1、廣州市小學數學學科“創建優秀科組的實踐與研究”作品及成果申報表（2011下學學期）作品類型小學數學科組創建優秀科組的實踐與研究專題論文作品標題“齊協力、集智慧、促成長”讓我們的數學科組建設走向成熟申報人賈素瓊 譚美玲聯系電話87861896單位從化市鰲頭第二中心小學主要內容、實踐情況簡介及學術價值教育教學工作是學校的主要工作，是學校的生命，而這一工作是由各科的教學工作組成的。我校數學科得到了學校領導的高度重視，有由分管數學科的教導主任科組長年級備課組長（教研組長）各任課老師組成的完善的組織機構。我校全校共有32位數學教師，其中40歲以上有21人，占67.7%，我們科組的教師年齡雖然較大，但我們

2、并沒有受到年齡因素的影響，年輕一族和老一輩組合成了一支朝氣蓬勃，團結勤奮，銳意進取的教學隊伍，在教學、教研、教師成長和思想建設等各方面，都是學校的中堅力量。在學科組長的帶領下，全組教師“齊協力、集智慧”使我們的數學科組建設走向成熟。本文從以下幾個方面介紹了科組的建設：（一）建立健全的監管制度是數學科組建設走向成熟的保障。（二）業務學習是數學科組建設走向成熟的首要路徑。（三）組織形式多樣的教研活動是數學科組建設走向成熟的必經之路。（四）開展有效的輔導后進生措施。此文章在科組的建設中起到很好的借鑒作用。單位意見 學校蓋章 年 月 日 區學科意見 負責人（簽名）： 年 月 日評委意見 評委（簽名）：

3、 年 月 日 “齊協力、集智慧、促成長”讓我們的數學科組建設走向成熟從化市鰲頭鎮第二中心小學數學科組創建優秀科組的實踐與研究一、 科組基本情況介紹教育教學工作是學校的主要工作，是學校的生命，而這一工作是由各科的教學工作組成的。因此，我校數學科得到了學校領導的高度重視，有由分管數學科的教導主任科組長年級備課組長（教研組長）各任課老師組成的完善的組織機構。我校全校共有32位數學教師，其中40歲以上有21人，占67.7%，我們科組的教師年齡雖然較大，但我們并沒有受到年齡因素的影響，年輕一族和老一輩組合成了一支朝氣蓬勃，團結勤奮，銳意進取的教學隊伍，在教學、教研、教師成長和思想建設等各方面，都是學校的

4、中堅力量。在學科組長的帶領下，全組教師“齊協力、集智慧”使我們的數學科組建設走向成熟。一直以來，我們數學科組以提高學生素質為核心，以提高課堂教學實效為手段，積極學習領會新課程理念，潛心鉆研新教材，不斷提高業務素養，涌現出一批年輕有為、教學質量過硬、科研能力強、深受學生歡迎的教師。二、 科組走向成熟的路徑（一）建立健全的監管制度是數學科組建設走向成熟的保障。1、健全組織機構，明確職責分工 。 我校數學科有完善的組織機構，有明確的職責分工，如科組長的主要職責是：期初制定學科的教學工作計劃、教研計劃，期末寫教學、教研工作總結，質量分析；組織科組教師學習有關理論，協助教導處開展教研活動，檢查教師備課，

5、組織學生開展學科活動等。 學校還定期召開各類人員會議，對他們“定崗”、“明責”并“授權”， 檢查各時期的工作，提出新的要求，幫助他們解決工作中遇到的難題。2、狠抓常規管理。我們要求教師期初要制定教學計劃，輔導學習困難生計劃；科組長、備課組長要制定教研計劃；期中，要進行質量分析；期末，各班科要進行質量分析；科組長、備課組長要寫出教學教研工作總結，各老師要上交教學論文、案例分析、教學反思等。3、嚴抓備課管理。我們嚴格執行學校的規定，要求年級備課組長組織各級進行每周至少一次的集體備課。定時間、定地點、定主講人、定記錄員，大家可相互補充，備出每一章節與新課標之間的關系，備好具體教學班學生的實際，確立教

6、學目標，作出重難點的處理，教法的選擇，作業的設計等，務必使各教師在備課內容的深入上下功夫。科組長、教導處還每月檢查教師備課，每次都有記錄，有總結。 4、細抓作業管理。由于每個年級的知識、要求都不同，所以每個學期的開始，學校都召開科組長、年級備課組長會議，要求他們要結合學生實際和教學的需要，上課前必須制定好有實效性的作業，并參照以往的單元測驗卷出好作業、出好周末試題等等。學校每月檢查學生作業，對教師在批改作業上好的做法及時表揚，不足的地方及時糾正。 5、用心抓學生管理。數學科雖然學科思想教育性不強，但數學科的老師仍然把學生的思想教育滲透到學科教學當中。而且每學期初都制定好“培優扶差”計劃和“學困

