新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考物 理復(fù)習(xí)策略 石家莊二中：崔潮 2011.12.30 新課程高考較大綱高考的變化 (1)考查內(nèi)容：知識(shí)范圍與課改前差不多。 能力 ：與課改前大體相同（五方面） (2)試題特點(diǎn)：題型跟課改前相同，設(shè)問較靈活。 結(jié)構(gòu)： 出現(xiàn)了選考題。考試難度：稍降，應(yīng)該不 會(huì)較09、10、11新課程簡單。 特點(diǎn) ：更注重聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)代科技。覆蓋面有增 加。08之后有變化。實(shí)驗(yàn)題較活且注重探究實(shí)驗(yàn) 的考查。應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查有所加強(qiáng)。 答題量：841 。 分值：110分 讀題量：超量給題限量做。增加很多閱讀量。 進(jìn)入高考復(fù)習(xí)教師要認(rèn)真進(jìn)入高考復(fù)習(xí)教師要認(rèn)真 研讀研讀新課標(biāo)新課標(biāo)考試大綱考試大綱 高考說明高考說明，它們既是復(fù)習(xí)，它們既是復(fù)習(xí) 教學(xué)的依據(jù)，是高考命題的依教學(xué)的依據(jù)，是高考命題的依 據(jù)。據(jù)。 01、11寧夏卷高考說明在能力要求上增加了 以下條目： 在能力要求的總論中表述為“高考物理試題 著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理 論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛 應(yīng)用促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)”。 在分析綜合能力表述中增加了“提出解 決問題的方法”的要求。在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ性黾恿?探究能力的考查要求。主要包括:對(duì)結(jié)論進(jìn)行分 析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解 決方案；簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 高考的命題選材緊密聯(lián)系生產(chǎn)、 生活、科技實(shí)際，立意新穎有一定 的深度。 例如09年寧夏卷第16題 醫(yī)院用的電磁血流計(jì)考查電磁流量 計(jì)的模型、第23題青島奧運(yùn)會(huì)帆船 賽場的風(fēng)力充電和自動(dòng)供電電路問 題、第24題以冰壺比賽為載體考查 運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)；第33題生活中的液壓 千斤頂?shù)取?這些能力要求更多地涉及“過程與方法” 。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)突出物理學(xué)科特點(diǎn)，在 概念、規(guī)律的教學(xué)中，問題的設(shè)置應(yīng)注意物 理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，引導(dǎo) 學(xué)生在真實(shí)問題情境的分析、思辨中形成對(duì) 知識(shí)的理解和技能的掌握，來培養(yǎng)學(xué)生分析 解決問題的能力。 另一方面要盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的 過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中形成知識(shí) 、技能和能力。這就要求要踏踏實(shí)實(shí)上好實(shí) 驗(yàn)課、做好實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問 題。當(dāng)然高三實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)都是偽探究。 三輪復(fù)習(xí)的策略 每一輪復(fù)習(xí)都要有預(yù)期的 目標(biāo)，周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù) 習(xí)在知識(shí)，能力，答題技巧 ，規(guī)范化解題，考試心態(tài)等 方面有不同要求和側(cè)重點(diǎn)。 第一輪復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間是：2011年8月到12年3 月10日左右。此輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是面向考綱： 立足基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)，力求使考生全面系 統(tǒng)不留死角掌握考綱所要求的知識(shí)點(diǎn)，達(dá) 到理解和能夠應(yīng)用層次。使考生掌握一定 的解題方法和技巧，學(xué)會(huì)較規(guī)范的答題， 具備較好的考試心態(tài)。 第一輪復(fù)習(xí)的流程及做法： 1.采集問題形成學(xué)案，研讀教科書。 2.課上討論，歸納知識(shí)，討論質(zhì)疑釋疑，教 師講解。 3.典型例題分析，討論，總結(jié)解題方法。 4.課下訓(xùn)練，課時(shí)作業(yè)。 5.針對(duì)性處理習(xí)題。針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。 6.階段檢測。 7.物理小報(bào)。 第一輪復(fù)習(xí)中注意的幾個(gè)問題： 一、充分利用好教材，挖掘教材，對(duì)教材再認(rèn) 識(shí)。新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載 體，教材也是高考命題的重要資源依據(jù)，因此 ，復(fù)習(xí)我們決不能輕視課本，要重視教材內(nèi)容 和教材功能的挖掘，如注意通過課本的實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)、教材典型練習(xí)改編的問題、課本各類圖表 和圖形滲透來實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查。 深挖教材，透徹理解基本概念，掌握基 本規(guī)律及其應(yīng)用，基本概念、基本規(guī)律既是 物理學(xué)的知識(shí)載體，又是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì) 的重要內(nèi)容。高考題再怎么活，它都要扣課 本、依據(jù)考綱來命題。只要我們的基礎(chǔ)知識(shí) 、基本技能掌握了，依據(jù)課本內(nèi)容，我們就 可以從容面對(duì)高考！每一道考題都是從不同 的側(cè)面考查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解、應(yīng)用和 掌握程度。因此練習(xí)的目的不單是為了作題 ，而是加深對(duì)這些東西的理解、掌握和應(yīng)用. 事實(shí)上很多高考試題都是教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和 改編而來。 所以，在一輪復(fù)習(xí)中，我們務(wù)必要加強(qiáng)“雙 基”訓(xùn)練。要在理解的基礎(chǔ)上掌握物理學(xué)的基本 概念和規(guī)律，特別是對(duì)于那些學(xué)生覺得比較抽 象和陌生的知識(shí)點(diǎn)，一定要從弄清“為什么要引 入相應(yīng)概念？如何引入？怎樣定義？有何含義 ？有哪些典型的應(yīng)用？”等幾個(gè)方面的問題來強(qiáng) 化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)教材中設(shè)置的附加 版塊：“思考與討論”、“閱讀材料”、“演 示實(shí)驗(yàn)”、“探究實(shí)驗(yàn)”“研究性學(xué)習(xí)”“科 學(xué)漫步”等都要給予重視.近些年來的有些高考 命題重要取材點(diǎn)出自這些地方。 二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、突出主干知識(shí)。盡管近 幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但 基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們 是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主 干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)， 學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知 識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既 要“知其然”，又要“知其所以然”。把握好要求 掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間 的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知 識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更加接 近，容易成為命題點(diǎn)。 復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探 究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，培 養(yǎng)學(xué)生既獨(dú)立思考，又有團(tuán)結(jié)協(xié)作 的意識(shí)。