_教 案2017 2018 學年第 1學期院(系)信息技術學院教研室(研究所)軟件工程(軟件外包方向)課 程 名 稱C#.NET程序設計授課專業班級軟件工程(軟件外包方向)2016級主 講 教 師王聽忠職 稱 職 務副教授使 用 教 材C#程序設計教程二一七年九月-可編輯修改-第 1 次課的教學整體安排授課時間第 1 周 第 1-2 節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：.NET與C#概述；簡單的C#程序設計教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：了解C#以及.NET的起源與發展，C#語言的特點。了解C#安裝的配置要求以及安裝方法。了解Microsoft Visual Studio.NET運行環境。觀察學習運行幾個C#程序。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1. 對本門課程的要求。l Read the master! Not the pupil!為什么要Read the master？（1）Master的作品是一塊新鮮的口香糖，Pupil的是已經嚼過一遍的口香糖；（2）準確性。Master的理解更透，往往更準確；（3）品味。Master的品味更高。（4）易讀性。大師并非如我們所想的那么難以接近，相反，大師的作品有時更細致，寫的更準確，文筆也更好，更有條理，我們理解的更順利。l 要求記筆記，學期中進行檢查。為什么要記筆記？在整個大學學習階段，乃至于以后的學習工作中，我們要善于積累、收集。好的方法、思路、算法、文章等都是收集的對象，收集得越多，“財富”就越多，如果大學期間沒有收集到這些東東，那就入寶山而空回。做筆記，是我們積累的一種方式，應該養成這樣的習慣。l 多練習，多實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有練習和實踐，對很多知識點的理解都是膚淺甚至等于無。注意我們課本有“習題”和“實驗”。l 寫Email的基本要求！2. C#概述：課本P1-P2。3. .NET平臺概述。課本P2-P7。.NET框架組成圖（課本P3）非常重要。平臺的幾個重要的部件如下。（1） 公共語言運行庫（CLR）。（2） 基本類庫。（3） ADO.NET。（4） Windows Forms。（5） Web Forms/Web Service。4. .NET程序的編譯過程。課本P5-P6。5. 開發環境Visual Studio.NET的安裝和簡介。6. C#程序：控制臺程序，例2.1。課本P25-P27。學生自行輸入。簡單介紹控制臺應用程序構成。課本P27-P29。7. 輸入和輸出。P30。8. C#程序：Window程序，例2.2。對話框Hello World。學生自行輸入。簡單介紹Windows程序構成。課本P34-P35。討論、思考題、作業： 課后作業：安裝Microsoft Visual Studio.NET，并寫下安裝過程中碰到的一些問題和解決方法。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_70_分鐘，安排討論_20_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 2 次課的教學整體安排授課時間第 1 周 第 3-4 節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：數據類型，常量和變量，表達式和練習。教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：掌握C#的數據類型。理解C#的變量、常量。掌握C#的運算符和表達式。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1. 標識符。P37-P38。只能含有數字，字母和下劃線，并且不能以數字開頭。嚴格區分大小寫。不能與C#關鍵字同名。C#關鍵字P38，每一個人應該保留一份！2. 數據類型：首先，C#的數據類型實際上不單單是C#的數據類型值，它們首先是.NET的數據類型。這里展示了微軟.NET設計一統江湖的雄心。3. 數據類型的分類：從存儲的角度分：值類型和引用類型。從使用的角度分：簡單類型和復合類型。l 值類型：示意圖3-1。簡單類型：整數類型，字符類型，布爾類型，實數類型。注意每一個類型的名字，對應的.NET公用類型系統名，所占用內存空間，以及取值范圍。思考：C#的類型跟C的類型有什么不同？程序設計語言的整數類型跟數學里面的整數集合有什么不同？實數類型跟實數集合呢？關于類型的存儲空間大小和精度：用尺子來做比喻。為什么decimal的位數更多，但是表示范圍卻小很多？枚舉類型：僅要求了解。結構類型：僅要求知道。l 引用類型：數組，字符串，類，接口4. 變量和常量。直接常量或字面常量：直接寫出值來的量。注意（1）整數和浮點數直接常量后綴的使用；（2）字符常量的轉移字符；（3）字符串常量的轉義字符和逐字字符串。符號常量：用符號表示一個常量，其值定義以后不能再改變。變量：是一個程序運行過程中可以改變的值。已命名的存儲單元。必須先聲明后使用。注意變量的有效范圍是在定義它的模塊里面。而模塊是通過“”和“”界定的。5. 