職業(yè)教育論文-職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控摘要：作者結(jié)合淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保證教學(xué)質(zhì)量方面的具體實(shí)踐，探討了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控機(jī)制以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和多渠道培養(yǎng)“雙師型”教師，來加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化教研室教研活動(dòng)和教師教科研工作，以促進(jìn)教學(xué)改革和提高教師整體水平；以重點(diǎn)課程和高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，來保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；適時(shí)變換教學(xué)督導(dǎo)形式，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的最佳效果；嚴(yán)格系部教學(xué)的定量化考核，促使二級(jí)辦學(xué)單位(系部)投入教學(xué)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；堅(jiān)持教學(xué)信息員制度以及教師教學(xué)考核與工資掛鉤措施，促使教師投入教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高素質(zhì)教師隊(duì)伍；教學(xué)研究；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)考核教育部于2000年1月18日印發(fā)了教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才工作的意見，明確指出：“在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。”教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線。提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，必須在更新教育思想和教育觀念基礎(chǔ)上，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以突出技能教育為主線，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控工作。本文將結(jié)合淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保證教學(xué)質(zhì)量方面的具體實(shí)踐，探討職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控機(jī)制，以供同仁參考。淮南企業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家特大型企業(yè)淮南礦業(yè)集團(tuán)公司舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育類型有技工教育(包括中技和高技)、中專教育、高職教育、函授及遠(yuǎn)程本專科教育、函授研究生班教育等，還有各種培訓(xùn)如安全培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、管理干部及專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、黨校教育和青年干部輪訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)等，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，全日制教育與函授遠(yuǎn)程教育并舉，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)鑒定并，屬于典型的多元化職業(yè)教育。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)院一方面加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，逐漸加大教學(xué)投入，努力改善辦學(xué)基礎(chǔ)條件。另一方面加強(qiáng)軟件建設(shè)，借鑒本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，制定并實(shí)施了各種行之有效的教育教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控措施。學(xué)院2002屆和2003屆高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到90%，足以說明大力加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的實(shí)際效果。1高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)過程包括教與學(xué)兩方面，職業(yè)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求通常是很高的，教師既要熟悉理論，又要精通技能，還負(fù)有職業(yè)道德教育的責(zé)任。所以說，教師素質(zhì)高低決定了技能應(yīng)用性職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何造就高素質(zhì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。所謂“硬件不夠軟件補(bǔ)”，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍資助項(xiàng)目：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究基金(HJX03-5)建設(shè)就是彌補(bǔ)職業(yè)教育教學(xué)條件不足的重要手段之一。在這方面，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，造就一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，通過培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法培養(yǎng)“雙師型”教師，新教師助課制等。