討論中學(xué)會(huì)傾聽，虛心學(xué) 習(xí)，完善結(jié)論。努力使學(xué)生有飽滿 的學(xué)習(xí)熱情和求知的欲望。養(yǎng)成獨(dú) 立思考，積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，協(xié) 作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何拓寬知識(shí)面。 這比多做幾個(gè)習(xí)題更重要。對(duì)學(xué)生 將來的發(fā)展至關(guān)重要。 例如復(fù)習(xí)摩擦力、復(fù)習(xí)功、功率時(shí) 。機(jī)械能。將來復(fù)習(xí)動(dòng)量時(shí)。復(fù) 習(xí)復(fù)合場時(shí)將磁流體發(fā)電，電磁 流量計(jì)，霍爾效應(yīng)加以比較。對(duì) 回旋加速器知識(shí)點(diǎn)的處理。質(zhì)譜 儀時(shí)談豐度是怎樣測出的。電磁 感應(yīng)的復(fù)習(xí)。認(rèn)識(shí)提升，認(rèn)識(shí)的 很清楚，解題速度快。 三、注重學(xué)科思想、方法的掌握。學(xué)習(xí)物理 的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中 的科學(xué)思想、方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題 的習(xí)慣和能力。有不少學(xué)生感到物理課聽課能 聽懂，但自己真正理解卻很難，做題也不會(huì)。 問題就在于他們沒有掌握物理科學(xué)的研究方法 。為此，復(fù)習(xí)時(shí)要將科學(xué)思想、方法如：守恒 的思想，對(duì)稱的思想，等效的思想。理想化的 思想，建模的思想。演繹法、歸納法、整體法 、隔離法、圖象法、逆向思維法、假設(shè)法、排 除法、極端思維法、填補(bǔ)法，類比法、特值法 等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之利于消化吸收，領(lǐng)悟 。從而提高解題能力和解題技巧。 舉例：萬有引力和天體1、研讀課本。 2、總結(jié)建模。3、解題規(guī)律。4、二 級(jí)結(jié)論。5、知識(shí)延伸。（衛(wèi)星變軌 ， 雙星三星問題，衛(wèi)星相遇、最遠(yuǎn)追擊 問題，行星攝動(dòng)問題等） 關(guān)于解題方法搞一些微型專題：如填 補(bǔ)法、能量中的牽連速度、對(duì)稱法解 題、等效法等。 四、研究題型，分類歸檔。注意解題方法和技 巧的訓(xùn)練和歸納。高考把能力考查放在首位， 高考題有的是以知識(shí)立意為主，有的以能力立 意為主，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷變化 。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)考查，有時(shí)是考查理 解能力，有時(shí)卻考推理能力或分析綜合能力， 又有以情景立意為主。也有的以考方法為主。 復(fù)習(xí)中研究試題，分析題型，精選例題，組合 習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，以不變 應(yīng)萬變。 （實(shí)驗(yàn)班必做題）面積很大的水池，水深為H， 水面上浮著一正方體木塊，木塊邊長為a，密度為 水的1/2，質(zhì)量為m開始時(shí)，木塊靜止，有一半 沒入水中，如圖所示現(xiàn)用力將木塊緩慢地壓 到池底在這一過程中（ ） A木塊的機(jī)械能減少了 B水池中水的機(jī)械 能不變 C水池中水的機(jī)械能增加了 D水池中水的機(jī) 械能增加了 09全國26. (21分)如圖，P、Q為某地區(qū)水平地面 上的兩點(diǎn)，在P點(diǎn)正下方一球形區(qū)域內(nèi)儲(chǔ)藏有石油， 假定區(qū)域周圍巖石均勻分布，密度為；石油密度遠(yuǎn) 小于，可將上述球形區(qū)域視為空腔。如果沒有這一 空腔，則該地區(qū)重力加速度（正常值）沿豎直方向 ；當(dāng)存在空腔時(shí)，該地區(qū)重力加速度的大小和方向 會(huì)與正常情況有微小偏高。重力加速度在原堅(jiān)直方 向（即PO方向）上的投影相對(duì)于正常值的偏離叫做 “重力加速度反常”。為了探尋石油區(qū)域的位置和石 油儲(chǔ)量，常利用P點(diǎn)附近重力加速度反常現(xiàn)象。已知 引力常數(shù)為G。設(shè)球形空腔體積為V，球心深度為d （遠(yuǎn)小于地球半徑）， =x， 求空腔所引起的Q點(diǎn)處的重力加速度反常 若在水平地面上半徑L的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)：重力 加速度反常值在與（k1）之間變 化，且重 力加速度反常的最大值出現(xiàn)在半為L的范圍 的中心,如果這種反常是由于地下存在某一 球形空腔造成的，試求此球形空腔球心的 深度和空腔的體積。 