1、高山流水,春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏表現奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動地說：“知音！你真是我的知音。”這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。 列子湯問,當人們在某個具體的情境中聽到某種音樂時， 會與這

2、種音樂產生一種強烈的共鳴， 這就是音樂的作用。,成語“高山流水”， 比喻知己或知音， 也比喻音樂優美。,琵琶行 白居易,白居易,字樂天，號香山居士，唐代現實主義詩人，著有白氏長慶集，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，繼承現實主義優良傳統，是新樂府運動的倡導者。 早歲與元稹友善，詩亦齊名；晚年與劉禹錫唱酬甚密，時稱劉、白。,琵琶行,琵琶行原作琵琶引。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。 其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很

3、濃的長篇敘事詩。,1、注意以下字的讀音,予（y） 倡（chng）女 賈（g）人 荻（d） 錚（zhng） 憫然（mn） 轉徙（x） 潯陽（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 紅綃（xio） 謫居（zh） 還獨傾（hun） 間關（jin） 嘔啞（u y） 嘲哳(zho zh) 霓裳（nchng） 鈿頭銀篦（din b）,聽課文錄音,學生自由朗讀課文，疏通文意。,合作探究,1、琵琶行是一首長篇敘事詩，敘述了一個什么故事？ 2、詩前的小序交代了哪些內容？ 3、把序文與詩中對應的詩句找出來 4、用一句話概括各段內容,琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？

4、,詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女 聞琴奏琴感懷作詩,在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。說明寫作的原因，并為全詩定下了 的感情基調。,時間,地點,人物,故事概況,凄切,整體感知：理清全詩結構,江頭送客聞琵琶,江上聆聽琵琶曲,歌女傾訴身世苦,同病相憐傷遷謫,重聞琵琶青衫濕,邀見歌女,演奏名曲,聽者陶醉,少年歡樂,晚年淪落,悲苦心境,琵琶行,思考： 1、本詩通過敘事塑造了哪幾個人物形象？ 琵琶女和詩人自己 2、詩人用哪兩句話將兩個形象連接在一起？ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（主旨句）,小組交流： 為什么詩人會同一個從未謀面的下等的歌妓產生共鳴呢？他們有哪些相同的經歷？請劃

5、出文中相關的句子并進行概括。,寫作背景,白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。,琵琶女,當年： 艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏） 而今： 年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落） 京倡 商婦 怨,詩人,當年： 詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； （京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師） 而今： 謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄） 京官

6、 謫官 恨,合作探究：同是,才藝超群： 名揚京都女藝人 無奈離京： 自言本是京城女 落魄失意： 居無定所商人婦,才華橫溢大詩人,我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城,昔日：才高位顯居京城 如今：謫居潯陽處境艱,少年： 老大：,門前冷落鞍馬稀,一曲紅綃不知數,反差巨大,文中的琵琶女是一個怎樣的形象？,年輕時色藝雙絕，富貴子弟爭獻寵，生活中充滿歡樂，但以色取悅于人，飽含悲苦； 年長色衰，又值社會動亂，門前冷落，嫁作商人婦，轉徙江湖，過著凄清生活。 揭示封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運,琵琶女形象,感悟作者情感,白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前灑淚青衫？其中包含作者怎樣的感情？,1.分別的感

7、傷-送別友人，前途渺茫，思之感傷 2.賞曲的感傷琵琶女憤激幽怨的曲調引發了詩人的情感共鳴 3.聽訴的感傷-琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫 4.自我的感傷-詩人早年,才華橫溢,譽滿天下,今朝淪落,孤獨幽怨 5.風物的感傷盆浦江口,風清月寒,楓葉飄零,荻花飄飛,睹物傷懷,同情琵琶女之淚，傷感自己遭貶之淚，表達對歌女的同情，抒發自己遭貶的郁悶之情，控訴了封建社會對人才的摧殘。,主題,同憶京城，天涯人對天涯人； 同嘆年華付流水，苦情人對苦情人； 同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人； 同滴辛酸淚，流淚人對流淚人； 同泄音樂情，知音人對知音人； 同望天涯明月，寂寞人對寂寞人,共鳴,讀琵琶行有感 毛澤東 人生

8、難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。,為“同是天涯淪落人”對下聯,異地相逢淚漣漣 共懷世間愁郁情 共奏人間悲涼曲 吟曲賦詩總關情 共享高山流水情,音樂描寫,琵琶行,（之音樂藝術）,有感情的朗讀文中描寫音樂的段落,合作探究,詩中幾次寫到琵琶女的演奏？每一次詩人是如何描寫的？,琵琶女的演奏（三次）,一聞琵琶邀相見,再聞琵琶訴淪落,三聞琵琶青衫濕,潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。,環境描寫： 渲染悲涼氣氛， 奠定

