1、編寫程序 解決問題,說課者：王強,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,編寫程序 解決問題,1、教材分析 2、學情分析 3、教學目標 4、教學重難點,1、教法分析 2、學法設計,創設情境 引出項目 師生互動 分析項目 合作學習 完成項目 拓展延伸 實現分層 多維評價 分享成果,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,教材分析,編寫程序 解決問題,學情分析,教學目標,教學重難點,1、 教材分析,教材分析,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,教材分析,編寫程序 解決問題,學情分析,教學目標,教學重難點,1、 教材分析,2、 學情分析,學情分析,內容： 說教材、 說教學方法、 說教

2、學過程,教材分析,編寫程序 解決問題,學情分析,教學目標,教學重難點,1、 教材分析,2、 學情分析,3、 教學目標,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,知識與技能,編寫程序 解決問題,3、教學目標,過程與方法,情感道德與價值觀,知識與技能,過程與方 法,情感態度與價值觀,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,教材分析,編寫程序 解決問題,學情分析,教學目標,教學重難點,1、 教材分析,2、 學情分析,3、 教學目標,4、教學重難點,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,教學重點,4、教學重難點,教學難點,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,1、教材分析 2、學情分

3、析 3、教學目標 4、教學重難點,1、教法分析 2、學法設計,創設情境 引出項目 師生互動 分析項目 合作學習 完成項目 拓展延伸 實現分層 多維評價 分享成果,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,編寫程序 解決問題,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,教法分析,學法設計,編寫程序 解決問題,相輔 相成,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,編寫程序 解決問題,1、教材分析 2、學情分析 3、教學目標 4、教學重難點,1、教法分析 2、學法設計,創設情境 引出項目 師生互動 分析項目 合作學習 完成項目 拓展延伸 實現分層 多維評價 分享成果,內容： 說教材、 說教學方法

4、、 說教學過程,內容： 說教材、 說教學方法、 說教學過程,創設情境 引出項目,合作學習 完成項目,多維評價 分享成果,拓展延伸 實現分層,師生互動 分析項目,板書設計,編寫程序 解決問題,通過操作“電費計算小幫手”，激發學生課堂求知欲,創設情境，引出項目,設計意圖,在你的生活中你都用計算機做些什么呢？,面對生活中的一個小問題，你們能否想到過用計算機程序的方法來解決呢？,通過3個基本的問題，層次由淺及深，師生互動調動課堂氣氛。,師生互動，分析項目,設計意圖,計算機程序離我們的生活遙遠嗎？,給定參考效果，學生根據以往的知識自主進行操作，實現任務。,師生互動，分析項目,設計意圖,給定參考效果，學生

5、根據以往的知識自主進行操作，實現任務。,師生互動，分析項目,設計意圖,項目分解,設計窗體及對象屬性,合作學習，完成項目,通過演示講授知識，讓學生自己動手解決任務，獲得直觀感受。,設計意圖,試一試“運行、啟動”,10,36,“費用”計算 按鈕“失靈”,用邊講邊練的方法，讓學生更加容易掌握知識。,合作學習，完成項目,設計意圖,代碼添加,用邊講邊練的方法，讓學生更加容易掌握知識。,合作學習，完成項目,設計意圖,生成可執行程序,用邊講邊練的方法，讓學生更加容易掌握知識。,合作學習，完成項目,設計意圖,項目分解,生成可執行程序,通過本例對所學知識加深理解，鞏固和強化認識。,項目進階,設計意圖,拓展延伸，實現分層,某玩具工廠需要生產一批積木，為了方便計算積木表面積來估量所應選用的顏料，請同學們制作以一個“計算長方體的表面積”的程序。 （提示：可以利用網絡資源搜索程序代碼，由小組協作完成。）,學生的完成情況不同，采用分層教學，為有余力的 同學加道菜，滿足每一位同學的需求。,設計意圖,拓展項目，實現分層,項目進階,結果評價,過程評價,多維評價，分享成果,在學生制作過程中，對優秀的學生進行正面 評價，以激勵中間學生，提點相對落后點的學生,對學生的成品進行整體評價,學生自評,學生互評,教師評價,多維評價，分享成果,讓學生對自己的