學科教育論文-社會主義榮辱觀進思想政治理論課教學途徑與方法探析【摘要】思想政治理論課是對大學生進行社會主義榮辱觀教育的主渠道和主陣地。為了更好地利用思想政治理論課對大學生進行社會主義榮辱觀教育，就必須將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課課堂內教學中去；將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課課堂外校內教學中去；將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課社會實踐教學中去。【關鍵詞】思想政治理論課社會主義榮辱觀教育途徑對大學生加強社會主義榮辱觀教育，是高校思想政治理論教育工作者的主要任務，作為高校思想政治理論教育工作者如何加強大學生社會主義榮辱觀教育？怎樣使社會主義榮辱觀教育落到實處，收到實效？筆者認為，主要是要充分發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，在思想政治理論課的教學中對大學生進行社會主義榮辱觀教育。高校思想政治理論教育工作者要科學設計教育內容，對大學生深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育，努力使社會主義榮辱觀入耳、入腦、入心。具體而言，應結合大學生的思維特點，將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課課堂內教學中去、融入到思想政治理論課課堂外校內教學中去、將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課社會實踐教學中去。一、將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課課堂內教學中去高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的艱巨任務，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是對大學生進行社會主義榮辱觀教育的主渠道。注重對大學生社會主義榮辱觀系統的理論灌輸，可以引領大學生主流意識，促進大學生的健康成長。馬克思主義認為，通過灌輸使“無產階級獲得精神武器”，是無產階級實現解放的必然之途。考茨基在批判奧地利社會民主黨的“新綱領草案”時說：“社會主義意識是一種從外面灌輸到無產階級的階級斗爭中的東西，并不是一種從這個斗爭中自發產生出來的東西。”同理，對科學的、系統的社會主義榮辱觀的把握、認知不可能通過自發的方式，而只能通過學習、教育的方式進行。因此，要讓大學生完整、準確地把握社會主義榮辱觀，必須完整、系統、準確地傳授社會主義榮辱觀的全部內容和基本精神，使社會主義榮辱觀的內涵、原則等理論被大學生深刻地理解。在對大學生進行社會主義榮辱觀課堂內教學時，課堂內教學可以采取以下三種形式：第一，教師進行主講。在高校思想政治理論課教學中，要充分發揮學科優勢，教師在進行主講時，要對大學生加強社會主義榮辱觀的教育。如在以理想信念為核心的世界觀、人生觀、價值觀教育中，使他們樹立為中華民族偉大復興奉獻青春的光榮使命感；在以愛國主義為重點的民族精神教育中，使他們增強民族自尊心、自信心和自豪感，確立社會主義榮辱觀的核心價值；在以基本道德規范為基礎的公民道德教育中，使他們全面確立“八榮八恥”的榮辱觀念，自覺地實現社會主義道德的行為規范；在以大學生全面發展為目標的素質教育中，使社會主義榮辱觀內化為他們的基本素質，對大學生的全面素質起到重要的支撐作用。同時，還要注意，在傳授知識的同時，培養學生熱愛科學、求真務實、艱苦奮斗、勇于探索的精神。尤其對學生普遍關心的熱點問題，不應輕易回避或一帶而過，而是要緊密結合國際國內形勢的新變化，緊密結合社會主義初級階段發展的新情況，特別是我國改革開放和現代化建設的新實踐，緊密結合高等教育改革、發展和培養高素質創新人才的新要求，進行入情入理的分析，加以正確有效地引導，使他們能夠正確理解與判斷周圍所發生的事情，促進他們對國家前途命運的思考與關注。第二，組織課堂活動。舉行適當的課堂教學活動可以提高學生的學習積極性，達到增強課堂教學的目的，在思想政治理論課教學中進行社會主義榮辱觀教育可以組織討論會、辯論賽、知識搶答賽以及演講賽等課堂教學活動，以增強其效果。