二年級下冊電子備課教案數據收集整理（一）課型新授授課日期月 日教學目標1、初步體驗收集動態統計數據的過程，初步學會畫“正”字等統計數據的方法。2、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。3、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識教學重點讓學生選擇記錄的方法做記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便教學難點根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測教學準備課件，統計表前置性研究預習課本第3頁，并試著完成下面問題：想一想：收集和整理數據的方法多種，如（ ）、（ ）、（ ）等試一試：通過整理數據，我們知道了：王明明有（ ）票，陳小菲有（ ）票，應該選（ ）參加比賽。 預習檢測：下面是二（3）班同學最喜歡吃的蔬菜情況（1） 下面是同學們整理到的數據白菜西紅柿黃瓜茄子（2）請用畫“正”字的方法記錄，并寫出人數白菜西紅柿黃瓜茄子（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人（2）回答問題。最喜歡吃（ ）的人數最多。最喜歡吃（ ）的人數最少。食堂要買進一批蔬菜，你有什么建議？你還能提出什么數學問題？ 教學設計教學環節教師活動學生活動一、情境引入二、探求新知三、鞏固應用師：同學們，文文的學校要舉辦一次故事大賽，他們班的王明明和陳小菲都是講故事的能手，可是只能選一位參加比賽，到底選擇哪一位同學呢？同學們，可以幫助它們想想辦法嗎？（出示課件） 師：很好，這是我們上課學習的方法，同學們已經學會運用了。同學們還有其他的方法嗎？1、學習用記錄的方法收集、整理數據。師：到底選哪一位同學呢？我們可以用投票的方式來決定。文文的班主任讓每一位同學把自己心目中的人選寫在紙條上，然后讓班長收集紙條，并讓幾位同學在黑板上用各自的方法記錄王明明和陳小菲的票數。師：同學們，這是他們班同學記錄的結果（出示課件），你們從中得到了哪些信息？師：同學們觀察的真仔細，你們知道一個“正”字代表什么意思嗎？師：那你們喜歡哪種記錄方法呢？師：為什么？師：那么陳小菲的票數是怎樣計算的呢？師：“正”字統計法是投票記錄的常用方法，更加方便快捷，用“正”字的個數乘5就能得到票數，如果最后一個不滿正字，就加上筆畫數。2、完成統計表姓名王明明陳小菲票數3、分析數據。師：根據填好的統計表，你們覺得應該選誰參加比賽呢？師：有兩位同學缺勤沒參加投票，如果他們也投了票，結果會怎樣？請同學們相互討論、交流，然后回答問題。師：為什么呢？師：從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。1、完成教材第4頁練習一第3題。2、完成教材第5頁練習一第4題（1）教師引導學生觀察題中圖片，說說題目的意思（2）學生獨完成后面題目，交流生：可以舉手表決學生相互討論，交流生1：他們分別用了三種方法記錄，分別是：畫“正”、畫“”、畫“”生2：王明明有15個，陳小菲有22個生3：王明明有15個，陳小菲有22個生4：但是正字沒有那么多，只畫了幾個生：“正”字有五筆，一筆代表一票，一個“正”字代表5票生：“正”字記錄法生：這樣更方便，不需要一個一個的地數票，只要數出有幾個“正”字就知道了。王明明有3個“正”字，35=15，就是15票。要是畫“”或畫“”，需要畫15次。生：有4個“正”字，45=20剩下的2個筆畫代表2票，20+2=22（票）學生獨立思考，把統計的結果填入下表。生：陳小菲。生：結果不會改變。生：陳小菲對的票數比王明明多7票，就算這兩位同學都投票給王明明，陳小菲的票數還是比王明明多學生自由說板書設計數據收集