類型轉換：隱式轉換和顯式轉換。課本P48-P49。6. 表達式。操作數+運算符構成表達式，表達式構成語句。程序就是這樣搭建出來的！所以，首先我們關心運算符！7. 堂上練習。實驗3-4。課本P69。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 3 次課的教學整體安排授課時間第 2 周 第 1-2 節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：運算符和表達式；C#的控制語句。教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 掌握C#的各種運算符。2 理解運算符優先級。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 運算符l 算術運算符。跟普通的數學運算類似。注意（1）運算數的類型，尤其是“/”號和“%”號；（2）遞增和遞減符號。l 字符串運算符。l 賦值運算符。簡單賦值就是等于號，把右邊的表達式運算所得的值賦給左邊。復合賦值，把x=x+3寫成x+=3。l 關系運算符。其實是所謂的“序”關系。即一個集合里面的元素有一個排序，兩兩之間可以比較。對于數而言，就是大于，小于和等于，還有它們的組合，否定。關系運算符作用于數值類型，結果是布爾類型。l 邏輯運算符。對布爾類型進行運算，得布爾類型。與、或、非操作。注意“&”和“&”的區別，所謂短路特征。l 位運算符。例3.4。應用例子：（1）按位異或可用于加密；（2）移位運算等于乘以或除以2的整次冪。l 條件運算符。唯一一個三元運算符。跟C語言的一樣。l 其他運算符。l 運算符的優先級與結合順序。什么叫優先級？參看表2-9。我們從小所學的先乘除，再加減就是優先級的一個例子。一個例子可以簡單說明算術運算，關系運算和邏輯運算的優先級：。結合順序。比較古文和現代文的書寫方向！注意那些從右到左結合的運算符！典型的例子就是。l 表達式中的類型轉換。與前面所說的運算符要考慮運算數相結合。2 常用類和結構。l String類：詳細講。l Math類：略講。l Convert類：略講。l DateTime結構：略講。3 堂上練習：把例子2-1用if-else if的形式重寫一遍。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 4 次課的教學整體安排授課時間第 2 周 第 3-4 節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：C#的控制語句（2.6）；數組。教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：掌握C#分支（選擇，條件判斷）語句。掌握C#的循環語句while，dowhile和for。掌握C#的break和continue跳轉語句。理解數組的定義，存儲。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 選擇語句。l If語句。（1）if；（2）if-else；（3）if-else if；（4）嵌套的if，這里要講一下就近原則和“”的使用，以例4.4的代碼為例子。l Switch語句。注意（1）break語句；（2）default語句；（3）case后面的表達式。2 循環控制語句。l While語句，例4.6。l Do-while語句，例4.7。l For語句，例4.8。3 跳轉語句。Break，continue和return語句。l Break。用于循環語句或者switch語句。直接跳出本循環，到循環語句的下一條語句。例如，找出一個愿意幫我忙的學生。l Continue。只能用于循環語句。跳出本輪循環。例如，找出所有愿意幫我忙的學生，并給每一個愿意幫忙的學生分配任務。l Return。用于結束一個方法。觀察例子2-10。4 Goto語句。不建議使用。5 一維數組。不需要在聲明的時候指定大小。用new運算符來創建數組實例。（跟C語言對比）數組的初始化。注意四種不同的形式！（1）全部寫全；（2）省略數組大小；（3）右邊集合形式；（4）聲明和初始化分開寫。訪問：數組名下標。例2-14。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減； 2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 5 次課的教學整體安排授課時間第 3 周 第 1-2 節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：數組:一維數組，二維數組和交叉數組。（5.1-5.3）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 掌握一維數組的定義、初始化和訪問。2 掌握二維和多維數組數組的定義，二維數組的初始化和訪問。3 了解交叉數組的定義，初始化和訪問。4 理解Array類的概念。5 了解Array類的Length屬性和GetLength方法。6 初步掌握前面所學知識的應用。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 一維數組l 定義（聲明）：數據類型 數組名;l 初始化：課本P86。