淺談大學生如何合理利用網絡資源助力成長關鍵詞：大學生；網絡資源；健康成長摘要：隨著社會的政治、經濟、文化等方面的發展，復雜多變的國內外形勢和大學生的自身特點，都要求我們必須樹立正確的社會主義核心價值觀。網絡已經融入到了大學生生活與學習當中，大學生要樹立和實踐正確的社會主義核心價值觀，內化于心、外化于形，使自己成長為德智體美全面發展的高素質型人才。隨著信息時代的快速發展，網絡越來越融入到了我們生活與學習當中，不僅成為大學生生活與學習的工具，而且成為影響思想道德以及學習效果的關鍵因素。在龐大的網民群體中，大學生是年齡階段和知識水平最高的一個重要群體。作為具有完全行為能力但思想尚未完全成熟的青年，在校大學生需要在信息時代中不斷自我調節、啟蒙、成為現代傳媒的理性主體。媒介環境在為大學生的生活和交往以及認識水平的提高帶來便利的同時，其消極影響不容忽視，這就需要大學生提高自身的思考和判斷能力，用批判的態度去接收和分析大眾傳媒的信息，學會合理利用網絡資源助其自身健康成長。本文對如何合理引導大學生科學上網、利用網絡引導大學生健康成長提出了積極的建議與思考。一、 大學生要合理利用網絡資源的原因1. 網絡資源的環境特點l 監控薄弱，約束機制和整頓措施不完善。在強大的傳播背景下，監督機構很難在信息傳播的過程中消除色情、暴力等信息的傳播，往往很多不良信息造成了極大轟動之后，監督機構才能做出反應，采取措施。這樣一來，這些不良網絡資源就會產生很多不利的社會效果，影響我們的生產生活，甚至還可能導致社會動蕩。我國目前對網絡資源的監督力量薄弱，還沒有更進一步的規范措施，這也是網絡資源良莠不齊的一個重要原因。l 信息傳播快捷。數字化信息化的現代社會擁有先進的媒介設備，傳播渠道四通八達，各類信息能夠以盡可能快的速度按照傳播者的意圖 ，傳播到一定的范圍。這就為受眾接觸信息提供了極大的便利。l 受眾低齡化。隨著信息化時代的到來，網絡的受眾呈現低齡化特點。2. 大學生獲取網絡資源中存在的問題l 網絡具有開放性。面對信息，我們常常很容易相信自己的親朋好友所傳播的，或者已經經過多次傳播的信息。而在這時，自我的信息辨別意愿有所減弱 ，從眾心理趁虛而入，打破了對于信息的辨別真偽的能力。網絡資源的直接化、形象化使得許多錯誤觀念和虛擬信息更加逼真，這使尚缺乏辨別能力的大學生很難明辨其中的是非善惡，對當代大學生的思維方式造成極大的影響，一定程度上妨礙其整體素質的提高。l 網絡使用注重自我的表達，缺少對政治參與的熱情和對社會公共事務的關注。大學生是國家的未來和希望，除了利用網絡進行專業知識的學習和專業能力的提升外，還應承擔起一定的社會責任，關注社會的發展，積極參與社會公共空間的討論和建設。大學生對于網絡的運用，大多數還處于自我展示、自娛自樂的層面，存在嚴重的結構性缺陷 ，傳播功能單一。如果不加認真分析和篩選網絡資源，就會導致閱讀內容的片面化，造成大學生看待問題的片面性和極端化。二、 大學生如何正確辨別網絡資源l 提高大學生網絡信息處理能力。大學生要學會將獲取到的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別，從而能夠從豐富的網絡信息中根據自己的學習目標去選擇和鑒別自己所需要的網絡信息，充分運用網絡信息工具進行學科知識的學習和研究，明確地表達自己的研究成果和傳遞給他人。l 構筑網絡道德教育主陣地。學?？梢栽诰W絡上建立主流文化陣地，對一些社會上的熱點問題，學?？梢灾笇缘卦诰W絡上開展一些討論，引導學生用科學的觀點進行分析，糾正學生的錯誤思想。通過雙向交流互動式的方式進行思想交流、討論研究，使網絡信息更好地為大學生服務，加強大學生的媒介素養教育，提高識別和抵制不良信息的能力。l 大學生要在日常生活中不斷建立獲得正確媒介信息和判斷信息價值的知識結構，增強自身對是非、正誤、美丑的判斷能力，培養對信息的辨別與選擇能力，掌握如何在網上獲取有效、健康的信息，使自身成為媒介的主動參與者，而不只是媒介信息的被動接受者。三、 總結隨著社會的政治、經濟、文化等方面的發展，復雜多變的國內外形勢和大學生的自身特點，都要求我們必須