五、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就要重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 以前高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的做法是： 現(xiàn)在新課標(biāo)高考實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)的做法是 ：夯實(shí)基礎(chǔ)、注重變化、注重探究如 力學(xué)實(shí)驗(yàn)，牛頓第二定律。電學(xué)實(shí)驗(yàn) 的復(fù)習(xí)。 22某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖（a）所示的實(shí)驗(yàn)裝 置，通過改變重物的質(zhì)量，利用計(jì)算機(jī)可得 滑塊運(yùn)動(dòng)的加速度a和所受拉力F的關(guān)系圖像 。他們在軌道水平和傾斜的兩種情況下分別 做了實(shí)驗(yàn)，得到了兩條a-F圖線，如圖（b） 所示。滑塊和位移傳感器發(fā)射部分的總質(zhì)量 m= kg；滑塊和軌道間的動(dòng)摩擦因數(shù)= （重力加速度g取10m/s2） 位移傳感器 接收部分 滑塊 力傳感器 位移傳感器 發(fā)射部分 重物 軌道 （b） F/N 1 -2 0 2 4 a/ms-2 （a） 23有一根細(xì)而均勻的中空柱狀導(dǎo)電材料樣品如圖 所示，截面為同心圓環(huán)如圖 所示，在樣品兩端面上 有焊接良好的引出導(dǎo)線。樣品長約5cm，教師用多 用電表的歐姆擋預(yù)測電阻時(shí)，選擇開關(guān)置于“ ”倍率 擋，其示數(shù)如圖 所示，已知這種材料的電阻率為 ， 因該樣品的內(nèi)徑太小，無法直接用長度測量工具測 量。現(xiàn)提供下列實(shí)驗(yàn)器材： A20等分刻度的游標(biāo)卡尺 B螺旋測微器 C電流表 (量程為50mA，內(nèi)阻 ) D電流表 (量程為3A，內(nèi)阻 約為0.1) E電壓表 (量程為3V，內(nèi)阻 約為10K) F電壓表 (量程為15V，內(nèi)阻 約為90K) G滑動(dòng)變阻器R(0 10，額定電流2A) H直流電源E(電動(dòng)勢12V，內(nèi)阻 約1) I導(dǎo)電材料樣品 (長約5cm，電阻約為圖 測量值) J開關(guān)一只，導(dǎo)線若干。 不使用多用電表讀數(shù)情況下，請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)盡 可能精確的測量該樣品內(nèi)徑d 的實(shí)驗(yàn)方案，并回答問題： 教師用多用電表預(yù)測的電阻值如圖 所示，約為 _ 用游標(biāo)卡尺測得該樣品的長度如圖 所示，其示數(shù) L=_mm；用螺旋測微器測得該樣品的外徑如圖 所 示，其示數(shù)D=_mm。 請選擇合適的儀器，在虛框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并在圖中標(biāo) 出所選器材的符號(hào)。 用、L、D和測得量的符號(hào)來表示樣品的內(nèi)徑d = _。 六、注意將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系 尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，高考的必然趨 勢和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生關(guān)心 科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信 息；同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù) 的成果和未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。注意新情 境習(xí)題，審題能力的培養(yǎng)。建立表述上文字、 情境圖、幾何圖形、圖像，和物理概念和規(guī)律 的聯(lián)系。 第二輪復(fù)習(xí) 第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，時(shí)間是：2010年3月10日 到5月1日左右。第二輪目標(biāo)、任務(wù)是重組知識(shí)，拓寬 學(xué)生的知識(shí)視野，注重對(duì)學(xué)生思維方法、思維過程的 訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。按相近內(nèi)容， 相似規(guī)律、相同方法歸類，定好專題，目標(biāo)是構(gòu)建知 識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。