1.1骨干教師隊(duì)伍建設(shè)努力造就一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及結(jié)構(gòu)合理、高效精干、理論和技能功底厚實(shí)的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)秀中青年人才脫穎而出，是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在關(guān)于選拔培養(yǎng)中青年骨干教師及學(xué)科(專業(yè))帶頭人的暫行辦法中明確規(guī)定了選拔條件，即基本條件和教科研條件兩方面。在基本條件中，除要求滿足思想政治、學(xué)歷職稱、年齡、身體健康狀況的基本條件以外，從技能和理論兩方面作出明確要求：第一，專業(yè)技術(shù)教師應(yīng)具有較高的生產(chǎn)、技術(shù)的實(shí)踐能力和管理能力，獲得所從事專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書；第二，長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，系統(tǒng)地承擔(dān)過兩門主干課程的講授工作，其中一門為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，達(dá)到學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量定額并且教學(xué)考核優(yōu)良。在教科研條件中，除要求必要的論著數(shù)量及級(jí)別、教學(xué)科研項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)外，特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面取得較大成績(jī)，獲得院級(jí)或院級(jí)以上表彰(骨干教師)、獲得省級(jí)或省級(jí)以上有關(guān)部門表彰(專業(yè)帶頭人)”等條件。學(xué)院規(guī)定，每個(gè)專業(yè)擇優(yōu)選拔1名專業(yè)帶頭人，骨干教師數(shù)不超過本專業(yè)教師總數(shù)的30%。學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)是動(dòng)態(tài)的，不搞終身制，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。既有待遇，又有明確的考核目標(biāo)。這樣，選拔上的教師自感壓力很大，屬骨干教師的，不但要努力達(dá)到考核要求，而且還要向?qū)W科(專業(yè))帶頭人邁進(jìn)；屬學(xué)科(專業(yè))帶頭人的，要付出更大的努力才能保住位置，否則就要被趕上來的教師取代。沒有被選拔上的教師，需要努力準(zhǔn)備條件，才能進(jìn)入學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。基本形成了競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，有利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。1.2“雙師型”教師的多渠道培養(yǎng)在學(xué)科(專業(yè))帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)中，也突出了“雙師型”教師的培養(yǎng)。但要建立一支高素質(zhì)的數(shù)量較多的“雙師型”教師隊(duì)伍，還需要加大培養(yǎng)力度，為提高教師“雙師”素質(zhì)創(chuàng)造一切可能的條件。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是：利用高年級(jí)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，安排專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師到現(xiàn)場(chǎng)跟班實(shí)訓(xùn)。比如，學(xué)院的煤礦專業(yè)教師中，有的青年教師，雖有本科學(xué)歷和大學(xué)文憑，但現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)不足。為了補(bǔ)上這一實(shí)踐課，有關(guān)系部要求青年教師和自己的學(xué)生一道，在現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下下礦實(shí)訓(xùn)，一改過去只帶隊(duì)不實(shí)訓(xùn)、只當(dāng)老師不當(dāng)學(xué)生的局面。利用假期安排教師到現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)調(diào)研。比如，學(xué)院的安全培訓(xùn)中心，在78月份培訓(xùn)任務(wù)輪空時(shí)期，組織教師到淮南礦業(yè)集團(tuán)所屬各個(gè)煤礦進(jìn)行教學(xué)研討，了解各礦的具體地質(zhì)條件、“一通三防”現(xiàn)狀、瓦斯和水害治理情況等，同時(shí)調(diào)研新技術(shù)、新工藝、新手段和技術(shù)創(chuàng)新情況，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，又提高了教師本身的“雙師”素質(zhì)。馬列、思想政治和黨校教師假期到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才狀況、黨建等情況，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量和效果大大提高。鼓勵(lì)教師報(bào)考職業(yè)資格證書和鑒定考評(píng)員資格證書。勞動(dòng)準(zhǔn)入制度逐步實(shí)施后，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)“雙證”書教育。要求學(xué)生人人取“雙證”，教師怎么辦？學(xué)院積極鼓勵(lì)并資助教師取得職業(yè)資格證書如電子商務(wù)師、導(dǎo)游證等。學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，可對(duì)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的90個(gè)通用工種和本企業(yè)40個(gè)左右的特有工種進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定與發(fā)證，鑒定等級(jí)有初、中、高、技師和高級(jí)技師。