有條件的高校可以適當時候還可邀請航天英模、救災英雄、奧運冠軍們作報告，用榜樣的力量感染他們、激勵他們、堅定他們的理想信念，振奮他們的民族精神，增強他們的社會責任感。第三，專題片教學。通過專題講授講解、理論學習、理論培訓、理論研討等形式，努力使社會主義榮辱觀內容入耳、入腦、入心。二、將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課課堂外校內教學中去要提高社會主義榮辱觀進高校思想政治理論課的教學效果，除了認真組織課堂內教學外，還要充分利用課堂外校內教學形式進行教學。課堂外校內教學形式包括以下幾個方面：第一，利用學校圖書資源進行社會主義榮辱觀教育活動。主要是要求學生閱讀有利于社會主義榮辱觀教育的著作，并寫出讀書筆記，或是撰寫小論文，教師進行批閱，其成績作為平時成績的組成部分。思想政治理論課老師應到圖書館查閱書籍，并整理出書名目錄，方便學生借閱，如果條件允許，教師應編寫社會主義榮辱觀教育大學生讀本，以方便學生進行學習。第二，利用校園網進行社會主義榮辱觀教育活動。主要是在學校網站建立社會主義榮辱觀專欄，設立著作選讀、學生留言、教師答疑等欄目。第三，要充分利用廣播、電視、報刊、櫥窗等載體，向大學生宣傳“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，努力宣傳報道先進典型，批評不良傾向和不良現象，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，通過深入的宣傳教育，樹立正確的輿論導向，營造良好的育人環境。要以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文化風尚，使學生在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，引導大學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，自覺抵制庸俗、低俗等不正之風，努力樹立和踐行社會主義榮辱觀，不斷追求崇高的人生境界。第四，學校黨校要把社會主義榮辱觀教育納入教學內容，加強對學生黨員和入黨積極分子的榮辱觀教育，使廣大學生黨員和入黨積極分子成為學習和弘揚社會主義榮辱觀的模范和榜樣，在大學生中起到良好的示范和帶頭作用，促進全校大學生思想道德水平的提高。三、將社會主義榮辱觀的內容融入到思想政治理論課社會實踐教學中去社會實踐教學是思想政治理論課的重要教學環節，在社會主義榮辱觀進思想政治理論課工作中，除了理論教學外，思想政治理論課教學工作者還要通過開展豐富多彩的實踐教學活動，使學生在實踐中接受社會主義榮辱觀的教育，真正做到理論聯系實際。具體來講，應注意從以下兩方面著手加強對大學生的社會主義榮辱觀教育。第一，高校思想政治理論課教師在進行社會實踐教學時，必須充分考慮到社會主義榮辱觀進思想政治理論課這一因素。即在社會實踐教學基地的選擇，社會實踐教學的主題，社會實踐教學的組織等相關方面，應突出社會主義榮辱觀的內容。如可與政府、企業、農村建立實踐教學基地，定期組織學生參觀創新型企業及多種經營致富的農村先進典型，邀請先進人物舉辦報告會、講座，組織學生參加志愿者活動，甚至通過創辦“紅色”網絡資源等多種實踐形式開展對大學生的社會主義榮辱觀教育，使學生養成理論聯系實際的良好學風，樹立起堅定的社會主義榮辱觀。通過組織大學生閱讀黨史人物傳記、參觀革命紀念館、祭掃烈士墓等實踐活動，進行革命傳統教育；充分利用革命戰爭年代涌現的革命英烈和模范群體、改革開放和社會主義現代化建設中取得的巨大成就等素材，培養大學生積極進取、不怕苦難、吃苦耐勞的精神；通過系列讀書活動進行愛國主義教育；廣泛開展“三下鄉”、“愛心活動”、“學雷風活動”、“青年志愿者服務”等多種實踐活動，培養大學生為人民服務的精神，使其在實踐中潛移默化地受到社會主義榮辱觀的熏陶和感染,在社會主義榮辱觀的指引下健康成長。把當代大學生培養成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志堅強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代。第二，高校的其他思想政治教育工作者，在對大學生進行社會實踐教學時，要開展行之有效的實踐教育、體驗教育，形成教育機制，以社會主義榮辱觀教育為切入點，引導學生從小事做起，從自身做起。思想政治教育是引導大學生學習、踐行社會主義榮辱觀的關鍵環