完善體系及其抓住主干，研 究考題，研究全卷，達(dá)到熟練應(yīng)用層次。突出重點(diǎn)， 精編專題；以點(diǎn)帶面，注重能力。即突出高中物理學(xué) 中的重點(diǎn)知識(shí)，以其為為核心，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)中學(xué) 生掌握情況，精心選編專題，并以這些重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng) 與其相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)連成網(wǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí) 間的聯(lián)系，注重綜合分析能力的培養(yǎng)。 具體要求：打破章節(jié)界限，注重挖 掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過專題教 學(xué)形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生能 正確辨析各知識(shí)的基本概念及相互關(guān) 系，提煉綜合問題的解題方法與技巧 ，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解 決具體問題，并能運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解 釋生產(chǎn)與生活實(shí)踐中的相關(guān)問題。進(jìn) 行理綜的應(yīng)試訓(xùn)練。 第二輪提供以下專題供教學(xué)參考 知識(shí)板塊專題有力和運(yùn)動(dòng)（電偏轉(zhuǎn)、磁偏 轉(zhuǎn)、復(fù)合場問題） 能量、能量轉(zhuǎn)化和守 恒 （子彈打木塊、滑塊滑板、碰撞爆炸等 ）場和路 電磁感應(yīng)及其綜合問題 物 理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 也可以根 據(jù)物理情景設(shè)計(jì)一些小專題如傳送帶問題 ；彈簧問題(動(dòng)力學(xué)、能量轉(zhuǎn)化）。根據(jù)物 理方法設(shè)計(jì)一些小專題如整體法、隔離法 ；物理圖象 ；歸納法解多解問題；信息資 料的處理；應(yīng)試方法與技巧 。 特別重視應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的強(qiáng)化，理科 綜合試題充分體現(xiàn)考綱精神，體現(xiàn)物理學(xué) 科特征和數(shù)學(xué)工具功能，在應(yīng)用數(shù)學(xué)處理 物理問題的能力主要考察數(shù)學(xué)的思想有 函數(shù)與方程的思想如，主要考查了根據(jù)物 理知識(shí)建立物理量之間的關(guān)系式（函數(shù)式 ），列出方程式、不等式（注意函數(shù)式和 方程的區(qū)別），進(jìn)行推導(dǎo)和求解。主要有 數(shù)字計(jì)算、字母計(jì)算。考查運(yùn)算、估算能 力。如萬有引力和天體運(yùn)動(dòng)、熱學(xué)估算。 運(yùn)用幾何圖形，空間想象能力。數(shù)形結(jié) 合。 物理量之間的函數(shù)圖像，利用圖像解決 物理問題。圖像有運(yùn)動(dòng)圖像、振動(dòng)和波、 方形波、交流電、電磁感應(yīng)中的圖像問題 、實(shí)驗(yàn)中用圖像處理數(shù)據(jù)。電磁感應(yīng)中的 圖像問題考查中試題設(shè)計(jì)注重對(duì)過程和狀 態(tài)的理解和處理，試題相對(duì)較難。一些 數(shù)學(xué)思想的考查還有極限的思想，有限與 無限，微積分思想（無限分割逐漸逼近再 求和），數(shù)學(xué)歸納等。 三、第二輪復(fù)習(xí)方法和流程 課前采集問題（師生、集體） 形成學(xué)案，教師和學(xué)生共同結(jié)合學(xué) 案整合知識(shí)和方法，主要命題點(diǎn)、 題的類型，典型例題（思路、方法 、步驟）學(xué)生專題訓(xùn)練（學(xué)科自習(xí) 限時(shí)訓(xùn)練），學(xué)生對(duì)照答案自改自 評(píng)，教師批改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反思總結(jié) 。專題檢測。 （一）、認(rèn)真做好集體備課 ： 個(gè)人備課為基礎(chǔ)，通過集體備課優(yōu)化、完善。 發(fā)揮教研組、備課組整體優(yōu)勢，有時(shí)高一、高二年級(jí) 也參加高三的集體備課，集中集體的智慧。利用往屆 高三的備考經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)本屆高三的備考實(shí)力，又可強(qiáng) 化高一、高二教師的備考意識(shí)。