第十單元 電功率 生活用電,第24課時 焦耳定律,考 點 精 講,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,考點1 電流的熱效應,1電流的熱效應：電流通過導體時_轉化成內能的現象。 2探究實驗,電能,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,（續表）,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,（續表）,多,小,不易,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,考點2 焦耳定律,1內容 電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成_，跟導體的電阻成_，跟通電時間成_。 2公式 (1)數學表達式：_(適用于所有電路)。 (2)對于純電阻電路，可推導出：QI2RtUIt t。,正比,正比,正比,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,考點3 電熱與電能的關系,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,考點4 電熱的利用和防止,1電熱的利用電熱器,2.電熱的防止 利用散熱窗、散熱片、風扇吹風等方法加快散熱。,熱,考點精講,考向探究,實驗突破,考 向 探 究,探究1 電流的熱效應,例1 2017濰坊 下列家用電器中，利用電流熱效應工作的是( ),第十單元 電功率 生活用電,C,考點精講,考向探究,實驗突破,探究2 焦耳定律的理解,例2 2016揚州電爐中電阻絲通電一段時間后變得很燙，而連接電爐的導線卻不怎么熱，主要是因為( ) A通過導線的電流小于通過電阻絲的電流 B導線的絕緣皮隔熱 C導線散熱比電阻絲快 D導線的電阻遠小于電阻絲的電阻，導線上產生的熱量很少,第十單元 電功率 生活用電,D,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,串,27,考點精講,考向探究,實驗突破,第十單元 電功率 生活用電,針對訓練2 2017廣西四市圖243是探究“電流通過導體時產生熱量的多少跟什么因素有關”的實驗裝置。通電前，A、B兩個U形管內的液面相平，通電一定時間后，通過R1、R2的電流分別為I1、I2，則( ) 圖243 AI1I2，A管中的液面較低 BI1I2，A管中的液面較高 CI1I2，A管中的液面較低 DI1I2，A管中的液面較高,D,考點精講,考向探究,實驗突破,探究3 與多擋位有關的計算,例3 2017江西 如圖244所示是某家用電熱水壺內部的電路簡化結構圖，其中R1、R2為阻值相同的電熱絲，有圖245甲、乙、丙、丁四種不同的連接方式，該電熱水壺加熱有高溫、中溫、低溫三擋，中溫擋的額定功率為500 W。 (1)電熱水壺調至中溫擋正常加熱，將2 kg溫度為30 的水燒開(標準大氣壓下)需要20 min，求水所吸收的熱量及電熱水壺的效率。水的比熱容為4.2103 J/(kg) (2)求電熱水壺高溫擋的額定功率。 (3)若某次電熱水壺用高溫擋加熱0.1 h，耗電0.09 kWh，通過計算判斷此時電熱水壺是否正常工作。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,例3 2017江西 如圖244所示是某家用電熱水壺內部的電路簡化結構圖，其中R1、R2為阻值相同的電熱絲，有圖245甲、乙、丙、丁四種不同的連接方式，該電熱水壺加熱有高溫、中溫、低溫三擋，中溫擋的額定功率為500 W。 (1)電熱水壺調至中溫擋正常加熱，將2 kg溫度為30 的水燒開(標準大氣壓下)需要20 min，求水所吸收的熱量及電熱水壺的效率。水的比熱容為4.2103 J/(kg),第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,例3 2017江西 如圖244所示是某家用電熱水壺內部的電路簡化結構圖，其中R1、R2為阻值相同的電熱絲，有圖245甲、乙、丙、丁四種不同的連接方式，該電熱水壺加熱有高溫、中溫、低溫三擋，中溫擋的額定功率為500 W。 (2)求電熱水壺高溫擋的額定功率。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,例3 2017江西 如圖244所示是某家用電熱水壺內部的電路簡化結構圖，其中R1、R2為阻值相同的電熱絲，有圖245甲、乙、丙、丁四種不同的連接方式，該電熱水壺加熱有高溫、中溫、低溫三擋，中溫擋的額定功率為500 W。 (3)若某次電熱水壺用高溫擋加熱0.1 h，耗電0.09 kWh，通過計算判斷此時電熱水壺是否正常工作。