1、鑒賞詩歌的形象,詩歌鑒賞專題復習,考試說明,鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達技巧； 評價古代詩歌的思想內容。,課堂 達成目標,1、了解詩歌的形象含義及分類 2、重點掌握人物形象鑒賞題答題技巧,1、了解詩歌形象的含義,詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。,【詩歌形象】,人：詩中塑造的人物形象或抒情主人公 景：寫景詩或雜詩中的景象（含意象、意境） 物：詠物詩或雜詩中的物象（含意象） 【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。,詩歌形象的分類,人 物 形 象,A、 詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己

2、； （偏重抒情的詩歌）,B、作品中其他人物。 （偏重敘事的詩歌）,意象(山川草木等客觀物象)-詩歌中浸染了作者感情的東西。,詩人借以表達主觀感情的載體,（偏重寫景、詠物的詩歌）,景物、事物形象,2、討論、分析人物形象鑒賞題答題技巧,閱讀李白詩獨坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。,獨坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。,答案一：一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。,解

3、答不具體，且答非所問。,討論,試分析詩中所塑造的詩人形象,獨坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。,答案二：詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。,不是本詩的表現,討論,答案：我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，

4、我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。,人物形象鑒賞題如何規范作答？,討論：答案可以由幾部分構成？,參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。 眾鳥之“高飛”與孤云之“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。表現出詩人從自然

5、中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。,概括特點,分析依據,指出意義（情感）,人： 1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。,3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維。山居秋暝通過對晚秋時節空山新雨景

6、象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺歌，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。,5矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。 6友人送別、思念故鄉的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。,7獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰爭。 8愛恨情長的形象。如柳永雨霖鈴寫與

7、所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。,（1）用兩三個詞概括形象特點 （性格+身份）； （2）分析形象具有這些特點的依據； （3）總結指出形象的意義 （或作者的情感）。,給你技巧,答案一般有三部分構成：,我們來做做 。,嘴上說來終是淺 絕知此事要筆行,初試牛刀：簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。,【提示】分析詩歌形象要把握作者經歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態、心理等，

8、深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。,【參考模式】 詩歌描寫了一個 形象。詩中以 來表現人物的 ，以 寫出自己的 。 詩歌通過這一形象的塑造，表達了 。,訴衷情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。,【參考答案】 詩歌描寫了一個被閑置不用的、矢志報國的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。,概括特

9、點,分析依據,指出意義（情感）,尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。,再試牛刀,陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。,概括特點,分析依據,指出意義（情感）,君子博學而日參省乎己 這節課 我學到了什么？,課堂總結,1、了解了詩歌的

10、形象含義及分類 2、掌握人物形象鑒賞題規范答題的技巧,答題三步驟： （1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）； （2）分析形象具有這些特點的依據； （3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。,意象,所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。 它是分析詩歌散文時的術語，指構成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構成了意境。,馬致遠秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構成成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。 意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的

11、整體環境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。,【答題模式】,描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。,絕句二首(其一) 杜甫,遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂

12、時。 問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。,此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。 這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。 表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。,抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。,概括景物所營造的氛圍特點,分析作者的思想感情,少年游早行（林仰） 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。 （1）詩題為“早行”，詩人是如何表現“早

13、”的?請作具體說明。 （2）詩人寫“啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍?有怎樣的表達效果? （3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境?又是如何表現的?請結合詩句簡要賞析。,（1）詩題為“早行”，詩人是如何表現“早”的?請作具體說明。 答：描寫特征性的景物表現“早”：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。,（2）詩人寫“啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍?有怎樣的表達效果? 答：清幽靜謐（清靜），以動襯靜。 （3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境?又是如何表現的?請結合詩句簡要賞析。 答：詩人的心境是輕松愉悅。有直接表現：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間接表現：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水

14、皆有情，賞心悅目。,鑒賞詩歌的物象（含意象）,物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。,分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。 鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面： (1)從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。 (2)運用擬人的手法來表述事物的特點。,一、植物綠楊、芳草、黃葉、煙柳、梧桐、梅、柳絮、黃花、紅杏、桃、梨花、竹，荷二、自然物體斜陽、明月（缺月）、星、山，水三、天氣、氣候類物象煙波、寒煙

15、、碧云、寒霜、風、雪、雨，露,四、 日常用品珠、簾、燈、秋千、燭、酒旗，蓑衣五、建筑物 院落、池塘、長亭、西樓、畫閣、故壘、孤城、巷陌、欄桿、井、臺，橋六、 交通工具蘭舟（扁舟）、馬，車七、樂器笛、簫，琵琶八、動物燕（大雁）、棲鴉、鷗、犬、黃鸝，鵲,早雁 杜牧 金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過，長門燈暗數聲來。須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回？莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。 1.請你談談，本詩是如何運用托物言志的手法的？ 2在結構安排上，本詩是如何做到虛與實相結合的？,1全詩借南飛的大雁來比喻遭受胡人侵擾的北方邊地百姓，接大雁南飛來比百姓的流離失所，借對大雁的同情來表達憂國憂民之

16、情。 2前四句實寫大雁遭到射殺時南飛逃命的景象，后四句則為詩人想象之境。以字面的虛來寫字里之實，全詩寫大雁的情狀與活動是虛，寫人民的苦難才是實；寫對大雁的同情與勸慰是虛，寫對百姓漂泊無依、無家可回的同情是實。這樣就做到了虛實結合。,鷓鴣天（蘇軾） 林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 （1）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。 答：由遠及近，林斷處見到遠山，近處見到小池塘；由上到下，空中有白鳥，水中有紅蕖；動靜結合，動的有白鳥、亂蟬，靜的有衰草、紅蕖。,（2）總觀全詞，你看到了一個什么樣的

17、人物形象?試作簡要分析。 答：一個抑郁不得志的閑人形象。上片借景抒情，通過一幅幅畫面，展現了詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下片直接描寫人物的抑郁，結尾點出主題，一個得過且過、日復一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現在讀者面前。,授課結束,“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的杜甫,“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的賀知章,白居易賣炭翁“兩鬢蒼蒼十指黑”的賣炭翁；,杜甫蜀相中“出師未捷身先死”的諸葛亮；,蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“羽扇綸巾，談笑間強虜灰飛煙滅”的風流儒雅、年少英雄的周瑜。,鑒賞人物形象常用到的重要詞語 不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不

18、遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。,1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。 5矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。,6友人送別、思念故鄉的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 7獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