，并取得了明顯成效。但我國高職院校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著許多不和諧之處，主要表現在對就業指導我們發現有相當部分的高職教師對“以就業為導向”的就業指導工作的“全程化”“全員化”認識不夠，認為就業指導只在即將畢業的班級進行；就業指導工作是領導、就業指導辦公室或就業指導中心、輔導員、班主任和就業干事的事情與一般教師關系不大；更沒有把就業與自己的日常教育教學工作相結合，認識不到位直接影響了就業指導的實際效果。與教學培養工作始終處于中心的情況相比，就業尤其是就業指導工作并未得到學校的充分重視，高職院校對就業指導的理解還不全面，大多數學校把就業指導僅理解為單純的為畢業生就業提供幫助，只要學生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學生的個性和特長、是否充分發揮了學生的能力，就無人關心了，忽視對學生就業觀念、職業道德、創業意識的教育，缺乏必要的宏觀指導。就業指導的方法和手段與學生需求存在反差目前高職院校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。學生的就業指導局限在擇業技巧的傳授和就業政策的宣講上，與學生的需求反差明顯。缺少主動與社會、與用人單位的聯系和溝通，使就業指22.1高職院校招生人數一再攀升，在校生數量不斷增加，不少高職院校熱衷于搞規模宏大的新校區建設，熱衷于靠貸款搞大樓建設，對高職教育的發展和管理規律研究不夠，存在以規模求生存、求發展的外延發展傾向，高職院校辦學理念偏2.2目前，高職院校都設立了就業指導辦公室或就業指導中心，普遍開設了就業指導課，但還沒有形成自上而下，層層抓就業的領導機制和一把手工程；沒有建立就業指導教研室；就業指導教材基本采用的是通用教材，認知明理的內容多，與社會需求實際、不同專業的崗位定位和就業實際結合的內容少；就業指導教育僅作為一門課程大多在畢業班開設，教師配備多為兼職教師，他們既缺乏就業指導方面的經驗，也沒有接受過國家勞動部正規的就業指導培訓，很少有就業指導資格證書。授課多以課本為主，認知和實踐相脫節，就業指導課程的實際指導與2.3據調查，就業指導缺乏全程化、針對性。表現為：形式單一；專業介紹不到2.4目前，高職院校還沒有一支專職化的就業指導教師隊伍，從事就業指導的教師素質和其他專業課和基礎課的教師相比，學歷層次普遍不高，沒接受過正規培訓，缺乏就業指導方面的專業知識和實戰經驗，也不具備深入企業感受企業文化以及企業選人的經驗，也無法瞄準就業指導領域的制高點而且他們的工作量大，2.5目前制約畢業生順利就業的重要因素之一是：在選擇就業目標時過于理想化。另外，由于高職生實踐能力不適應崗位要求，而不能順利就業或就業又失業的現33.1高校學生就業指導的基本方法可以歸結為:通過學校就業指導課程，提供就業指導。這類基本方法通常有三種應用方式：（1)開設專門的就業指導課；（2）將就業指導滲透入各門專業課程教學之中；(3)以專業課程或就業講座的形式做3.2對大學生開展扎實有效的就業指導，是對學生全面發展負責，更是為社會發展負責。我們應從思想教導、心理輔導、政策指導、創業引導四個方面開展就業3.2.1大學生就業指導理論系列中思想教導應排在第一位，主要是對大學生進行思想教育，幫助大學生科學認識和正確對待就業，引導學生正確認識自我，科學合3.2.2隨著就業競爭的日趨激烈，大學生的擇業心理問題近年來呈上升趨勢，各種心理障礙和心理疾病，嚴重影響大學生順利就業。從科學和長遠的觀點來看，要使大學生合理、順利地就業，心理素質的培養是首要的前提。這也是促使高等教育可持續發展的重要內容之一。因此，運用心理學的原理和方法，針對大學生心理發展特點和擇業中暴露出來的心理問題，進行擇業心理教育與輔導，是當前就3.2.3就業相關政策的指導是就業指導的重要內容之一，大學生就業政策是國家制定的高層次人力資源配置準則的體現，是調控、約束、引導畢業生擇業行為的基3.2.4對大學生創業的引導，在就業指導工作中屬于新的領域，在思想、方法和技巧上有很多尚待研究的新問題。創業不僅僅是指求職者到用人單位工作后創立的業績，也包括大學生創立自己的事業。隨著科學技術的迅速發展，社會競爭的日趨激烈，大學生只有不斷地適應社會，開創新的業績，才能適應社會發展的需求。對大學生進行創業教育與引導，使其樹立創業的信心和決心，掌握創業的途徑與4高職院校的就業指導工作已經成為高職教育發展的重中之重，在當前形勢下制定并采取科學、有效的應對措施，促進高職院校的畢業生的就業能力和就業質為此，我們要迅速彌補就業指導和社會發展以及學生需求的不足，需要重新思考高職院校就業指導的定位。而在大力加強素質教育和思想政治教育的大氣候下，就業指導完全可以作為學生思想政治教育的一部分，作為對學生的人生指導，可以滿足學生對人生發展和職業生涯設計的需求，可以貫穿于大學教育的始終。這樣，既彌補了以前就業指導的不