學(xué)科教育論文-關(guān)于地理學(xué)科開放式教學(xué)實踐活動研究【論文關(guān)鍵詞】地理開放實踐研究【論文摘要】目前國內(nèi)外的地理學(xué)科發(fā)展都出現(xiàn)了綜合化、應(yīng)用化的趨勢。現(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新和實踐能力及創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。全面素質(zhì)教育需要通過更新教育觀念、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育模式、深化教學(xué)改革、促進(jìn)教育資源共享等全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的措施來實現(xiàn)。開放式教學(xué)實踐活動對地理學(xué)科的教育、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行全面改革和整合,構(gòu)建符合時代要求的學(xué)生思想品德、綜合知識和能力體系。跨學(xué)科的交叉研究是當(dāng)代科學(xué)研究的重要特征,學(xué)科交叉孕育出新的學(xué)科生長點并大大促進(jìn)了科學(xué)研究重大發(fā)現(xiàn)和重大突破。自然科學(xué)領(lǐng)域各個學(xué)科的交叉研究已相當(dāng)普遍,更進(jìn)一步的社會科學(xué)與自然科學(xué)的交叉研究是跨學(xué)科交叉研究中邁出的一大步,正在興起1。地理學(xué)是古老的學(xué)科,但已不再是夕陽學(xué)科。由于衛(wèi)星遙感技術(shù)、地球定位技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及地理信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等信息研究平臺的建立,使之具有強大的工具性和實用性特征,在高等教育、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會應(yīng)用等各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為地理學(xué)科開放式教學(xué)實踐活動的重要基礎(chǔ)。1綜合知識體系對地理教育的要求現(xiàn)代科學(xué)研究的巨大挑戰(zhàn)是科學(xué)研究問題的空前復(fù)雜化,其對象已經(jīng)不是簡單的孤立系統(tǒng),而是涵蓋更大的范圍,因而跨學(xué)科研究成為必然趨勢。由于空間技術(shù)的發(fā)展,使人類有能力對地球環(huán)境進(jìn)行整體觀測,特別是衛(wèi)星遙感技術(shù),提供了對地球整體環(huán)境進(jìn)行長期、立體監(jiān)測的手段；計算機技術(shù)的發(fā)展為收集、處理、分析有關(guān)地球環(huán)境的海量信息,開展復(fù)雜的數(shù)學(xué)分析與數(shù)值模擬提供了必要的工具。改革開放以來,素質(zhì)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,更加關(guān)注中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如浙江省、武漢市等一些地區(qū)已經(jīng)將物理、化學(xué)、生物和自然地理等理科課程綜合設(shè)置為科學(xué)課程,將政治、歷史、人文地理等文科課程綜合設(shè)置為歷史與社會課程。但是,高等教育師范專業(yè)的各個學(xué)科還是獨立發(fā)展,仍然缺乏教學(xué)內(nèi)容的整合以及學(xué)科和專業(yè)之間知識的滲透、融合與開放。地理學(xué)的研究對象是地理環(huán)境,是一個包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文三大環(huán)境的復(fù)合系統(tǒng)。要了解各個地理圈層間信息傳遞的產(chǎn)生機理、表達(dá)方式,圈層間信息流的形成、傳遞、整合、集成和存儲并且利用信息流調(diào)控物質(zhì)流和能量流。必須應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點,把一個地區(qū)的人類活動與所處的地理環(huán)境看作是一個內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng),研究人與自然之間相互作用的規(guī)律,協(xié)調(diào)人地關(guān)系,實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。人地關(guān)系的研究為各種地理事件的發(fā)生、發(fā)展的原因與機制探討、影響評價和對策提出,提供一個基本思路。通過研究、評價人地關(guān)系及其緊張程度,進(jìn)而提出對策協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系2。地理學(xué)科研究內(nèi)容不僅構(gòu)成公民生活必要的知識和能力基礎(chǔ),全面素質(zhì)教育還可以利用地理學(xué)科所提供的素材、工具和研究方法。2綜合性是地理學(xué)科開放的研究優(yōu)勢地理學(xué)科因其涉及自然科學(xué)和人文社會科學(xué)領(lǐng)域,研究對象要素眾多、研究領(lǐng)域廣泛和極強的綜合性特點,使其具有獨特的學(xué)科研究優(yōu)勢。新地理學(xué)不僅繼承了因果原則、綜合原則、比較原則和范圍原則等傳統(tǒng)地理學(xué)的研究原則,而且廣泛使用了現(xiàn)代遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和虛擬數(shù)字地球系統(tǒng)等新興應(yīng)用技術(shù),從而改變了地理學(xué)研究方式、方法,提高了工作效率。遙感方法視野廣闊、信息更新速度快、精確度高,提供了廣闊空間的同質(zhì)資料,使定量研究有了很好的信息平臺并且使地理學(xué)的預(yù)測方法成為可能。為地理學(xué)科開放式教學(xué)實踐活動創(chuàng)造了條件。