9、全詩基調。,（互 文）,江頭送客聞琵琶,第一次演奏： 朗讀第一段,“慘”！（離愁、淪落）,側面烘托：音樂的美,琵琶女：寂寞 詩人、客人：離愁（慘將別）,尋聲暗問彈者誰？ 琵琶聲停欲語遲。 移船相近邀相見， 添酒回燈重開宴。 千呼萬喚始出來， 猶抱琵琶半遮面。,1、琵琶女出場,急切 欣喜,矛盾 含羞,第二次演奏： 朗讀第二段,轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗

10、恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。,詩中運用那些手法來寫音樂？,一：大量運用比喻。,二：疊詞,三：敘議結合，曲中帶情， 妙語點睛。,琵琶女演奏,四：正面、側面結合,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語,大珠小珠落玉盤,間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難,銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴,粗重深沉,柔美細膩,圓潤清脆,婉轉流利,低沉抑郁,高亢激越,氣勢雄壯,請君聆聽琵琶曲,轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠

11、小珠落玉盤。 間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。,有誰能解琵琶語,序曲,第一 樂曲,第二 樂曲,第三 樂曲,曲終,傾訴悲情。,急切愉快。,幽愁暗恨。,激越雄壯。,曲終收撥。,旋律,幽咽凝絕,鐵騎突出,曲終裂帛,琵琶女的情緒變化（以聲傳情）：,珠落玉盤,急切愉悅,低沉抑郁,激憤難平,撕心裂肺,情緒,琵琶聲中悲憤多！,歡樂曲,（準備）,沉思曲,悲憤曲,（結束）,賞析名句：1、典型樂聲,“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語” 此句描寫音樂的詩句堪稱絕唱。詩人通過通俗新穎、生動

12、恰切的比喻，不但能喚起人們的想象，而且使讀者對樂聲有了更為具體的感受，可謂形象鮮明，韻味無窮；且樂聲的富于變化，使人覺得這位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人們傾訴著滿腔的怨憤和哀愁。,2、典型境界,“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲” “此時無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關系，道出了音樂上停頓的奇特功效。在特定的場合下，樂曲的暫時休止比連續不斷的演奏更能觸動人們的心弦，更易讓人受到感染。創造出了曲止情續、余意無窮的藝術境界。,東船西舫悄無言， 唯見江心秋月白。,3、典型氛圍,“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白” 用悄寂無聲的環境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經久不

13、息，人們還久久沉醉在音樂創造的氛圍中。“悄無言”的寂靜，實則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創造的這個畫面，有著及其感人的藝術魅力。,重聞琵琶青衫濕,第三次演奏：,感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。,滿座皆泣,詩 人：重聞琵琶青衫濕,琵琶女：卻坐促弦弦轉急,技巧總結,1 大量運用比喻，化抽象無形為具體可感。 2 正面描摹與側面烘托相結合。 3 巧用疊詞，使音節悅耳動聽富有節奏感。 4 借景抒情、情景交融。,潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟 別時茫茫江浸月 唯見江心秋月白 繞船明

14、月江水寒 “黃蘆苦竹繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴” 一枝一葉總關情,離愁別緒,凄涼，愁慘,環境寂靜，音樂美妙,冷落凄清，孤獨寂寞,孤寂悲涼,體會借景抒情、情景交融的特點,課堂總結,音樂如人生，音樂寓人生，本詩不僅寫出了琵琶女技藝的高超，更寫出了人物之情感的波瀾。正因我們的琵琶女不只是為音樂而奏音樂，我們的詩人也不只是為音樂而寫音樂，而是融入了自己的千般感慨、萬種情思，所以聆聽了這樣的演奏，誰不會為琵琶女的命運掬一把同情淚，又如何怪我們的詩人淚濕青衫呢？這青衫之淚是同情之淚，亦是感傷之淚。同情更多是為琵琶女，感傷則是為自己。物我相容，天地永存！藝術的魅力正由此而來！,伏爾泰曾經說過：“美是能夠引起驚

15、嘆的東西。”今天我們一起感知了美，品味了美，驚嘆于琵琶行的美，今后也讓美成為我們的追求根植于心，感受美的溫馨，尋覓美的倩影，讓語文學習成為飄溢芳香的美的天地。,明湖居聽書中也運用了這種手法。寫白妞開始（唱）的情景，“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。”兩者相較，你以為哪處更勝一籌？,琵琶行寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發自己的不滿。明湖居聽書只不過極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較，我以為琵琶行勝過一籌。,聽蜀僧睿彈琴 李白,蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。 為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，馀響入霜鐘。 不覺碧山暮，秋云暗幾重 。,賞析 三四句正面描寫蜀僧彈琴，“揮手”是彈琴的動作。“為我一揮手，如聽萬壑松”，這兩句用大自然宏偉的音響比喻琴聲，使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。而“客心洗流水”，是說聽了蜀僧的彈琴，自己的心好象被流水洗過一般地暢快，愉悅。“馀響入霜鐘”，意思是說，音樂終止以后，馀音久久不絕，和薄暮時分寺