1、六年級 語文 下冊,人教版,2 匆 匆,生字詞 涔涔 潸潸 伶伶俐俐 徘徊 挪移 蒸融,學習目標 1、了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言； 2、抓住重點語段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識； 3、熟讀并背誦課文。,課文講解,品讀一,燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？,思考： 1、這段話寫了哪些景物？ 2、這段話運用了哪些修辭手法？,燕子可再來 楊柳可再青 桃花可再開,對比,逝

2、去的日子不再回來,排比,用排比句式描繪春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，從而與時間一去不復返形成鮮明的對比，引發思考。,課文講解,品讀二,但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？,思考： 作者在這里用一連串問句有什么表達效果？,一連串的發問，表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。朗讀時，要讀出發問的語氣和感嘆的情緒。,課文講解,品讀三,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的

3、流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,思考： 1、找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？ 2、這樣的比喻表達了作者怎樣的心情？,本體：,喻體：,本體：,喻體：,針尖上的水滴,過去的八千多日子,時間的流,浩瀚的大海,用新奇巧妙地比喻，表現了日子“溜去”的特點：不知不覺，無影無聲。 在比喻中對比顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。,課文講解,品讀二,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃

4、飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,思考：找出這一段中使用修辭的地方，并說說修辭在文中的作用。,洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。,這句話運用了排比的修辭方法，細膩地描寫出人們日常生活的細節：洗手、吃飯、思考（默默），而就是在這不經意的生活細節中，時間一點一滴地在我們身邊流逝了。 排比修辭，更形象生動

5、地表現了作者對時光流逝的嘆息。,拓展提升,由此，你懂得了什么？,能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感情？,珍惜時間的名言警句： 1.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 3.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。 4.少壯不努力，老大徒傷悲。 5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。,拓展提升,心靈感悟,隨堂練習,1、仿照例子寫詞語 （1）例：赤裸裸 （ ） （ ） （ ） （2）例：匆匆忙忙 （ ）（ ）（ ）,靜悄悄 綠油油 慢吞吞 開開心心 紅紅火火 明明白白,愛護 愛惜 維持 保持,2、選詞填空。 愛護 愛惜 （1）他從小就養成了（ ）書籍的習慣。 （2）糧食是寶中寶