六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首教學(xué)設(shè)計新人教版，教材內(nèi)容包含：《江上漁者》、《題臨安邸》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩詞的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古代詩人對自然景觀和人生哲理的感悟，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)古詩詞，激發(fā)學(xué)生對自然景觀和人生哲理的感悟，提升審美情趣和情感體驗；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩詞的意境：通過分析《江上漁者》、《題臨安邸》、《飲湖上初晴后雨》三首詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意境，如《江上漁者》中的江上景色和漁人生活，以及《飲湖上初晴后雨》中對西湖美景的描繪。

-體會詩人的情感：讓學(xué)生體會詩人通過景物所表達(dá)的情感，如《題臨安邸》中對國家命運(yùn)的憂慮和《江上漁者》中對漁人辛勞生活的同情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩詞的意象理解：學(xué)生可能難以理解古詩詞中的一些意象，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，需要教師通過講解和舉例幫助學(xué)生理解這些意象的深層含義。

-詩詞的韻律和節(jié)奏：學(xué)生可能對古詩詞的韻律和節(jié)奏把握不準(zhǔn)，需要通過朗讀和背誦練習(xí)，讓學(xué)生感受古詩詞的音樂美。

-古詩詞的表達(dá)方式：學(xué)生可能不熟悉古詩詞的表達(dá)方式，如對仗、排比等修辭手法，需要教師通過具體例子講解，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這些表達(dá)方式。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備（音響、耳機(jī)）、紙質(zhì)教材（人教版六年級語文上冊）、詩詞卡片。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、相關(guān)詩歌的朗讀音頻、網(wǎng)絡(luò)詩詞解析視頻。

-教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示西湖美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然風(fēng)光，引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-提問：你們知道哪些關(guān)于西湖的古詩詞嗎？學(xué)生自由分享。

-教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是三首描寫西湖美景的古詩詞，分別是《飲湖上初晴后雨》、《題臨安邸》和《江上漁者》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀與理解

-教師范讀三首古詩詞，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。

-學(xué)生分享對詩句的理解，教師點(diǎn)評并講解詩句的意境。

-情感體驗

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，如《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表達(dá)了詩人對西湖美景的喜愛。

-討論《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”反映了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的憂慮。

-分析《江上漁者》中“江上往來人，但愛鱸魚美”對漁人辛勞生活的同情。

-詩詞韻律

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首詩，注意韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詩歌的音樂美。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-仿寫詩句

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一句描繪自然美景的詩句。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

-詩詞接龍

-教師出一句詩句的開頭，學(xué)生接一句詩句的結(jié)尾。

-玩游戲，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-詩詞繪畫

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩，用畫筆描繪詩中的景象。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

-《江上漁者》中“江上往來人，但愛鱸魚美”一句表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”反映了詩人對當(dāng)時社會的什么看法？

-如何通過詩句中的意象來體會詩人的情感？

-舉例回答：

-“江上往來人，但愛鱸魚美”表達(dá)了詩人對漁人辛勞生活的同情。

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”反映了詩人對當(dāng)時社會腐敗現(xiàn)象的批判。

-通過“山色空蒙雨亦奇”中的“山色”和“雨亦奇”，可以體會詩人對西湖美景的喜愛。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的意境、情感和韻律。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩詞？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》、《題臨安邸》和《江上漁者》，它們分別表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛、對國家命運(yùn)的憂慮和對漁人辛勞生活的同情。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《江上漁者》、《題臨安邸》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩詞。

-學(xué)生能夠識別并理解古詩詞中的意象，如“江上”、“樓外樓”、“山色”等。

-學(xué)生能夠分析古詩詞中的修辭手法，如對仗、排比等。

-學(xué)生能夠根據(jù)古詩詞的韻律和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.思維與能力

-學(xué)生通過分析古詩詞，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過仿寫詩句，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。

3.情感與價值觀

-學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，感受到了詩人的情感，如對自然美景的喜愛、對國家命運(yùn)的憂慮、對勞動人民的同情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)會了尊重他人、合作共事，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

4.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過古詩詞描繪生活中的美景。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找和欣賞其他優(yōu)秀的古詩詞作品。

-學(xué)生在口語表達(dá)和寫作中，能夠運(yùn)用古詩詞中的詞匯和表達(dá)方式。

5.學(xué)習(xí)興趣與動力

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在課堂互動中，積極參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性。板書設(shè)計①《江上漁者》