7、生幫扶記錄表”，按計劃做好學習困難生的輔導及優生的培訓工作，成績確有成效。 （二）業務學習是數學科組建設走向成熟的首要路徑。“知識也有保質期” 作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。我們科組的每一位教師從教數學都有10多年的教學經驗，有的甚至30多年，為防止因為過多的實踐經驗阻礙教師對新知識的接受，靠那點舊有的教學經驗，掩蓋教師新知識的不足，從而造成教師知識的缺乏。因此業務學習便成了我們數學科組建設的首要工作。1、 加強理論培訓，提高理論素養。 我們充分利用業務學習、科組活動、備課組活動時間及課余時間，采取“學校學習科組學習備課組學習個人自學”等形式，組織教師學習國家基礎教育的指導綱要；

8、學習新課程標準課程標準解讀，研究教材及編寫思路；學習學生學業質量評價標準要求教師在備課、觀課、議課等教研活動中的充分發揮標準的引領作用，深化標準在常態教學活動中的實施。2、加強業務培訓，提高業務能力。一直以來，我們數學科組都會根據科組中骨干教師能力較強的特點，開展“新老結對子”活動，充分發揮了高級教師、骨干教師的作用，每年級組里由一名業務能力強和教學能力出色的老師帶領本級組老師開展業務學習使年輕教師盡快地成長起來，例如四年級的譚美玲老師很好地發揮了骨干老師的帶頭作用，帶領四年級的幾個老師做好四年級的數學教學工作，使四年級的數學教學成績上了一個新臺階，在2011學年第一學期的期末檢測中全級的成績

9、排在鎮的第三名。五年級的梁彩云和賈素瓊兩位教師認真組織本級組的數學教師研讀教材，經常利用集體備課時間、業務學習時間和課余時間分析教學中出現在的問題，優化學生的作業設計，使本年級的數學教學成績由原來的不達鎮的平均分躍到平均分排在鎮的第二名。（三）組織形式多樣的教研活動是數學科組建設走向成熟的必經之路。每一個從事教育教學事業的人都知道，教師的業務水平的高與低直接影響著教育質量，而教研活動是提高教師業務水平的重要途徑，幾年來，我們數學科組組織了豐富多彩教研活動，使得數學科組的建設日趨成熟。1、 開展形式多樣的研討、競賽課。為進一步發揮我們數學科組骨干教師的引領作用，提高科組教師課堂教學能力，我們數學

10、科組開展了形式多樣的研討課、競賽課活動。例如在2010學年，我們科組以自愿為原則，年輕的數學教師踴躍報名參加以“計算練習課”為主題的課堂教學競賽活動。2011學年，我們科組根據本校學生在“解決問題”這一知識塊中存在著一定的困惑，第一學期在40歲以上的教師中開展以“把握數量關系，引導解決問題”，為主題的競賽課活動，重點培養學生通過分析題目中的數量關系，解決數學問題的能力。而在第二學期組織40歲以下的教師繼續開展以“把握數量關系，引導解決問題”，為主題的競賽課活動，這些活動，在全體數學的老師的齊心協力，精心策劃下，全體學生積極準備，踴躍參與下，取得了圓滿的成功。這些研討活動，在推進我校數學課堂教學

11、改革，促進教師專業成長，形成良好的教學研究氛圍發揮了很好的示范作用。2、 及時組織評課活動。打鐵要趁熱，評課也要及時才能有效。每一次研討課后，我們數學科組立即開展了評課活動。老師們都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點，提出困惑。他們在激烈的爭論中統一思想，在思維的碰撞中得到提高。有成功的總結，有亮點的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討。例如在聽了江燕梅校長執教的乘法的口算、估算練習一課后，我們數學科組立馬組織全組數學教師進行評課反思，譚美玲老師從如下三個方面對本節課的練習設計出了中肯的評價1、練習設計的層次性2、練習設計體現了多樣化3、練習設計體現了生活性。翟麗珍老師從四方面觀

