職業(yè)教育論文-淺談“雙師型”職教教師的職業(yè)素質摘要:擁有良好的師資是保證職業(yè)學校教學質量關鍵,如何提高職業(yè)學校教師隊伍的建設也是我們一直思考的問題,本文試從情感、專業(yè)素質兩個維度對促進職業(yè)學校教師發(fā)展進行思考。關鍵詞:職業(yè)教育職業(yè)化素質博愛職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才素質高低,在很大程度上取決于職教教師整體素質的好壞。可以說,職教教師的整體素質關系著職業(yè)教育的興衰,甚至影響著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施。面對知識經濟時代的到來,人才培養(yǎng)目標更加注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我國以素質教育、個性教育、終身教育、創(chuàng)新教育為內容的人才培養(yǎng)體系逐步建立,對新時期教師的教書育人工作提出了新的更高的要求。“雙師型”教師概念的提出,是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實踐,重知識的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識的應用,師資隊伍建設和評價上偏重理論水平的情況下,為了強調實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性,促使理論教學和實踐教學正確定位,有機結合,適應以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的?？v觀人們對“雙師型”教師的理解,基本內涵有二點:一是認為教師既能從事理論教學,也能從事實踐教學,二是認為教師既能擔任教師,也能擔任專業(yè)技術人員。筆者認為職業(yè)教師應具備以下職業(yè)素質:1.應具有合理的知識結構和精心敬業(yè)的工作態(tài)度。當前科學技術和學科體系的發(fā)展,存在著縱向細化和高度綜合兩種趨勢,產生了一些交叉學科和邊緣學科。在基礎學科中也引入許多新內容、新理論。因此,未來教師應博學多識,“要給學生一碗水,自己必須有一桶水?！背龑W習現代最新的科學理論和教育理論外,教師還應了解和掌握現代信息技術、心理學和教育學的有關知識,并把所學知識與自己的工作實際緊密結合起來。以教學為己任,努力鉆研業(yè)務,潛心研究教材,精心設計教案,講究授課方法,掌握教學規(guī)律,使自己的學生學會生存,學會做人,學會合作。只有做到這一點,教師才能滿懷信心地走上三尺教壇,以淵博的知識,生動的講授,良好的教態(tài),去贏得學生的贊譽。2.熟悉一線,注重應用有理論,會教學是高校教師隊伍的一個必要條件。但職業(yè)教育的課程設置和內容又有不同于高等學校的地方,主要體現在它的應用性和實踐性。在基礎理論適度夠用的前提下,著重于實際運用。在高等職業(yè)教育教學中,實踐課所占比重非常大,即使是理論教學其應用色彩也應十分強烈。因而,熟悉一線,掌握并注重技術的應用成為高等職業(yè)教育教師隊伍的顯著特征。高等職業(yè)教育的教師都應是理論或技術的“應用型”教師。無論是教授基礎理論課還是教授技術專業(yè)理論課,著眼點都是“應用”。應具有較強的將理論闡釋通俗化的能力、較強的應用理論解決實際技術問題的能力、較強的技術開發(fā)和技術創(chuàng)新能力。職教教師應利用一切能利用的時間、機會,積極主動到一線調查、實踐,掌握本專業(yè)的基本操作技術和最新技術,切忌邊摸索邊指導。3.具有博愛之心,關心和教育學生職校生無論是文化基礎方面還是接受能力方面都遜于本科生,另外學習態(tài)度以及學習的積極性、主動性都無法跟本科生相提并論的。一些老師還有些不太適應這一現狀,在教學這一方面,體現出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、內容、手段來教育學生,未能做到與時俱進。由于對學生的實際了解不夠,在教學過程中難免出現這些或那樣的偏差。作為職校教師要避免像大學老師那樣點到為止地授課,而應不厭其煩反復講解。另外,在授課過程中要盡量將深奧的理論知識通俗化,對理論性過強的知識應少講或不講。除了必要的教學管理措施外,情感教育也是解決問題的有效途徑。職高生的智商不能令老師滿意,但他們的情商是正常的、健全的,這也恰恰是職業(yè)學校教師們施展能力的舞臺,是職校教師實現自我的突破口。作為一名職業(yè)學校的教師應該盡量發(fā)現學生身上的閃光點,通過鼓勵和表揚激發(fā)學生的自信。4.不斷獲取新的知識,樹立終身學習的觀念創(chuàng)新是一種高級思維活動,所以需要有大量的知識來支持。正在成長和學習過程中的學生,一般都對未來充滿憧憬,同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中,產生了大量的問題,這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題,教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考。為此,教師必須有多方面的知識。雖然教師不是百科全書,不可能回答學生所有提問,但是,教師知識的淵博,一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。唐代韓愈就說過“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,網絡時代學生的知識面更是教師所無法估計的,因此教師要有與時俱進終生學習的思想,才能便于與學生溝通,也是知識經濟對教師的基本要求。全社會對教師的期望值高于一般工作人員,因為教師的一言一行直接影響著學生,自然而然教師要有較高的個人修養(yǎng),以自己責任心來帶動學生,以自己的敬業(yè)精神來感染學生,真正做到為人師表。參考文獻:1高長虹,職業(yè)學校”雙師型”教師隊伍建設的思考與對策期刊論文-河南農業(yè)2008(06).2熊賢宏,論職教教師的職業(yè)化期