2025年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)有答案分析單項(xiàng)選擇題1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.杜威B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.凱洛夫答案：A。分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。夸美紐斯的主要貢獻(xiàn)是提出班級(jí)授課制等；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；凱洛夫主編了《教育學(xué)》。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表，強(qiáng)調(diào)教師、教材、課堂三中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。3.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。分析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，比西方最早的教育著作昆體良的《論演說家的教育》還要早。4.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。分析：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是教師和學(xué)生相互交談；討論法是學(xué)生之間的討論；演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等。5.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A。分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級(jí)授課制。6.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。7.教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：D。分析：教育目的包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是最具體的層次。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D。分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，驗(yàn)證間接知識(shí)，或綜合運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的教學(xué)方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。9.小學(xué)德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B.少先隊(duì)活動(dòng)C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作答案：C。分析：品德課和各科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育。課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作也是德育的重要途徑。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。11.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C。分析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)進(jìn)行比較；相對(duì)性評(píng)價(jià)是與他人比較；終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。12.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能之一是教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。13.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。14.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.技能活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng)答案：C。分析：科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外校外活動(dòng)，氣象觀察、標(biāo)本制作等屬于科技活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)是參與社會(huì)公益等活動(dòng)；技能活動(dòng)主要是培養(yǎng)技能；學(xué)科活動(dòng)是圍繞學(xué)科知識(shí)開展的活動(dòng)。15.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A.說服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.榜樣示范法答案：D。分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，將樂于助人同學(xué)的照片張貼就是樹立榜樣。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育；實(shí)踐指導(dǎo)法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；陶冶教育法是通過環(huán)境等潛移默化地影響學(xué)生。16.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。分析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程。理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。17.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）。A.自主活動(dòng)階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B。分析：班集體的發(fā)展經(jīng)歷組建階段、核心形成階段和成熟階段。核心形成階段師生、生生之間有一定了解和信任，班級(jí)組織比較健全。18.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程，它潛移默化地影響學(xué)生的時(shí)間觀念等。學(xué)科課程是以學(xué)科知識(shí)為中心；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)；顯性課程是有計(jì)劃、有組織的課程。19.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C。分析：杜威倡導(dǎo)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。20.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)末期D.封建社會(huì)初期答案：B。分析：奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)了學(xué)校教育，這是教育發(fā)展的一個(gè)重要階段。21.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書答案：C。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍等。課程計(jì)劃是宏觀的指導(dǎo)性文件；教科書是重要的教學(xué)資源；課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分。22.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生B.設(shè)計(jì)作業(yè)C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D.指導(dǎo)學(xué)法答案：A。分析：備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。23.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B。分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，小明的表現(xiàn)符合習(xí)得性無助。24.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績(jī)答案：A。分析：小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。25.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，612歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）。A.勤奮感B.主動(dòng)感C.自主感D.自我同一感答案：A。分析：612歲兒童處于學(xué)齡期，人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。主動(dòng)感是學(xué)前期的任務(wù)；自主感是兒童早期的任務(wù)；自我同一感是青年期的任務(wù)。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確。分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確。分析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校的其他工作都圍繞教學(xué)展開。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。分析：德育過程是一種教育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程。品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面不斷建構(gòu)和發(fā)展的過程。二者有區(qū)別。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤。分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過程中積累并整理而成的書本知識(shí)等。7.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤。分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才成為班集體。8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者不同。9.教育具有永恒性，所以教育永遠(yuǎn)不變。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教育具有永恒性是指教育與人類社會(huì)共始終，但教育會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，并不是永遠(yuǎn)不變的。10.教材就是教科書。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料等，教科書只是教材的主體部分。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本理念。答案：尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。2.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）學(xué)生年齡特征；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)；（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。3.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。4.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法。答案：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實(shí)際鍛煉法；（4）情感陶冶法；（5）道德修養(yǎng)法；（6）品德評(píng)價(jià)法。5.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。答案：（1）遺傳，是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；（2）環(huán)境，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等；（3）學(xué)校教育，在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。6.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：（1）建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（2）充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（5）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。7.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長(zhǎng)期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。8.簡(jiǎn)述小學(xué)課程的性質(zhì)。答案：（1）普及性。小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴(kuò)大、拔高。（3）發(fā)展性。小學(xué)課程的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。9.簡(jiǎn)述如何組織和指導(dǎo)小學(xué)課外活動(dòng)。答案：（1）要有明確的目的性和計(jì)劃性；（2）活動(dòng)要豐富多彩