12、察教師如何培養學生的學習習慣1、全神貫注與勤于思考的學習習慣2、培養學生良好的數學書寫習慣3、認真審題的習慣。4、樂于表達的習慣。賈素瓊老師在聽了江校長執教的這節課后，在評課中認為江校長的課讓她對口算、估算練習課的教學有了一個新的認識，無論是從教學模式、練習設計，還是課堂的組織都給了她很大的啟迪，并從如下幾方面談了她的一些教學反思：1、注重口算、估算方法的回憶，讓學生會算。2、注重練習形式的多樣化，讓學生樂算。3、注重解決實際生活問題，讓學生能算。這些活動的開展，使青年教師的授課水平，評課技巧在活動中得到了鍛煉和提高，同時促進了每一位教師的專業成長，對提高我校的教育教學質量有很大的推動作用。3

13、、開展有效的校本教研活動，促進教師的專業發展校本教研是學校教學工作的起點，是提高學校教學質量的中介，是校本化教育的落腳點，近年來，我們數學科組認識到校本教研的重要性，因此，每學期我們都組織本科組的教師進行校教研活動。例如圍繞“如何提高解決問題練習課教學的有效性”這一主題，我們數學科組組織全休體數學教師對譚美玲老師執教的比的應用解決問題課例進行研討活，在活動中各教師積極發言，各抒己見，最后我們達成如下的六個共識 ： （1）要確立解決問題練習課的教學模式。 （2）要結合問題情境，培養學生分析信息的能力。（3）在解決問題的過程中，側重培養學生說理的能力。（4）要通過多種形式的練習，培養學生靈活運用所

14、學的知識解決生活問題的能力。（5）結合教學內容，創設有效的情境，激發學生練習的興趣。（6）要重視預設與生成，從而提升知識教學的效率，進而提升能力培養的效果通過活動，我們還理清了今后努力的方向：（1）要重視運用好課堂的即時生成的資源。（2）在練習設計上，要照顧各個層次的學生，做到因材施教。（3）在練習過程中，注意方法的多樣化，并及時優化選擇，發展學生的發散思維（四）開展有效的輔導后進生措施學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。我校數學科組把該項內容納入教學最重要的任務，在教學過程中采取以下措施： 1、學期初確定后進生名單和幫教措施。在學期初了解學習困難生與

15、行為偏常生的學習與行為情況，針對不同情況，制定措施，因材施教。 2、召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。 3、教師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。 4、學期中期，根據對學生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協商。 5、在班級中，讓優秀生和后進生結成學習對子，讓優秀生幫助后進生，共同提高，共同成長。借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。 6、每周都要進行后進生的學習檢測。則由年

16、級備課組長組織好本級的教師出好每周的基礎知識抽測題，力求讓每個后進生都能學到最基本、最簡單的知識，力求挽救后進生為合格生。三、科組取得的可喜成績近3年來，我們的數學科組不甘示弱，在科組建設與發展上穩打穩扎，一步一個腳印，出現了喜人的局面，取得了一個又一個顯著的成績：數學教師教學水平整體得到提高，骨干教師脫穎而出。在近三學年，我校數學老師的題組設計、論文（案例）、說課比賽、解題比賽、教學技能競賽等在鰲頭鎮、從化市、廣州市多項獲獎。其中獲得廣州市二等獎共計3篇次、廣州市三等獎共計3篇次；從化市一等獎共計12篇次、從化市二等獎共計14篇次、從化市三等獎共計34篇次；鰲頭鎮一等獎共計5篇次、鰲頭鎮二等

17、獎共計7篇次、鰲頭鎮三等獎共計6篇次；全部獲獎共計84篇次。另外，我們學校在2010學年和2011學年參加從化市和廣州市舉辦的“24點比賽”均獲團體總分一等獎的可喜成績。積跬步而致千里，展未來豪情萬丈。我們數學科組一點一滴的成績來之不易，一點一滴的進步凝聚了全體數學教師的心血。五、科組今后的走向。1、深入開展新課程理論的學習，準確把握新課程改革的方向，了解新課改的動向，深入研究新的國家數學課程標準和新小學數學教材，并以新課程的基本理念進行教學實踐，大力優化教學過程，促進教學方式和學習方式的轉變。 2、開展好“比賽課”和“研討課”，加強教師之間的合作交流，加強年青教師的教學基本功訓練，強調教師在課堂教學中以新的理念指導教學。教師要認識到教師在“促進課堂教學方式和學生學習方式改變”中的重要地位，自覺做到面向全體，尊重學生，指導學法，優化過程，留給學生自主學習的空間，不斷提高自身的教學藝術水平，特別是運用多媒體教學設備的技藝水平。 3、抓好教學常規工作。抓好集體備課、教案、上課（教學基本功、教學方法、過程優化）、布置作業、批改作業（全批全改）各個環節。注重減