目前的首要任務(wù)是鼓勵(lì)院內(nèi)專業(yè)教師報(bào)考職業(yè)資格鑒定考評(píng)員，建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)正、素質(zhì)高的考評(píng)員隊(duì)伍，并進(jìn)行專門培訓(xùn)，持證上崗。送出去培訓(xùn)。由于學(xué)院是由多校整合而成的，相當(dāng)多的教師仍沿用過去的成人教育和本科壓縮型教育思想、教育觀念和教育方法，尚沒有真正了解職業(yè)教育和培訓(xùn)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。為此，學(xué)院每年按計(jì)劃安排部分教師到其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院(如天津師范職業(yè)技術(shù)學(xué)院等)參加教師培訓(xùn)、進(jìn)修提高，更新教育思想和教育觀念，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)(包括理論和技能)的提高，必須加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研過程中，能夠?qū)W習(xí)到具體生產(chǎn)工藝過程、技術(shù)訣竅和解決實(shí)際問題的方法。為此，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，確定產(chǎn)學(xué)研基地。一方面，通過產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，共同進(jìn)行教材和課程建設(shè)。另一方面，校企合作通過科技攻關(guān)和科技產(chǎn)品研發(fā)，促使教師鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)技術(shù)水平，為技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提供更好更生動(dòng)的素材。為了推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研工作，學(xué)院還設(shè)立了中青年科技基金，一般項(xiàng)目30005000元，重點(diǎn)項(xiàng)目700012000元，優(yōu)先資助與生產(chǎn)結(jié)合緊密的項(xiàng)目。下發(fā)了科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，進(jìn)一步促進(jìn)了教師科研與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性。通過“孵化”、“孕育”，使項(xiàng)目逐漸做大、級(jí)別逐漸由院級(jí)上升到省級(jí)甚至更高級(jí)，2002年學(xué)院有6個(gè)項(xiàng)目被專家評(píng)定為安徽省教育廳項(xiàng)目。教師在產(chǎn)學(xué)研過程中需要大量查閱文獻(xiàn)，開展現(xiàn)場(chǎng)工作，取得了理論水平和技術(shù)應(yīng)用能力的雙豐收，2002年有1人進(jìn)入安徽省“十五”學(xué)科拔尖人才行列。2以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革要想搞好教學(xué)改革，就必須切實(shí)開展教學(xué)研究。任何一項(xiàng)教改，都需要在教研成功之后方能付諸實(shí)施，教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，只要教學(xué)在進(jìn)行，教學(xué)改革就不會(huì)停止，就必須不斷地開展教學(xué)研究。教師教學(xué)水平在教研活動(dòng)中不斷提高，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教學(xué)研究形式和內(nèi)容較多，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是將教學(xué)研究落實(shí)到基層辦學(xué)單位，落實(shí)到教師，教師人人要參加教學(xué)研究。同時(shí)加大教研投入，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2.1發(fā)揮教研室教學(xué)研究活動(dòng)的主體作用教研室是組織教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)改革和提高教師業(yè)務(wù)水平的的基層組織，也是教學(xué)研究活動(dòng)的主體。在淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室工作條例中明確規(guī)定，教研室必須積極開展教學(xué)改革和教學(xué)研究活動(dòng)，包括：針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，探討和研究教育方法和教學(xué)手段；組織教師開展評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)；開展教育、科學(xué)研究，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文和體會(huì)，承擔(dān)研究項(xiàng)目；組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解教學(xué)與科研動(dòng)向及信息；開設(shè)相關(guān)知識(shí)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面；落實(shí)學(xué)院制定的“新教師助課制”。新分來的大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)踐能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因而，為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)定，新進(jìn)教師第一學(xué)期不安排授課任務(wù)，由系部安排其系統(tǒng)助課，并確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的老教師以“一帶一”的形式擔(dān)任指導(dǎo)教師。第二學(xué)期不多安排授課任務(wù)。一年后由學(xué)院人事處、所在系部、指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行全面考核，達(dá)到要求后才允許正式上講臺(tái)。學(xué)院要求教研室教研活動(dòng)做到“三落實(shí)”，即“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容”落實(shí)到位，以備院教務(wù)部門抽查監(jiān)督。