-板書重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩名：《江上漁者》

-作者：范仲淹

-詩句：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

-意境：江上景色、漁人生活

-情感：對漁人辛勞生活的同情

②《題臨安邸》

-板書重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩名：《題臨安邸》

-作者：林升

-詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-意境：臨安城樓、西湖風(fēng)光

-情感：對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的憂慮

③《飲湖上初晴后雨》

-板書重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩名：《飲湖上初晴后雨》

-作者：蘇軾

-詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-意境：西湖美景、晴雨變化

-情感：對西湖美景的喜愛教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的朗讀和背誦表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確無誤地完成。

-學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合詩句內(nèi)容，表達(dá)自己的理解，體現(xiàn)出對古詩詞的感悟。

-學(xué)生在小組討論中，積極參與，能夠傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示對古詩詞的理解。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析詩句中的意象和情感，體現(xiàn)出對古詩詞的深入思考。

-學(xué)生在展示過程中，能夠相互補(bǔ)充，形成較為完整的討論成果，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對古詩詞的理解程度，包括詩句內(nèi)容、意境、情感等方面。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對古詩詞的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對部分詩句的意象和情感理解不夠深入。

4.課外閱讀反饋：

-通過布置課外閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主閱讀古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在反饋中，分享了閱讀體會，表達(dá)了對古詩詞的喜愛和對詩人情感的共鳴。

-部分學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)了一些新的古詩詞作品，拓寬了閱讀視野。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師在課后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的討論成果給予肯定，并提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-針對隨堂測試：教師針對測試結(jié)果，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋，指出需要加強(qiáng)理解的部分，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-針對課外閱讀反饋：教師對學(xué)生的閱讀反饋給予鼓勵，同時提出指導(dǎo)性建議，如如何選擇合適的古詩詞作品進(jìn)行閱讀。

-教師通過評價與反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《江上漁者》、《題臨安邸》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩詞的理解，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題：

1.背誦并默寫

-背誦并默寫《江上漁者》中的名句：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

-答案：江上往來人，但愛鱸魚美。

2.詩句理解

-請解釋《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”這句話的意思。

-答案：這句話表達(dá)了詩人對當(dāng)時人們只顧享受生活而忽視國家大事的憂慮。

3.意象分析

-分析《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”兩句詩中的意象，并說明其作用。

-答案：意象包括“水光瀲滟”和“山色空蒙”，它們描繪了西湖在不同天氣下的美景，表達(dá)了詩人對西湖美景的喜愛。

4.仿寫詩句

-仿照《江上漁者》中的“江上往來人”的句式，寫一句描繪你家鄉(xiāng)美景的詩句。

-答案：示例：鄉(xiāng)間小路旁，翠竹搖曳風(fēng)。

5.情感體會

-閱讀以下詩句，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫猓骸吧缴彰捎暌嗥妗保⑴e例說明。

-答案：示例：這句詩表達(dá)了詩人即使在雨中也能感受到山色的美麗，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)的情懷和對自然美景的熱愛。

6.古詩詞創(chuàng)作

-選擇你最喜歡的一首古詩詞，嘗試創(chuàng)作一首以類似意境為主題的現(xiàn)代詩。

-答案：示例：

夜色如墨潑西湖，

螢火點(diǎn)點(diǎn)映波光。

閑步堤岸聽流水，

心隨詩韻入夢鄉(xiāng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。課堂上，我嘗試讓學(xué)生通過朗讀、小組討論和繪畫等方式來學(xué)習(xí)古詩詞，這些方法還是挺有效的。特別是小組討論，學(xué)生們在交流中互相啟發(fā)，對詩句的理解更加深入了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因為他們的自信心不足，或者是害怕說錯話。所以，我想在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們發(fā)言，讓他們在表達(dá)中找到自信。

在教學(xué)策略上，我注重了古詩詞的意境和情感的表達(dá)。比如，在講解《江上漁者》時，我特別強(qiáng)調(diào)了詩人對漁人辛勞生活的同情，讓學(xué)生體會到了詩人的人文關(guān)懷。我覺得這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的情感。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學(xué)生們課堂紀(jì)律良好，能夠認(rèn)真聽