光的直線傳播說課稿尊敬的各位評委：早上好！ 我叫 ，來自 。我說課的題目是：光的直線傳播，選自人教版義務(wù)教育教科書初中物理八年級上冊第四章第一節(jié)。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計理念、學(xué)法和教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個部分說說這節(jié)課。一、學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然現(xiàn)象充滿好奇，但動手能力不強(qiáng)，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此應(yīng)從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。二、教材分析1、地位和作用光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能通過圖片展示，使學(xué)生了解光源，知道光源的分類；利用實例，通過觀察，理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度（2）過程與方法經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法；了解實驗是研究物理問題的重要方法（3）情感態(tài)度與價值觀通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過學(xué)生親身體驗和直觀感知，建立對光的理性認(rèn)識。3、重點、難點重點：通過探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻價質(zhì)中沿直線傳播。難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象器材：激光筆、水槽、加有少量牛奶的水溶液、厚玻璃磚等。三、設(shè)計理念本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。四、說學(xué)法、教法在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，觀察法、實驗探究法、讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。通過精心設(shè)計，在教學(xué)過程中促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，五、說教學(xué)過程1、引入新課（播放一組光源的優(yōu)美圖片）師問：圖片中的光是從哪來的？有什么不同？引出光源定義：能夠自行發(fā)光的物體稱為光源。進(jìn)而學(xué)習(xí)光源的分類：天然和人造光源生討論：月亮是不是光源？設(shè)計意圖：通過圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。同時可以讓學(xué)生感受到物理來源于生活，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生討論，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)合作精神。2、小組探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)（1）提出問題：光是如何傳播的？（出示圖片，使學(xué)生有一個直觀的感性認(rèn)識，為下一步的猜想提供依據(jù)）（2）猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行大膽的猜想。（3）設(shè)計實驗，評估優(yōu)化探究方案（4）進(jìn)行實驗，完成實驗報告實驗一、光在空氣中是如何傳播的？陽光透過門縫時光的傳播路徑現(xiàn)象說明：光在空氣中是沿直線傳播的。實驗二、光在水中是如何傳播的？在水中加入少量牛奶，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播路徑?，F(xiàn)象說明：光在水中沿直線傳播的實驗三、光在透明固體中如何傳播 ？用激光筆在透明原玻璃磚里射出一束光，觀察光在果凍傳播的路徑。現(xiàn)象說明：光在果凍中也是沿直線傳播的。（5）分析與論證小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。（6）得出實驗結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。設(shè)計意圖：通過實驗，使他們親自參與探究，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，從而解決了教學(xué)重點，掌握了探究實驗的基本步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力。3、描述光的傳播（模型法）（接下來教師指出模型法描述光的傳播光線，為今后學(xué)習(xí)光的反射、折射做鋪墊。）光線的定義：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。光源4、光的直線傳播現(xiàn)象A、影子的形成：光在傳播過程中遇到不透明物體，在物體后面光照不到的地方便形成了影子。（手影圖）B、小孔成像C、日食、月食的形成。練習(xí)題：1、討論人走過路燈過程中他的影子的長度如何變化？（圖）2、小孔成象，光源是太陽，小孔是方形的，成的像是（ ）形的。3、描述日食月食的成因意圖：通過小組合作歸納分析得出結(jié)論，考察學(xué)生靈活掌握知識的程度和對知識的遷移能力。4、光沿直線傳播的應(yīng)用A、激光準(zhǔn)直（圖）B、瞄準(zhǔn)，看圖說明打槍時是如何利用光的直線傳播的？（圖）C、排隊：10名同學(xué)排成了一行（或列）說說怎樣才能排直？設(shè)計意圖：利用身邊事物開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而突破教學(xué)難點。同時也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，切實讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。5、光的傳播速度讓學(xué)生帶著老師的問題閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容?；卮饐栴}：1、打雷和閃電是同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？2、光在真空中的速度是多大？3、光和聲音在傳播方面有哪些不同？聲音光真空不傳聲光在真空中傳播最快15空氣中聲速340m/s空氣中光速近似3108m/s聲音在空氣中傳播最慢光在空氣中比在其他透明介質(zhì)中傳播的快聲音傳播需要介質(zhì)光的傳播不需要介質(zhì)創(chuàng)設(shè)意圖：充分利用教材資源，回歸課本，回歸教材，通過光與聲的對比加深學(xué)生對光的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此這部分內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)的方法，從而最大限度地突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。6、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充，并給以鼓勵。創(chuàng)設(shè)意圖：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒已見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)。7、作業(yè)：看圖計算月球到地球之間的距離有多大？六、說板書設(shè)計采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了