最后有把關(guān)教師把關(guān) 備課要備考綱要求、知識(shí)和能力目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，教 學(xué)的著眼點(diǎn)放在中等生上，研究解題方法，學(xué)生思維 品質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)試能力提高，專題怎樣突破。典型例題 、針對(duì)訓(xùn)練題（學(xué)科作業(yè)）的選取、審核，目標(biāo)檢測 命題。 復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課的研討。階段性的集體 反思。 （二）、以練代考、限時(shí)訓(xùn)練 試題的選取：歷年高考題，考試中心提供的樣題， 各地最新試題，經(jīng)典好題，相同考點(diǎn)但不同方式命題 ，按題型訓(xùn)練。題要有針對(duì)性，引發(fā)學(xué)生暴露問題， 找學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，知識(shí)、方法的漏洞，解題規(guī)范上的 問題，故意讓他出錯(cuò)。讓學(xué)生有出錯(cuò)、糾錯(cuò)的體驗(yàn)。 關(guān)于學(xué)科自習(xí)的時(shí)間、以練代考，限時(shí)訓(xùn)練，提供 答案。學(xué)生自己先自評(píng)反思。教師及時(shí)閱卷，及時(shí)點(diǎn) 評(píng)反饋、總結(jié)。如何培優(yōu)。 平時(shí)練習(xí)的時(shí)間限制，題量的控制。 發(fā)揮經(jīng)典好題的作用，進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)。 平時(shí)練習(xí)考試化，后期平時(shí)考試高考化，追后追求 高考考試平時(shí)化。 （三）上好習(xí)題課、試卷講評(píng)課 習(xí)題課必須是寬松、愉快的上課環(huán)境，教師不能把不 良的情緒帶到課堂。 民主的課堂氣氛：師生在平等的條件下共同學(xué)習(xí)、探 討。一定想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。必須讓學(xué)生參與進(jìn)來 ，所有學(xué)生都能積極投入。 注意形同質(zhì)異、一題多解，一題多變（怎樣變）和形 異質(zhì)同、多題一解的訓(xùn)練。比較、優(yōu)選好的解題方法 。在課上讓學(xué)生暴露思維障礙，以便及時(shí)解決問題。 講評(píng)課主要講共性問題，兼顧個(gè)別錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生 答卷了如指掌。進(jìn)行優(yōu)秀、規(guī)范試卷展示。 講評(píng)課重點(diǎn)講解題思路、方法技巧。講題的立意。提 高學(xué)生應(yīng)變能力。定期上研討課。 1.圖像將是高考題命題的重點(diǎn) 圖像題的一些變化 （08年寧夏）17甲乙兩年在公路上沿同一方向做 直線運(yùn)動(dòng)，它們的圖象如圖所示。兩圖象在t=t1時(shí) 相交于p點(diǎn)，p在橫軸上的投影為q，opq的面積 為s。在t=0時(shí)刻，乙車在甲車前面，相距為d。已 知此后兩車相遇兩次，且第一次相遇的時(shí)刻為t， 則下面四組t和d的組合可能的是 (08年寧夏高考）18一滑塊在水平地面上沿 直線滑行，t=0時(shí)其速度為1 m/s。從此刻開 始滑塊運(yùn)動(dòng)方向上再施加一水平面作用f， 力f 和滑塊的速度v 隨時(shí)間的變化規(guī)律分別 如圖a和圖b所示。設(shè)在第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)、 第3秒內(nèi)力f對(duì)滑塊做的功分別為則以下關(guān)系 正確的是 (08年寧夏高考） 19如圖a所示，一矩形線圈 abcd放置在勻強(qiáng)磁場 中，并繞過ab、cd中點(diǎn) 的軸oo以角速度逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。若以線圈 平面與磁場夾角時(shí)（如圖b）為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，并 規(guī)定當(dāng)電流自a流向b時(shí)電流方向?yàn)檎t下 列四幅圖中正確的是 （11年寧夏）23.（10分）利用圖1所示的裝置可測量 滑塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的加速度。一斜面上安裝有兩個(gè) 光電門，其中光 電門乙固定在斜面上靠近底端處， 光電門甲的位置可移動(dòng)，當(dāng)一帶有遮光片的滑塊自 斜面上滑下時(shí)，與兩個(gè)光電門都相連的計(jì)時(shí)器可以 顯示出遮光片從光電門甲至乙所用的時(shí)間t。