注意多種初始化方式。(1)動態初始化：使用new關鍵字；(2)靜態初始化：直接用等號。l 訪問：下標訪問，注意越界問題。l Foreach語句。2 二維數組矩陣l 聲明與數組對象創建。數據類型, 數組名;l 初始化：比較多種初始化方式：（1）動態初始化；（2）靜態初始化。l 訪問。3 多維數組與交錯數組(1) 多維數組聲明：type , , , 數組名;(2) 交錯數組則是：（P91，注意多種初始化方法）type 數組名;(3) 多維數組的創建：數組名=new type s1, s2, s3;(4) 不規則數組的創建：數組名=new type 3 ;數組名0=new type 4;數組名1=new type 2;數組名2=new type 5;l 初始化。多維數組同樣有四種形式的初始化。（1）全部寫全；（2）省略數組大小；（3）右邊集合形式；（4）聲明和初始化分開寫。不規則數組的初始化通常是分步進行的。l 引用。跟聲明的形式對應，引用的形式多維數組和不規則數組也有不同。多維數組： 數組名i1, i2, i3 。不規則數組：數組名i1i2i34 System.Array。（略講）學生自己調試例5.3。以例5.3說明幾個特點。（1） 隨機數。（2） 排序方法。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 6 次課的教學整體安排授課時間第 3 周 第3-4節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：C#基礎練習，程序的編譯與調試。（12.1-12.2）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 理解面向對象程序設計的思想。2 理解對象的概念。3 理解類的概念。4 理解字段和屬性。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 錯誤分類（P294）。（1）語法錯誤；（2）執行錯誤通常導致“異常”；（3）邏輯錯誤。2 程序調試（P298）。l 開始調試l 斷點l 定位錯誤l 調試過程l 單步跟蹤3 練習。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 7 次課的教學整體安排授課時間第 4 周 第1-2節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象程序設計基礎：基本概念，類。（6.1-6.2）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 理解面向對象程序設計的思想。2 理解對象的概念。3 理解類的概念。4 理解字段和屬性。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 本節課先講思想以及以實際程序為例子說明問題。但是關于編程的細節和具體的語法在下一節課作詳細說明。以3.5節的綜合應用例子為貫穿幾節課的例子。2 面向對象的思想。面向對象首先是一種思想。對象，是現實世界的事物，或者是它們的抽象。例子（1）汽車的例子；（2）iPhone v.s. Samsung；（3）學生成績管理程序。面向對象程序設計是一種基于結構分析的、以數據為中心的程序設計方法。其總體思路是：將數據以及處理這些數據的操作封裝到一個稱為類的數據結構中；在程序中使用的是類的實例，即對象。3 過程性思想v.s.面向對象思想。在程序設計中，為了共享，把某些常用功能設計成一個模塊，比如說，一個函數，一個.h文件，一個dll文件。在面向對象程序設計中，把這種思路貫徹到底，整個程序就由一個個稱為類的功能模塊構成。4 對象的概念。萬物皆對象！程序設計的對象，必然是現實世界的對象的抽象。比如說一個學生，我們編寫學生成績管理程序的時候，只關心學生的姓名，性別，年齡等。如果我們要抽調這個學生進學校田徑隊，那么我們關心他的百米跑速度，摸高等等。不同的應用，關心的屬性不同。對象由狀態和操作來描述。還是以（1）汽車為例子。汽車狀態由各種屬性來描述：熄火狀態，點火狀態；車燈開，車燈關；倒車檔，前進擋，停泊擋；目前的時速。汽車的操作有：踩油門，剎車，開燈，關燈。操作會改變狀態。（2）學生成績管理程序。學生對象的狀態和操作。5 類的概念。類，是對象的模板。對象是生產出來的產品。例如，汽車廠的設計圖和具體生產出來的汽車。又例如，學生成績管理程序中，學生和課程類分別定義學生和課程，運用這些類我們可以具體定義學生對象和課程對象。以學生成績管理程序為例。6 類的聲明。P104訪問修飾符：表6.1。注意此處有誤！類的修飾符不能夠是protected和private。缺省的類修飾符為internal。7 類的成員。字段：字段是用來描述對象狀態的。屬性。方法：方法是類的動作和功能。成員的修飾符：表6.3。8 對象。對象是基于類的具體實體。也稱為類的實例。對象的聲明和初始化。P106。訪問對象的字段和方法。P107。例6.1，學生自行輸入。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 8 次課的教學整體安排授課時間第 4 周 第3-4節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象程序設計基礎：基本概念。