1、1,精心育人 快樂從教,福建廣播電視大學 校長培訓中心 徐 敏,2,“一個好教師意味著什么？ 首先意味著他熱愛孩子， 感到跟孩子交往是一種樂趣， 相信每個孩子都能成為一個好人， 善于跟他們交朋友， 關心孩子的快樂和悲傷， 了解孩子的心靈， 時刻都不忘記自己也曾是個孩子。” 蘇霍姆林斯基,3,問題的提出： 教師的價值定位 教師-事業 教師-職業 教師-飯碗,你 的 定 位？,4,教師,起點相同 過程不同 結果不一,一流教師教人 二流教師教書 三流教師混飯,5,問題的提出： 老師的職業狀態,痛并快樂著 痛并倦怠著 痛并郁悶著,輕松并快樂著 快樂并幸福著,6,教師的生存狀態

2、和素質構成決定教師的職業狀態,教師的職業理想根本動力 教師的知識水平前提條件 教師的教育觀念心理背景 教師的教學與反思能力核心要素,師愛、師業、師能、師德,7,對教師來說：,愛 是情 感 愛 是能 力 愛 是升 華 愛 是力 量 愛 是境 界,案例1 愛的傳遞,8,要有自愛之心- 自尊心、 羞恥心、 自信心、 責任心,人若沒有自愛之心，生命便缺乏根基,給自己時間 給自己空間 給自己情感的寄托 留點愛給自己,9,愛人之德,珍視親情，關愛親人 愛父母 愛丈夫 愛孩子 愛所有的親人,沒有親情的人生是殘缺的 而擁有親情卻不珍愛是遺憾的、 更是可悲的人生,家庭戰爭 永遠沒有贏家,10,讓家成為,休息的驛

3、站 情感的歸宿 心靈的港灣,我愛我家 整潔 溫馨 和諧,11,珍惜友情，善待朋友與同事,志同 道和 信之,君子和而不同,朋友是我們人生旅途中不可缺少的同伴,12,愛學生 愛是情感，更是責任,用愛心喚起人們之間的美好情感 提升人們的健康情感 本身既是體驗美好情感的享受 也是老師價值實現的幸福,愛 并 快 樂 著,13,愛的表達方式與技巧,博愛 厚愛 專愛,情感與智慧的 合一,師愛是教師職業道德的核心 愛心既是付出又是獲得,愛的核心是尊重人性， 既尊重自己， 也尊重他人。,14,教師愛的價值,使孩子從小就 理解愛 尊重愛 懂得愛他人,沒有愛的教育 是最大缺失的教育,案例6-7： 冷酷的心 籃子里的

4、禮物,15,師業愛崗敬業,把平凡的事務 轉化為精彩把煩惱的事情 轉化為快樂樂得天使而育之,敬 業 樂 業 勤 業,勤奮的工作與 聰明的工作,16,敬業、樂業、勤業,教師由職業向事業的轉變， 教師職業由謀生向樂生的轉變。 職業是謀生的手段，是不得不為的苦澀； 事業是實現理想的奮斗，是實現人生價值的歌唱。,職業是痛并忍受著； 事業是痛并快樂著。,17,師能嚴謹治學,專業知識 保育技能 教師必須是知識廣博的人 教師必須是多項能力具備的人,積累生成創造,知識是 有效教學的前提,18,實踐性知識,教學經驗的積累 教學智慧的運用 文化性知識,生活知識 專業知識 自然與社會領域知識,個體差異 情景性,網絡知

5、識,19,教學能力,教學認知能力：教材、孩子、方法、策略 教學設計能力：目標、內容 教學操作能力：語言表達、活動組織 教學監控能力：計劃、檢查、評價、 反饋、控制和調節,科研能力,師能是關鍵,20,師風為人師表,內在修養與外在形象 育人的責任感和使命感 教育無小事，育人無小節 良好的習慣體現良好的修養 嚴謹的態度體現嚴謹的作風,孩子最 直接的 教育環境是 他的老師 與家長,家風、師風、學風,21,內在修養與外在風貌,品 德 氣 質 修 養 風 貌,22,氣質-雅,文雅 儒雅 高雅,切忌“俗” 庸俗 低俗 惡俗,朝氣、銳氣、靈氣 一身書卷氣,23,修養,人文修養 藝術修養,競爭 合作 平和 寬容

6、 包容,既不與他人過不去 也不與自己過不去,24,風 貌,端莊 大方 儒雅 美麗 帥氣,教師與時尚,內在素養的 外在表現,25,師德-成人成才的必要條件,為人：盡家庭的、社會的責任 做事（處事）： 良好的道德： 孕育成功的機會， 是成功的必要條件。 案例：人生準則,26,良好的教師素質是,事業成功、生活幸福的精神保障 進則兼濟天下， 退則獨善其身； 得志時看得起別人， 失意時看得起自己。,27,教師素質的提升,學習 向書本學習-讀書 經典： 散文: 故事：,腹有詩書氣自華,28,讀“圖”,由“讀書時代”進入“讀圖時代” 電影、錄象： 讀“人” 讀史,29,讀書 讀懂自己 讀懂生活 提升自我品味 展示自我修養 生存的空間越小，越要博覽群書。,書是女人最好的飾品,30,讓藝術熏陶老師的心靈藝術館博物館,藝術與心靈 品味與魅力,31,讓音樂感染老師的情懷 有了音樂 陰天會變成晴天 憂郁會變成開心 貧窮會變得富有,音樂無處不在,32,感受書畫的靈韻 線條是靈韻的 色彩是靈韻的 光影是靈韻的,教師的職業 也是靈韻的,中國畫空靈簡潔，重在寫意 西方畫凝重逼真，重在寫實 想象力與觀察力,33,實 踐,在生活中感悟 在實踐中積累 在奮斗中融合 再創造中提升,人格