改變光 電門甲的位置進(jìn)行多次測量，每次都使滑塊從同一 點(diǎn)由靜止開始下滑，并用米尺測量甲、乙之間的距 離s，記下相應(yīng)的t值；所得數(shù)據(jù)如下表所示。 完成下列填空和作圖：（1）若滑塊所受摩擦力 為一常量，滑塊加速度的大小a、滑塊經(jīng)過光 電門乙時(shí)的瞬時(shí)速度vt、測量值s和t四個(gè)物理 量之間所滿足的關(guān)系式是_；(2)根據(jù)表 中給出的數(shù)據(jù)，在圖2給出的坐標(biāo)紙上畫出 圖線；（3）由所畫出的 圖線，得出滑塊加 速度的大小為a=_m/ s2（保留2位 有效數(shù)字）。 如圖甲所示，在空間存在一個(gè)變化的電場和一 個(gè)變化的磁場，電場的方向水平向右（圖甲 中由B到C），場強(qiáng)大小隨時(shí)間變化情況如圖 乙所示；磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直于紙面、大小 隨時(shí)間變化情況如圖丙所示。在t=1s時(shí)，從A 點(diǎn)沿AB方向（垂直于BC）以初速度v0射出第 一個(gè)粒子，并在此之后，每隔2s有一個(gè)相同的 粒子沿AB方向均以初速度v0射出，并恰好均 能擊中C點(diǎn)，若ABBC=l，且粒子由A運(yùn)動(dòng)到 C的運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于1s。不計(jì)空氣阻力，對(duì)于各 粒子由A運(yùn)動(dòng)到C的過程中，以下說法正確的 是 （ ） A電場強(qiáng)度E0和磁感應(yīng)強(qiáng)度B0的大小之比為3 v0：1 B第一個(gè)粒子和第二個(gè)粒子運(yùn)動(dòng)的加速度大小之比為 1：2 C第一個(gè)粒子和第二個(gè)粒子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為:2 D第一個(gè)粒子和第二個(gè)粒子通過C的動(dòng)能之比為 1：5 t/s 丙 B0 B 02468t/s 乙 E0 E 02468 甲 C A B v0 2.空間想象能力高考命題將多有體現(xiàn) 14.為了解釋地球的磁性，19世紀(jì)安 培假設(shè)：地球的磁場是由繞過地心 的軸的環(huán)形電流I引起的，在下列四 個(gè)圖中，正確表示安培假設(shè)中環(huán)形 電流方向的是 如圖所示，MN是一熒光屏，當(dāng)帶電粒子打到熒光屏上時(shí)， 熒光屏能夠發(fā)光。MN的上方有磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁 場，磁場方向垂直紙面向里。P為屏上的一小孔，PQ與 MN垂直。一群質(zhì)量為m、帶電荷量都為q的正負(fù)兩種粒子( 不計(jì)重力)，以相同的速率v，從小孔P處沿垂直于磁場且 與PQ夾角為的范圍內(nèi)向各個(gè)方向射入磁場區(qū)域，不計(jì)粒 子間的相互作用。則以下說法正確的是（ ） A在熒光屏上P點(diǎn)兩側(cè)將出現(xiàn)兩個(gè)相等長度條形亮線， 其長度為 B在熒光屏上P點(diǎn)兩側(cè)將出現(xiàn)兩個(gè)相等長度條 形亮線，其長度為 C在熒光屏上將出現(xiàn)一個(gè)圓形亮斑，其半徑為 D在熒光屏上將出現(xiàn)一個(gè)圓形亮環(huán)，其外半徑為 ，內(nèi)半 徑為 Q 3.邏輯推理題，多種情況討論，多解問題 將會(huì)使高考分?jǐn)?shù)拉開檔次。或說這樣的 題會(huì)有很好的區(qū)分度。 16.一蹦極運(yùn)動(dòng)員身系彈性蹦極繩從水面上 方的高臺(tái)下落，至最低點(diǎn)時(shí)距水面還有數(shù) 米距離。假定空氣阻力可忽略，運(yùn)動(dòng)員可 視為質(zhì)點(diǎn)，下列說法正確的是 A運(yùn)動(dòng)員到達(dá)最低點(diǎn)前重力勢能始終減小 B蹦極繩張緊后的下落過程中，彈力做負(fù) 功，彈性勢能增加 C蹦極過程中，運(yùn)動(dòng)員、地球和蹦極繩所 組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒 D蹦極過程中，重力勢能的改變與重力勢 能零點(diǎn)的選取有關(guān) 25(19分)如圖所示的直角坐標(biāo)系中，從直線 到 軸區(qū)域存在兩個(gè)大小相等、方向相反的有界勻 強(qiáng)電場，其中 軸上方的電場方向沿 軸負(fù)方向 ， 軸下方的電場方向沿 軸正方向。在電場左 邊界從A( ， )點(diǎn)到C( ，0)點(diǎn)的區(qū)域內(nèi)，連續(xù)分 布著電量為 、質(zhì)量為 的粒子。從某時(shí)刻起，A 點(diǎn)到C點(diǎn)間的粒子依次連續(xù)以相同速度 沿 軸正 方向射入電場。從A點(diǎn)射入的粒子恰好從 軸上 的 (0， )點(diǎn)沿 軸正方向射出電場，其軌跡如圖 所示。不計(jì)粒子的重力及它們間的相互作用。 (1)求從AC間入射的粒子穿越電場區(qū)域的時(shí)間t 和勻強(qiáng)電場的電場強(qiáng)度E的大小； (2)求在A、C間還有哪些坐標(biāo)位置的粒子，通過 電場后也能沿 軸正方向運(yùn)動(dòng)? (3)為便于收集沿 軸正方向射出電場的所有粒子 ，若以直線 上的某點(diǎn)為圓心的圓形區(qū)域內(nèi)， 設(shè)計(jì)分布垂直于 平面向里的勻強(qiáng)磁場，使得 沿 軸正方向射出電場的粒子經(jīng)磁場偏轉(zhuǎn)后， 都能通過直線 與圓形磁場邊界的一個(gè)交點(diǎn)。 則磁場區(qū)域的最小半徑是多大?相應(yīng)的磁感應(yīng) 強(qiáng)度B是多大? 4.重視探究性題目，有的設(shè)置一些特殊的 情境，它將是將來高考命題的一種趨勢 。見識(shí)一些高校自主招生考試題。 如圖所示，半徑為R的14圓弧支架豎直放置， 支架底AB離地的距離為2R，圓弧邊緣C處有一小 定滑輪，一輕繩兩端系著質(zhì)量分別為m1與m2的物 體，掛在定滑輪兩邊， 且m1m2，開始時(shí)使m1、 m2均靜止，m1、m2可視為質(zhì)點(diǎn)，不計(jì)一切摩擦 。求：（1）m1從靠近滑輪處由靜止釋放后，緊 貼著圓弧運(yùn)動(dòng)經(jīng)過最低點(diǎn)A時(shí)的速度vA； （2）若（1）問中m1到最低點(diǎn)時(shí)繩突然斷開，求 m1落地點(diǎn)到A點(diǎn)水平距離S； （3）為使m1能到達(dá)A點(diǎn)， m1與m2之間必須滿足什么關(guān)系? （實(shí)驗(yàn)班必做題）質(zhì)量不計(jì)的直角形支架兩端分 別連接質(zhì)量為m和2m的小球A和B支架的兩直 角邊長度分別為2l和l，支架可繞固定軸O在豎直 平面內(nèi)無摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖所示開始時(shí)OA邊處于 水平位置，由靜止釋放，則 （ ） AA球的最大速度為 BA球的速度最大時(shí)，兩小球的總重力勢能為零 CA球的速度最大時(shí)，兩直角邊與豎直方向的夾 角為45 DA、B兩球的最大速度之比v1v2=21 B A m 2m 2l l O 傳送帶和滑塊問題。彈簧問題（靜態(tài)彈簧 、動(dòng)態(tài)彈簧），連接體問題。帶電粒子在電 場、磁場中運(yùn)動(dòng)的問題（單個(gè)粒子、多個(gè)粒 子） 繼續(xù)研究新課標(biāo)，考試大綱，特別是考 試說明，考題示例，各地高考真題，各地高 考模擬試題 第三輪復(fù)習(xí) 第三輪復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)，時(shí)間是：2012年 5月1日到6月1日，第三輪的任務(wù)是面向考場: 整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能及 其限時(shí)訓(xùn)練,科學(xué)表述、增強(qiáng)防錯(cuò)能力,適當(dāng)查 缺補(bǔ)漏。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在綜合運(yùn)用以前掌握的知 識(shí)、能力來解決新遇到的問題，即本輪復(fù)習(xí)的 目的是提高應(yīng)用能力。 整理第一、第二輪復(fù)習(xí)筆記和做 過的題目，做與高考模式相對(duì)應(yīng)的理 科綜合試卷;做與高考試題相近的往 年高考真題;采用目標(biāo)過關(guān)記錄,復(fù)習(xí) 要全面到位。 加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)。1)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)審題能力 是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合 等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非 智力因素。因此，在提高審題能力上我們要以下幾 個(gè)方面注意培養(yǎng)：對(duì)關(guān)鍵詞句的理解；對(duì)隱含 條件的挖掘；對(duì)干擾因素的排除。 2)注意解題的 規(guī)范化訓(xùn)練。審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是 書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績 的一種有效途徑。3)注意合理分配答題時(shí)間。平時(shí)學(xué) 生做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿 到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一 定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。4）應(yīng)試提示：順序答題、先易 后難、選修題目不難可以提前至壓軸難題之前;優(yōu)勢 先行但仍要