（6.3-6.4）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 掌握構造函數和析構函數。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 構造函數：類相當于設計圖紙，對象相當于產品，構造函數相當于生產過程，析構函數呢？垃圾回收工作？可以這樣比喻。P109。聲明和調用的格式，修飾符，命名規則。例6.2講解。注意構造函數同名的現象，這是所謂的重載（overload）。2 析構函數。P111。示例6.3。3 第6章練習。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 9 次課的教學整體安排授課時間第 5 周 第1-2節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象程序設計：靜態成員、屬性和方法。（6.6，6.7）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 理解靜態成員。2 理解屬性的原理。3 掌握屬性的應用。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 靜態成員。P111。包括靜態字段和靜態方法，屬于類所有。2 靜態字段。P112。靜態成員有點類似C語言的公共變量。例如在學生類中定義計算學生的數目的變量。觀察例6.4。3 靜態方法。P113。修改6.4成為6.5，說明靜態方法和普通方法不同的獲取方法。（對象名還是類名）。4 屬性。P115。屬性是什么？舉例子說明。學生的年齡不可能是負數，所以我們可以用unsigned類型，但是學生的年齡一般不會超過100歲，這就沒有辦法用類型來限定了。這個時候引入了屬性的概念。屬性是一個比較麻煩的東西。很多時候我們編程都偷懶不用屬性，但是微軟.NET的基礎類幾乎所有的狀態描述都是用屬性來實現的。還是以學生類為例子。再舉一個實際例子：電視機的控制。以學生類的年齡字段為例，將其改進為屬性。學生修改例6.7（對px，py作出限制）。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析方法部分延至第10次課。教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 10 次課的教學整體安排授課時間第 5 周 第3-4節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象程序設計：方法。練習（6.11，習題6）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 理解方法的幾種參數傳遞方式。2 理解屬性、方法的一些知識點。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 方法。P116。方法的定義。方法的返回值。方法的參數。參數的4種類型。方法的重載。2 第6章的練習。討論、思考題、作業： 課后練習：第6章，3.編程題（1）。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 11 次課的教學整體安排授課時間第 6 周 第1-2節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象程序設計：委托與事件簡介。教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 了解委托的概念。2 了解事件和事件處理機制。3 掌握事件處理方法的編寫。4 了解命名空間的概念。5 掌握命名空間的使用。6 了解自定義的命名空間。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： *此部分選講。1 委托的概念。P124。2 委托的聲明，實例化和調用。P125。3 委托實例6.9。4 封裝多個方法，例6.10。*5 事件的概念。Window應用程序的核心。P129。6 事件處理機制。P130。7 事件的創建和使用。P130-P131。課堂講課的例子。8 命名空間的概念。P138。9 命名空間引用。P139。10 自定義命名空間。P140。11 第6章的練習。討論、思考題、作業： 第6章，3.編程題（4）。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 12 次課的教學整體安排授課時間第 6 周 第3-4節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：繼承與多態（7.1和7.2）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 了解繼承的基本概念。2 掌握繼承的語法。3 理解構造函數的調用次序。4 初步掌握Windows窗體程序開發的方法。5 理解Windows窗體的事件機制。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 繼承。例子：動物-魚-鯉魚。C#只支持單繼承。派生類、子類和基類、父類的概念。