學科教育論文-在作文評改中反思美學教育的重要性【摘要】高考是國家選拔人才的考試,這對于學生來說,是人生的一件大事,所以,應該認真的負責的去對待高考,但筆者在評高考語文卷中,發現很多考生作文中陋習多多,面對種種現象,我們作為語文老師,應該反思美學教育在作文教學中的作用。【關鍵詞】作文陋習美學貫穿一、在高考的閱卷過程中,發現考生的常見陋習有以下幾個方面1.書寫非常潦草,涂改的現象嚴重。本來,漢字是方正字體,但我們的考生不知從何時起,已經沒有了對漢字的審美能力,只是順著自己的手隨意亂畫,不小心寫錯了,就努力將錯的字涂得成黑團,給人一種厭惡感。2.錯別字很多。從今年考試,作文錯一個字扣一分,本以為這樣就引起學生的注意,但,筆者發現,有些考生因為平時都沒有養成好習慣,字就錯得很離譜。如“馬加爵”就寫成“馬家杰”三個字錯了兩個；又如“和珅”寫成了“和坤”讀音完全不同；更又甚者,“祖國”的“祖”字竟然還寫錯了偏旁忘本!3.語言蒼白無力,空洞無物。世界是豐富多彩的,而作文又是現實生活的反應,按理說,反映在學生作文中的內容也應該是豐富多彩、有聲有色的。可事實上,大部分學生的作文內容都是乏味蒼白的,或不疼不癢,泛泛而談；或閉門造文,不切生活實際；或刻意模仿,有抄襲之嫌。究其原因,由于缺乏“美”的眼光,導致對生活中的人、事、物熟視無睹,以致“身在寶山不識寶”。就像法國羅丹所說:“美是到處都有的,對于人的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”4.文筆枯燥乏味,寫作興趣索然。在作文教學中,教師反復強調的只是作文的技能,把抒寫學生心靈、放飛學生思想的作文當作一種單純的技術來處理。在平時的語文學習和課外生活中,缺乏好詞佳句的欣賞與積累,缺乏遣詞造句的強化訓練。寫起作文來往往是一本流水帳,枯燥乏味。5.思想浮淺化,文以載道成虛化。古人云“文以載道”。文章最重要的應是立意美。道之高下,決定文之優劣。而學生的文章由于假話、空話連篇,因此在他們文中的立意往往一是模式化的,文章選材千篇一律,人物形象千人一面。二是浮淺化、庸俗化,暴露出怕吃苦、愛攀比、圖慕虛榮、不勞而獲等諸多思想問題。傳統的道德意識為何淡薄呢?造成原因是多方面的,大的方面是學校辦學指導思想上存在片面性,不注重美學教育。二、在作文教學中美學教育的重要性語文課程標準明確地指出了語文學習中美育的要求:“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣。”可見,美學教育在課堂教學中越來越顯示出它的重要地位。作為語文教學的重要組成部分,作文教學自然而然地承擔起了美育的任務。它是學生理想、愿望、情感流露的一種重要的方式,其間,不乏反映了學生對美與丑、善與惡、真與假的選擇和評價的審美傾向。三、如何在作文教學中貫穿美學教育1.主題美呼喚價值思想作文的主題美能體現學生“健康高尚的情趣和一定審美能力”,能使讀者領悟到主題或歌頌什么,或揭露什么。主題美要求學生從整體上把握內容,準確揭示美的主題,以獲得真正美的效果。北大在任時間最長的蔣夢麟校長說過:“教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志,單單強調學生的興趣,那是舍本逐末的辦法。”教育的真諦是培養美感、牽引靈魂,所以,作文要以思維訓練為核心,呼喚價值思想。2.形式美采集百花之蜜作文的藝術形式有字體、體裁、結構、語言、韻律、表現手法等,這些藝術形式蘊含著眾多的美育因素。字體的美,讓人得到視覺的美感,因此,在教學中應有字體的欣賞教育,選擇適合考場作文的文字。不同的體裁有固定的結構,不能寫成四不像的文體結構,教學中如能引導學生很好地進行評析,學生就能從中學到豐富的文學知識,欣賞到各種文學形式的藝術美。3.意境美生情有道巧用例一是細節生情:一篇文章,最令人難忘的往往是細節,好的細節令人睹之情生,聞之心動,這就有可能使作品產生一種水靈靈、毛茸茸的質感,含蓄的情感蘊含其中。二是虛實生情:有些話題看起來太虛,如“成熟”“時間”“找”等,無法表現,難以抒情；也有些話題太實,如“橋”“路”,難以寫得深刻,表達含蓄的情感。其實,另有蹊徑可走,那就是“實則虛之,虛則實之”的虛實相生的寫法。三是直抒胸臆:那是情致極處的自然流露,不用假托,無須遮掩,顯得激越奔放,直率動人。用例上,人景處,取人舍景。朱光潛說:“美感經驗中的移情不單是由我及物的,同時也是由物及我的；它不僅把我的性格和情感移注于物,同時也把物的姿態吸收于我。”他的目的是讓學生在閱讀作品時也能達到這種物我兩忘的境界,但我們寫作時,時為了真情感人,讓讀者得以共鳴,因此,應盡可能取人舍景,這樣才能顯示出意境的美。4.語言美生活就如源泉語言是文章的基本材料,孔子說:“言之無文,行而不遠.”這強調了語言美的重要性。文章美的語言主要指準確、形象的語言,這種語言也是感染力強的語言。在作文教學中通過細致品味文章美的語言,可以陶冶思想情感,進行審美教育。車爾尼雪夫斯基在廣泛研究了實際生活中的美學問題后,提出了“美是生活”的著名論斷。美不能離開生活單獨存在,它總是存在于我們的生活之中。我們就要引導學生寫“生活作文”,“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不歇。”葉圣陶先生有關生活與作文的論述告訴我們,生活是寫作的源泉,是寫作的最直接,最基本、最豐富的素材。只要學生把他們自己看到的,聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來,就能成為一篇美文。按審美規律作文,形成審美作文的價值規范,這樣,才顯示出美學在教學中的真正意義。悠悠歲月,歲月悠悠。生命賦予我們的并不都是詩情畫意,但我們要以自己的一雙慧眼去尋找更多的詩情畫意。正如詩人顧城的詩一代人里說過:“黑夜給了我一雙黑色的眼睛,我卻用他尋找光明。”是的,冰心老人也說:“愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點綴得花香彌