目前,人類活動正以多種方式強烈地影響地表自然環(huán)境的發(fā)展和演化,人類活動誘發(fā)的變化大大超過了自然變率,其范圍和影響可與許多大的自然因素和自然過程相提并論。人類活動驅(qū)動著多重相互作用,并以復(fù)雜的方式通過地球系統(tǒng)產(chǎn)生級聯(lián)效應(yīng)。全球變化不能理解為簡單的因果關(guān)系,人類活動的級聯(lián)效應(yīng)之間相互影響,而且局地和區(qū)域尺度的變化以多維方式相互作用2。危險而復(fù)雜的人地關(guān)系現(xiàn)狀、演化趨勢及其綜合性的研究特點也要求地理學(xué)科必須構(gòu)建開放式的教學(xué)體系。3地理學(xué)科開放式教學(xué)實踐活動的實施3.1整合課程資源,發(fā)揮地理學(xué)在整個科學(xué)體系中的作用環(huán)境教育課程能夠在開放式教學(xué)實踐活動中發(fā)揮重要作用。與人類活動直接或間接相聯(lián)系的全球持續(xù)變暖、干旱化和土地沙漠化等一系列人類面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題使人類不得不思考生存環(huán)境的未來變化,不得不警覺未來可能發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難,而有序人類活動可以避免環(huán)境的持續(xù)惡化,實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展1。否則,可持續(xù)發(fā)展將僅停留在一個空洞的概念上,難以落實、無法操作,所以有序人類活動是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的有效手段或措施,并成為環(huán)境教育的重要命題。通過地理學(xué)科課程的開放和多學(xué)科課程資源的交流與共享,實現(xiàn)師范院校各專業(yè)課程資源的整合,使學(xué)科綜合研究的特長和優(yōu)勢得到彰顯,也使地理學(xué)科在整個科學(xué)體系中的作用得到充分發(fā)揮。3.2加強計算機課程的學(xué)習(xí)和計算機技術(shù)的應(yīng)用掌握計算機的基本知識和常用操作方法是對學(xué)生工具使用能力的要求,也是現(xiàn)代文明人類應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng)。計算機課程既要培養(yǎng)學(xué)生實際的操作技能,更要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決問題的能力和現(xiàn)代科學(xué)意識。針對地理教育專業(yè)使用“地理信息系統(tǒng)”的特殊需要和學(xué)生的個體差異,要求學(xué)生加強高等數(shù)學(xué)中的線性代數(shù)和計算機數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握具有地理專業(yè)特色的計算機應(yīng)用技術(shù)。開放式的教學(xué)實踐活動要求該課程建立能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推動自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。3.3互聯(lián)網(wǎng)成為地理學(xué)科開放式實踐活動的重要工具國際互聯(lián)網(wǎng)被定義為商務(wù)、政府和個人計算機在世界范圍的電子通訊網(wǎng)絡(luò)。計算機信息技術(shù)對人類社會全方位的滲透以及國際互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用,使知識獲取、轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、成果交流、教學(xué)手段乃至整個教育領(lǐng)域的面貌煥然一新。3.3.1互聯(lián)網(wǎng)信息資源改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式互聯(lián)網(wǎng)是開放性的,具有微觀有序、宏觀無序的特點。網(wǎng)絡(luò)形成了龐大的多學(xué)科、多文種而又分散、無序的數(shù)字化信息。學(xué)生先要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)信息搜索引擎工具,然后才能快速查閱和檢索學(xué)習(xí)過程中所需要的信息和資料。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上不僅可以了解到世界文化的發(fā)展,而且能夠?qū)Σ煌奈幕M(jìn)行比較。他們利用互聯(lián)網(wǎng)賦予的“力量”,對于他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)、怎樣尊重權(quán)威的傳統(tǒng)智慧有了個人的認(rèn)識和見解。不盲從、不迷信。他們在探究自己感興趣問題時,遇到困惑會到互聯(lián)網(wǎng)上去尋求答案。他們也向老師請教,但如果老師給出的答案無法令人信服,就會引經(jīng)據(jù)典地指出在互聯(lián)網(wǎng)上找到的結(jié)論或解釋,還可能提出自己的看法,并且喚醒內(nèi)心潛藏的創(chuàng)造激情,引燃創(chuàng)新的思維火花。探究性、互動式的教學(xué)過程和不迷信權(quán)威、不盲從的開放性學(xué)習(xí)方法大大提高了學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。3.3.2互聯(lián)網(wǎng)能夠增進(jìn)師生互動和提高網(wǎng)絡(luò)信息資源還具有交互性。網(wǎng)絡(luò)在使用過程中可以在讀者之間、讀者和信息資源之間實現(xiàn)互動,使計算機網(wǎng)絡(luò)工具成為實現(xiàn)開放式的地理教學(xué)實踐活動的有效手段。除了在課堂使用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)之外,課后教師使用電子郵件布置和批改作業(yè)；使用電子郵件公告閱讀參考書目、課程復(fù)習(xí)思考題、學(xué)習(xí)內(nèi)容要點和問題討論提綱；使用電子郵件傳送、修改畢