1、第二節物質組成的表示一、教育目標1 .知道化學式的意思，可以表示化學式即物質的組成。2 .初步學會根據化學價格寫化學式。3 .了解對分子質量的意義，可以根據化學式進行簡單的修正。二、教學重點化學式的意思。三、教育難點根據化學式可以做幾個簡單的修正算法。四、教學用具銅、水、食鹽等物質的微觀構成圖。五、課程安排： 1節課六、教學過程教師活動學生活動活躍的設定修改意圖一、化學式的意義教師展示銅、水、食鹽等物質的微觀結構圖。 教師要充分發揮圖像的功能：良好地體現了宏觀物質微觀結構化學符號之間的聯系。關于化學式教師，可以啟發學生從以下幾個方面進行思考從宏觀的角度來看，從化學式可以知道它是什么物質，這種物

2、質是由什么元素組成的。2 .從微觀的觀點來看，化學式使物質由怎樣的微粒子構成，微粒子間的數量關系如何反應。3 .從量的觀點出發，可以根據化學式修正分子的相對質量。學生觀察、思考照片，在小組內進行交流、討論，積極發表自己的觀點?；趯W生現有的知識，通過物質的微觀結構圖，讓學生看到物質，讓他們思考“這種物質的微觀結構是怎樣的”。 怎么用符號表示他的微觀結構？ 有思考習慣。”二、價格和化學式相結合教師在不同元素的原子形成化合物時，只會讓學生理解該原子間的關系已經確定。 沒有必要理解價格化的意思。教師讓學生觀察常見元素的化學鍵價格，使學生發現金屬元素和非金屬元素的化學鍵價格特征和化學鍵價格規律。學生要

3、思考、觀察、交流，記住常見因素的價格。天動地動按化價寫化學式正確書寫化學式書寫化學式是學好化學的基礎。教師可以板書一組物質的化學式，讓學生顯示化學價格，引導學生的觀察，找到化學價格的一些規則。眾所周知，鋁是3價，氧是2價，寫入鋁的這個化合物的化學式。寫上構成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。阿羅求兩種元素的正、負化價絕對值的最小公倍數。32=6求出各元素的原子數：Al:63=2O:62=3把原子數寫在各元素符號下面就是化學式Al2O3核對化學式，當正價總數等于負價總數的代數和等于0時，化學式是正確的。學生在記住化學式的基礎上，熟練表示物質中各元素的化學價格，可以自己思考化

4、學價格的規律。在掌握規則的前提下，反復練習，能很好地寫出常見物質的化學式。正確寫化學式是學好化學的基礎，但由于學生剛接觸化學的時間不長，所以教師要有針對性的指導，學生要從模仿開始，反復練習，熟練得很好。 在課堂上，教師必須讓學生明白，物質是客觀存在的，其組成和結構是人們通過實驗方法探索，根據價格只能寫出自己存在的物質的化學式。相對分子質量在學生發現了相對的分子質量之后，教師可以讓學生解決修正兩個氫原子相對于一個原子的質量比、修正兩個氫原子相對于一個原子的質量比的問題，修正水分子中的氫原子培養氧原子的質量比，修正水中的氫元素和氧元素的質量比。學生在理解的基礎上，反復練習，反省，自己糾錯，再次練習

5、。三、修訂物質組成的定量表示1 .修正構成物質的各元素的質量比修正例1、H2O中的h、o元素的質量比。物質中各元素的質量比為元素的原子量之比。解： h，o=21，161=2，16=1，8。 修正例2、CO2中的c、o元素的質量比。 解： c，o=121，1162=12，32=3: 8學生在理解的基礎上，反復練習，反省，自己糾錯，再次練習。學生第一次接觸到物質組成的修正算法，所以在教學中教師要讓學生充分思考、討論，在討論的基礎上達成一定的共識，使學生能夠理解修正算法時，教師要根據學生的實際情況修正適量的有梯度的訓練問題，使學生完成從模仿到熟練的過程。2 .修正物質中某元素的質量分數。例如，修正水

6、中的h元素的質量分數解：水分子中有2個氫原子，如果水的式量為18，則氫元素的質量分數如下學生在理解的基礎上，反復練習，反省，自己糾錯，再次練習。7、板書設計第二節物質組成的表示一、化學式及其意義化學式分子式3、調整價格4 .物質組成的定量表示1 .修正組成物質的各種元素的質量比2 .修正物質中某元素的質量分數八、教育反思教材提供一組圖像，從微觀的角度開始，啟發學生從多個角度分析這個符號可以傳達的信息，引導學生從不同的思考角度思考化學式的意義。化學價格的含義教材只是簡單說明，重點是讓學生觀察化學價格和化學式，重點是讓學生找到化學價格和化學式的規則，總結規則。用化學式定量修正物質組成，以必須使學生明確化學式的意義為前提。 在此基礎上，教材以水為例，修訂了修訂物質構成元素的質量比和修訂物質中某些元素的質量百分比。學生對物質元素的宏觀構成和原子的微觀構成有一定的認識。 在此基礎上學生可以自己總結化學式的意義，教師可以放手。 正確寫化學式是學好化學的基礎，但由于學生剛接觸化學的時間不長，所以教師要有針對性的指導，學生要從模仿開始，反復練習，熟練得很好。學生第