教研室主任是教研活動(dòng)的第一責(zé)任人，在選拔和配備時(shí)充分考慮其教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并且，學(xué)院給其享受院內(nèi)副科級(jí)崗位津貼的待遇，使教研活動(dòng)抓好抓實(shí)。實(shí)踐證明，教研室教研活動(dòng)開展得越好，教學(xué)改革思路越明確，教師水平提高得越快，教學(xué)質(zhì)量就越有保證。2.2加大教研投入，推動(dòng)教學(xué)改革學(xué)院設(shè)立了教學(xué)研究基金，一般項(xiàng)目20003000元，重點(diǎn)項(xiàng)目50008000元。教研項(xiàng)目由個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)系部教學(xué)與學(xué)術(shù)分委會(huì)審批后，報(bào)院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^后立項(xiàng)。每年申報(bào)一次，資助面逐年擴(kuò)大。2002年資助了8項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)，一般項(xiàng)目5項(xiàng)。2003年共資助17項(xiàng)，其中重點(diǎn)5項(xiàng)，一般12項(xiàng)。如“企業(yè)職業(yè)教育改革與實(shí)踐”(重點(diǎn))、高職“兩課”教學(xué)方法與手段改革(重點(diǎn))、企業(yè)員工需求分析與培訓(xùn)模式創(chuàng)新(一般)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語多媒體雙語教學(xué)研究等。研究范疇涉及教學(xué)改革的方方面面，如人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法和手段改革、教育教學(xué)管理改革、實(shí)踐教學(xué)改革等。教師申報(bào)教研項(xiàng)目的積極性一年比一年高，項(xiàng)目質(zhì)量也在逐年提高，2002年有一個(gè)項(xiàng)目被專家評(píng)審為省級(jí)教研項(xiàng)目。3重點(diǎn)課程和高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)3.1重點(diǎn)課程建設(shè)每一個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中都有一個(gè)完整的課程體系，對(duì)于職業(yè)教育來說，這個(gè)課程體系應(yīng)該包括理論夠用強(qiáng)化技能的實(shí)踐課程體系。在整個(gè)課程體系中，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)那些對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)提高起關(guān)鍵或重要作用的課程，在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要進(jìn)行改革，在教學(xué)基礎(chǔ)條件和教學(xué)管理等方面，要投入更多的資金和人力、精力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用性人才。在淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)管理暫行辦法中規(guī)定，每個(gè)專業(yè)可申報(bào)12門重點(diǎn)課程(重點(diǎn)專業(yè)可適當(dāng)增加1門)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)與學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^后，連續(xù)建設(shè)3年，每年資助金額為5000元。并制定了中期檢查和最終驗(yàn)收的具體辦法。對(duì)于滿3年建設(shè)周期的重點(diǎn)課程，學(xué)院組織專家，針對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系、課程改革、不同層次課程設(shè)置的貫通情況、考試改革、教材建設(shè)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)等方面，進(jìn)行全面評(píng)審驗(yàn)收。目前為止，全院已確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)、數(shù)字電子技術(shù)等37門課程為重點(diǎn)課程，正在按照建設(shè)目標(biāo)和要求加緊建設(shè)。3.2高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)化技能教育是職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而技能培養(yǎng)主要是在實(shí)訓(xùn)基地完成的，因而必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以確保職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路是依托企業(yè)高起點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以大城市、科技含量高和管理先進(jìn)的單位為重點(diǎn)。經(jīng)過多年來的滾動(dòng)發(fā)展，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃和所設(shè)專業(yè)教學(xué)科研的實(shí)際需要相適應(yīng)，集適應(yīng)性、先進(jìn)性、仿真性、技術(shù)性、綜合性、開放性于一身，在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用性人才方面，正在發(fā)揮重要作用。在淮南礦業(yè)集團(tuán)內(nèi)部，煤礦及相關(guān)專業(yè)，選擇科技含量現(xiàn)代化管理水平高的單位（如張集、謝橋等特大型現(xiàn)代化礦井），作為實(shí)訓(xùn)基地，簽定合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任與義務(wù)。非煤專業(yè)如旅游、相關(guān)醫(yī)學(xué)類等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求的前提下，同時(shí)考慮單位的知名度、檔次和品位、現(xiàn)代化管理水平等因素，主要選擇在北京、上海、深圳、廣州、南京等大城市，而且以大城市的形象好、品位高、