1、中國書法,主講：周 林,一、課程性質,本課程屬全院各專業公共選修課,是大學生素質教育的一項重要內容，旨在培養學生的書法審美情趣，提高大學生藝術鑒賞的感受力、鑒賞力、創造力；了解古今優秀的書法藝術作品，提高大學生的綜合文化素養。 本課重點在于提高或培養毛筆書寫技能，強調動手能力，因此要求課內的參與和課外的練習相結合，缺一不可。,二、目標任務,1通過學習教育增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的意志品格； 2通過書法史的學習,讓學生了解博大精深的書法內涵； 3通過正確的訓練培養學生良好的坐姿與正確的執筆方法； 4通過系統的訓練使學生提高寫字的能力； 5培養學生正確的審美觀，高尚的

2、審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力。,三、教學內容,本課程教學，從理論到實踐，從基本筆畫到單個字，從楷書到行書，從臨摹到創作，循序漸進，有序安排。 1.了解中國書法的歷史發展; 2.書法各體的藝術欣賞; 3.書法用品“文房四寶”知識 ; 4.書法筆畫訓練; 5.書法結構訓練; 6.書法章法與創作及作品鑒賞,四、教學方法,教學是提高學生書寫水平的主要渠道。因此，實際教學中要做到合理安排時間，堅持以練為主，做到精講巧練，力求正確理好講與練、教與學、練習與指導、教師主導與教學主體之間的關系，形成雙向互動模式，充分發揮寫字教學的功能。 情趣引入 精講到位 分析示范 同步指導 交流反饋 課堂

3、用多媒體介紹書法史、書法理論和書法作品，演示書寫的方法； 用板書提示書寫過程中應注意的問題； 當堂對學生進行示范，糾正學生書寫中的錯誤； 評講學生的作品；舉辦學生書法作品展覽 ； 帶領學生參加校外書法交流活動。,五、 學習方式,根據本課程的教學理念，充分發揮學生自主學習的潛力，培養學生的學習興趣，教會學生如何學習書法的方法，形成持之以恒、不斷進取的良好學風。 培養興趣 觀察理解 課堂練習 自主練習 交流應用,六、課時及學分,本課程共36學時，2學分。 七、期末成績的評定 1、平時到課考勤占10%； 2、平時作業上交率占20%； 3、期末考試成績占70%； 4、考試為按要求完成一幅完整的書法作品

4、。,第一章：緒 論,教學目的：通過本節的學習，使學生了解漢字淵源，掌握書法相關概念，熟悉書法文化，明確學習目標，培養學習興趣。 教學重點：學習書法的目的、方法。 教學難點：改變學生“成人學習書法難”的觀點。 課時安排：2課時 教學內容： 一、漢字的起源； 一、為什么要學習書法； 二、學習書法的方法； 三、書法藝術的發展現狀。,漢字的起源,實物 記事,結繩 記事,圖畫記 事符號 記數,象形符 號記寫 音節,表意為主的意音文字系統,夏 商 甲 骨 文,商 周 鐘 鼎 文,春 秋 戰 國 大 篆,秦 小 篆,秦 漢 隸 書,漢 草 書,東晉 行 書,漢字形體的演變,兩 晉 楷 書,漢字發展演變舉例一

5、,漢字發展演變舉例二,甲骨文是商周兩代使用的文字之一，清代未，在河南安陽小屯村的殷墟發現，文字寫刻在龜甲獸骨上，故名甲骨文。因多為刀刻的緣故，也稱“契（刻的意思）文”，又因甲骨用于占卜，也稱“卜辭”文字。甲骨文筆畫銳利、瘦硬遒勁，其資料可參閱甲骨文編和甲骨文字集釋等書。,甲骨文金文對照表,二、鐘鼎文,也稱“金文”，即指鑄、刻在商周青銅器上的銘文。現已發現帶銘文的銅器4000多件，金文單字3500個左右。內容多記奴隸主貴族祭典、征伐、賜命、契約等，結體錯綜變化，筆畫圓勻厚重。,散氏盤,虢季子白盤,毛公鼎,三、篆書,篆書有大、小篆之分。廣義的大篆是指秦代以前的甲骨文、金文、籀文和春秋戰國時期通行于

6、六國（齊、楚、燕、韓、趙、魏）的古文，小篆則指秦始皇“書同文字”后，在秦代通行的篆書。 1.筆劃均勻一致，筆形圓轉勾連，筆勢舒展流暢。2.形體長圓，大小一致。3.構成分和方式空前統一，一個偏旁在字中任何位置都基本保持固定的形體。,嶧山刻石及拓片,四、隸書,隸書也叫“隸字”、“古書”。是在篆書基礎上，為適應書寫便捷的需要產生的字體。就小篆加以簡化，又把小篆勻圓的線條變成平直方正的筆畫，便于書寫。分“秦隸”（也叫“古隸”）和“漢隸”（也叫“今隸”），隸書的出現，是古代文字與書法的一大變革。 隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。它起源于

7、秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。,居延漢簡 曹全碑,五、楷書,楷書是對隸書略加改造的一種字體。大約在東漢末年形成，到魏晉時代逐趨成熟。楷書的特點是字畫橫平豎直，結構緊湊，氣勢流暢，形體優美。歷史上的書法家有不少精品傳世。歐陽詢、柳公權、顏真卿、趙孟頫以獨特的風格把楷書發展到登峰造極的地步，被世人稱為楷書四大家。,六、草書,沈鵬書法,草書：為書寫便捷而產生的一種字體。始于漢初，當時通用的是“草隸”，即潦草的隸書，后來逐漸發展，形成一種具有藝術價值的“章草”。漢未，張芝變革“章草”為“今草”，字的體勢一筆而成。唐代張旭、懷素又發展為筆勢連綿回繞，字形變化繁多的“狂草”。草書的特點是結構簡省、筆劃連綿。章草起于西漢，盛于東漢，字體具隸書形式，字字區別，不相糾連；今草起于東漢末期，風格多樣，筆勢秀麗，晉王羲之、王獻之 父子擅長今草，現代林散之 、余任天先生亦精此道；狂草亦稱大草，筆意奔放，體勢連綿，如唐朝張旭千文斷碑、古詩四道，懷素僧自敘帖等等，,七、行書行書大約產生于東漢末年，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太