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,針對訓練2017重慶A卷 小明家的電飯鍋如圖246甲所示，額定電壓為220 V，“煮飯”時額定功率為1210 W，簡化電路如圖乙所示，S1為溫控開關，發熱電阻R1與R2的阻值不隨溫度變化，電阻R2在“保溫”狀態與“煮飯”狀態時的功率之比為116。 (1)求正常“煮飯”狀態，通過電飯鍋的電流。 (2)求電阻R1的阻值。 (3)某天傍晚，小明關閉家里其他用電器，只讓“保溫”狀態的電飯鍋工作，發現自家電能表(如圖丙所示)指示燈每閃爍4次所用的時間為48 s。則R2兩端的實際電壓為多少？,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,針對訓練2017重慶A卷 小明家的電飯鍋如圖246甲所示，額定電壓為220 V，“煮飯”時額定功率為1210 W，簡化電路如圖乙所示，S1為溫控開關，發熱電阻R1與R2的阻值不隨溫度變化，電阻R2在“保溫”狀態與“煮飯”狀態時的功率之比為116。 (1)求正常“煮飯”狀態，通過電飯鍋的電流。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,針對訓練2017重慶A卷 小明家的電飯鍋如圖246甲所示，額定電壓為220 V，“煮飯”時額定功率為1210 W，簡化電路如圖乙所示，S1為溫控開關，發熱電阻R1與R2的阻值不隨溫度變化，電阻R2在“保溫”狀態與“煮飯”狀態時的功率之比為116。 (2)求電阻R1的阻值。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,針對訓練2017重慶A卷 小明家的電飯鍋如圖246甲所示，額定電壓為220 V，“煮飯”時額定功率為1210 W，簡化電路如圖乙所示，S1為溫控開關，發熱電阻R1與R2的阻值不隨溫度變化，電阻R2在“保溫”狀態與“煮飯”狀態時的功率之比為116。 (3)某天傍晚，小明關閉家里其他用電器，只讓“保溫”狀態的電飯鍋工作，發現自家電能表(如圖丙所示)指示燈每閃爍4次所用的時間為48 s。則R2兩端的實際電壓為多少？,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,突破 探究影響電流熱效應的因素,考點歸納 1選擇被加熱物質時需要保證物質的種類相同、質量相同、初溫相同。 2轉換法的應用：通過U形管中液面高度的變化或溫度計示數的變化反映電流通過導體產生熱量的多少。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,實 驗 突 破,3控制變量法的應用：探究電熱與電流的關系時，控制電熱絲的電阻值與通電時間相同，改變通過兩電熱絲的電流大小；探究電熱與電阻的關系時，控制通過電熱絲的電流與通電時間相同，選擇兩電阻不同的電熱絲；探究電熱與通電時間的關系，控制兩電熱絲的電阻和通過的電流相同，改變通電時間的長短。 4多次測量的目的：使實驗結論具有普遍性。 5實驗結論：電流通過導體產生的熱量與電流的平方成正比，與導體的電阻成正比，與通電時間成正比。,第十單元 電功率 生活用電,考點精講,考向探究,實驗突破,例 小明和小紅想利用如圖247所示的裝置探究“導體產生的熱量與電阻大小的關系”，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。兩瓶煤油中溫度計可以顯示煤油的溫度。 (1)根據_法的研究思想，應該使這兩個燒瓶中煤油的質量相等。 (2)小紅問小明：“打開水龍頭就可以得到水，干嘛不用水代替煤油？”對于這個問題，小明與他的同學給出了下列四種答案，你認為最合理的是_。 A因為煤油有顏色便于觀察 B因為煤油有比較大的熱值 C因為煤油有比較小的密度 D因為煤油有比較小的比熱容,第十單元 電功率 生活用電,控制變量,D,考點精講,考向探究,實驗突破,例 小明和小紅想利用如圖247所示的裝置探究“導體產生的熱量與電阻大小的關系”，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。兩瓶煤油中溫度計可以顯示煤油的溫度。 (3)實驗中，小明和小紅發現燒瓶B中溫度計的示數升高得快，這表明：在電流和通電時間相同的情況下，導體的電阻越_，產生的熱量越多。,第十單元 電功率 生活用電,大,考點精講,考向探究,實驗突破,(4)有許多家用電器是根據焦耳定律設計的，請舉兩個例子：_；_。,第十單元 電功率 生活用電,電飯鍋,電烙鐵,考點精講,考向探究,實驗突破,【實驗拓展】 小靜同學也設計了一套實驗裝置，如圖248所示，通過這套裝置也能探究電熱的影響因素。 (5)兩個透明容器中密閉了等量的空氣，通過觀察_感知電流通過電阻絲產生的熱量的多少。 (6)小靜用空氣而不用水主要是因為_。,第十單元 電功率 生活用電,空氣受熱膨脹明顯，實驗效果好,U形管中液面高度的變化,考點精講,考向探究,實驗突破,(7)按圖甲實驗發現隨著通電時間的延長，玻璃管A、B中的液面均逐漸上升，這表明_； 用圖乙