2 繼承的語法：派生類的聲明。3 基類成員的可訪問性。4 調用構造函數的次序。P149，用例子說明。5 重載構造函數的調用。P150-P151。（選講）。6 禁止繼承：sealed修飾符。P151。7 多態性：重載和虛方法。P152。8 隱藏。P152。9 重寫override。Virtual與overide關鍵字。講解例7.2和例7.3。10 第7章練習。討論、思考題、作業： 第7章，3.編程題（1）（2）。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 12 次課的教學整體安排授課時間第 6 周 第3-4節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：第5章 Windows應用程序：窗體與控件教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：6 了解Windows窗體程序的概貌。7 初步掌握Windows窗體程序開發的方法。8 理解Windows窗體的事件機制。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 11 一個例子：自行輸入例5.1。（實際執行，學生花了一節課）12 以例5.1說明Windows窗體程序運行的原理。包括：程序文件的結構項目，解決方案，代碼文件的構成。界面設計的工具，以及代碼的自動生成。代碼的結構仍然與我們面向對象程序設計所講的結構一致。即命名空間，類，類的成員包括屬性，方法，構造函數等。Windows的事件機制略談。雙擊按鈕編寫事件響應程序。窗體的屬性：Topmost，邊界的風格，位置Location。焦點與Tab鍵次序。討論、思考題、作業： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學資源（請打）：多媒體 模型 實物 掛圖 音像 其他填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業部分可合二為一。第 11 次課的教學整體安排授課時間第 8 周 第1-2節課時安排授課題目（教學章、節或主題）：面向對象編程作業評講：繼承與屬性教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1 理解什么是繼承。2 理解為什么使用繼承。3 理解在什么情況下需要繼承。4 理解屬性的原理。5 掌握屬性的使用。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1 講解為什么要從Shape類派生出Triangle類。設計類的最主要目的在于重用。但是除了重用以外，我們還希望有所改進。例如從單車到變速車。這就導致了繼承的概念的出現。繼承過來以后，對基類進行修改，使新的類既可以使用別人開發的功能，又可以添加我們自己的功能。這就是為什么要有繼承！同時，繼承還有分類的意義。從分類意義上說，所有的派生類都屬于基類。例如，蘋果屬于水果；矩形、圓屬于形狀；正方形又屬于矩形。對于Shape形狀類，可以規定我們對于一切形狀的基本性質要求。例如規定它們要有面積、周長和顏色。（這是我們的要求，不是自然界天生的屬性）。這樣，當其他用戶從形狀類派生出其他類的時候，就不需要單獨再定義面積、周長和顏色，也不會漏掉這些定義。2 講解如何在例4.1之中添加Triangle類。添加3個變量a，b，c表示三條邊的邊長。計算面積的時候需要用到半周長p=(a+b+c)/2，為什么p不必要定義為一個成員呢？3 為什么要有屬性？以三角形的邊長為例子。我們不希望用戶輸入一個負數作為邊長。但是我們仍然希望用戶能夠修改邊長。這樣的話，我們希望邊長是一個公共的成員，同時又能夠對用戶輸入進行限制。這就是屬性的來由。4 講解如何把三角形邊長改造成屬性。實際上，我們能做的更多。屬性讓我們更靈活。比如說，我們很輕易就可以把邊長控制在某一個范圍以內。5 布置學期作業：俄羅斯方塊。演示一個俄羅斯方塊程序。下發陳廣的演講視頻。討論、思考題、作業： 作業：繼續完成例4.1的改造。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C#程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C# .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C#程序設計基礎教程，清華大學出版社，2005.4Burton Harvey等著，康博譯， C#程序設計教程， 清華大學出版社，2001.10John Sharp著，周靖譯， Visual C# 2005從入門到精通， 清華大學出版社，2006.6Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C#入門經典， 清華大學出版社， 2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_分鐘，授新課_60_分鐘，安排討論_30_分鐘，布置作業_分鐘授課類型（請打）：理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教學方式（請打）：講授 討論 指導 其他教學