學(xué)科教育論文-論對語文課堂一往情深的好幫手多媒體論文關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢、語文課堂。論文摘要：語文學(xué)習(xí)需要一定的情感體驗才能與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，所以要運用多媒體這種有極佳感染力與互動性的新型教學(xué)手段讓學(xué)生對語文課堂一往情深。本文通過闡述多媒體讓課堂充滿激情以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的死板，創(chuàng)設(shè)情感以煽情讓教學(xué)內(nèi)容化虛為實，創(chuàng)造氛圍以動情來拔動學(xué)生的情弦，巧妙移情以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神四個方面來論述多媒體是語文課堂的好幫手。劉勰說：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有了一定的情感體驗，才能與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，才愿敞開情感的大門情動而辭發(fā)。但作為整天坐在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，很多在語文課上所闡述的情理都好像空中樓閣一般，只是單獨做為文字符號存在。很多教過多年語文的教師都發(fā)現(xiàn)，語文課越來越難教，因為它的涵義太廣，但入手點太窄，只能從文字去單獨理解與想象，沒有直觀性。不像物理課有實驗做，英語課有英語歌聽。沒有興趣點語文課堂上自然難以充滿活力。因此在語文教學(xué)中我們要充分運用多種手段調(diào)動學(xué)生的情感以引起他們對語文課堂一往情深。多媒體因以其豐富多彩的教學(xué)資源，生動逼真的教學(xué)情境，獨特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境、突破難點、創(chuàng)新思維等方面的不足，成為語文教學(xué)的一個好幫手。一、利用多媒體激情情感是語文學(xué)習(xí)理解和表達(dá)的情感基礎(chǔ)，如果在上課開始，教師能夠根據(jù)課本內(nèi)容制作出課件進(jìn)行激情導(dǎo)入，自然會吸引學(xué)生的興趣，從上課伊始便吸引學(xué)生的目光與學(xué)習(xí)力。如在實際教學(xué)時，學(xué)生普遍對課本中的小說最感興趣，上起有情節(jié)性的課文一點也不費勁，但一上到說明文就覺得枯燥無味，一點也沒有精神。而人教版語文八上的第三單元全是說明文。利用多媒體教學(xué)后，使學(xué)生們仿佛身臨其境進(jìn)入一個個動感畫面：橫跨過中國石拱橋的雄姿后，又輾轉(zhuǎn)于蘇州園林的樓閣軒榭中，連故宮博物院那古時皇帝都繞暈的三宮六院在立體圖的展示下也分外清晰明了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來，思維也變得活躍而靈動。可見，多媒體教學(xué)可把枯燥的文字內(nèi)容變成有聲有像的圖象，化虛為實，讓學(xué)生滿帶激情投入到學(xué)習(xí)中去。二、利用多媒體煽情在一節(jié)課中，授課教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因為鮮明、生動、形象的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\用幻燈、投影儀、錄像機、錄音機等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情感情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感上的共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。如七下第四單元安塞腰鼓是一篇很有震撼力文章，但大多數(shù)學(xué)生都沒有真正聽過陜北腰鼓的動力，不能徹底感悟到那種激情與豪壯的生命力。利用多媒體教學(xué)時，就可以很直觀的看到那震天撼地的場面，聽到那真正的陜北那充滿隆隆隆隆豪壯的激情的腰鼓聲，當(dāng)安靜下來以后學(xué)生都形容像課本所說的成了另一個星球，從而將自我與作者的意識達(dá)到了統(tǒng)一，文字表達(dá)和個體體驗達(dá)到了統(tǒng)一，課堂上師生感情交融，渾然一體，并自然地進(jìn)入到了對課文的理解和回味之中。三、利用多媒體動情由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，教師可以適時利用多媒體將課文中抽象、生澀、難以理解的內(nèi)容化難為易，化繁為簡，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知、理解知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。情以物遷，辭以情發(fā)。情感就是教師與學(xué)生心靈之間的橋。唯有情感撞擊，方有心靈對話。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師利用多媒體極佳的表現(xiàn)力和感染力，能夠激起學(xué)生情感的浪花，撥動學(xué)生心中的情弦。情動于中而形于言讓學(xué)生一吐為快，營造言有盡而意無窮的教學(xué)意境。在教學(xué)背影時，為了讓學(xué)生深切感受到父親為我買桔子在站臺送別的情景，我創(chuàng)設(shè)了一幅動畫情景，父親戴著黑布小幅，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，用手攀著上面，兩腳向上縮，他的身子向左微傾，讓學(xué)生聽到了汽車站送別的嘈雜人聲，看到了父親的情態(tài)，自然得去理解那種濃濃的父子情深。有些學(xué)生甚至想象到自己以后與父母離別時的情境，動情至深，不僅完成了文本的教學(xué)任務(wù)，而且還很好的讓學(xué)生心靈激蕩、陶冶學(xué)生的情感，打動學(xué)生的內(nèi)心。四、利用多媒體移情語文閱讀教學(xué)提倡個性化閱讀，注重個性化的情感體驗。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了展開豐富想象的機會，開發(fā)創(chuàng)新潛能的平臺，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。口語交際及綜合性學(xué)習(xí)版塊是語文新課標(biāo)中的新點也是亮點，而運用多媒體就很好的解決了資料匱乏及形式單一的問題，讓綜合性學(xué)習(xí)課成了學(xué)生的最愛。如教學(xué)七下第三單元后的戲曲大舞臺時，通過幸運52的形式，利用多媒體將各種類型題目與戲曲常識結(jié)合起來：有聽?wèi)虿旅}，搶答臉譜題，名家名段欣賞等形式。將在傳統(tǒng)課堂上束手束腳的黑板與粉筆拋開，用有聲有色的圖音與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上達(dá)到一個又一個高潮。通過這種形式的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了口語交際的能力，還能讓學(xué)生能通過各種途徑搜集資料，并能整理資料。學(xué)生通過資料的搜集，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養(yǎng)。可見，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力總之，感人心者莫過于情。在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情！多媒體是架設(shè)在學(xué)生與教材之