2025屆瓊山中學高三最后一模歷史試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．以下是發生在20世紀30年代的兩個重大歷史事件，它們分別是A．九一八事變、七七事變 B．九一八事變、八一三事變C．西安事變、七七事變 D．七七事變、八一三事變2．1927年秋季，蘇聯發生了糧食收購危機。對危機產生的原因，斯大林認為：一是工業發展速度太慢，以致農村商品供應不足；二是個體小農生產率低，不能提供充足的商品糧；三是富農拒絕把糧食按規定價格賣給國家。但政治局委員布哈林認為危機之所以產生是由于糧價太低，農業賦稅太重，致使谷物生產減少。這表明A．新經濟政策在農村成效不大B．工業優先戰略損害農業發展C．社會主義建設道路分歧嚴重D．農業相對落后影響經濟發展3．康有為曾言道：“思開風氣，開知識，非合大群不可……合群非開會不可。”梁啟超也說：“自近世嚴禁結社，而士氣大衰，國之日孱，病源在此，故務欲破此錮習。”據此可知，他們二人都主張A．召開國會商討救國方案 B．改良政治實行君主立憲C．引進西學破除理學傳統 D．興建學會宣傳救亡圖存4．朱子說“未有天地之先，畢竟先有此理”。這說明儒學家開始從一個新的角度來思考人間的倫理綱常。這個新的角度是A．從政治需要出發B．從天人關系出發C．從萬物本源出發D．從人的本性出發5．1872年，李鴻章曾抱怨道：“興兵輪造兵船，實自強之一策。惟中國政體，官與民，內與外，均難合一……本蓋自其君主持，而民一心并力，則財與力日生而不窮，中土則一二外臣（地方長官）持之，朝議夕遷，早作晚輟，固不敢量其所終極也。”這反映出李鴻章A．主張效仿日本政體 B．對既有體制有所反思C．反對官辦近代企業 D．擔憂督撫的權力受限6．戊戌變法期間，康有為曾上書光緒帝：“今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨異……今為機器之世，多機器則強，少機器則弱，辮發與機器不相容也。”“中國寬衣縛帶，長裙雅步而施萬國競爭之世……誠非所宜。”此段材料康有為要表達的思想是（）A．進行政治變革，建立君主立憲制B．進行經濟變革，大力發展機器生產，以提高生產力C．進行社會風俗的變革，以使中國與世界文明相融合D．要求政府下令進行“斷發易服”7．如圖所示局面的出現A．意味著美蘇兩極格局的最終確立 B．推動了中美關系走向正常化C．加速了東北亞冷戰格局的形成 D．標志著朝鮮半島政治分裂的開始8．軍隊由城邦公民組成。遇到外來侵略，城邦公民即放下犁頭，拿出自備武器，穿上盔甲，由推舉出來的領袖率領上戰場。戰事結束后軍隊隨即解散，士兵回到各自工作崗位，耕田的耕田，牧羊的牧羊。公民執干戈以衛城邦，是義務也是權利。這支公民軍隊最初只是為保衛城邦，后來卻成為帝國向外擴張的武力。由此推知此時是A．共和國早期的羅馬 B．春秋戰國時的中國C．中世紀時期的法國 D．共和國鼎盛的雅典9．在某中學的“上海鄉土史”課程上，老師要求學生按指定材料（見表）確定一研究主題。以下切合材料的主題是（）A．上海工業化一瞥B．改革開放在上海C．上海，中國現代化的縮影D．上海，紅色的搖籃10．“德國開始時發展速度很慢。但是，1871年以后，德國工業以巨人般步伐前進。”引起上述變化的最主要原因是A．法國賠款提供資本 B．發展軍事工業刺激經濟C．德國自然資源豐富 D．通過王朝戰爭實現統一11．下圖是創作于二戰期間的漫畫，該漫畫所反映的立場是A．日本 B．中國 C．英國 D．美國12．下表是根據《中國貨幣史》整理的晚明賦役折銀及影響進程表，這些進程有助于進程一農民從納糧當差到納銀不當差—從身份到契約—與土地分離、雇工和商幫群體形成—市場化進程進程二農業從單一到多元—經管權與所有權分離—農業商品化—商業化進程進程三農村從封閉、半封閉到開放—市鎮興起—城市化進程A．中國古代社會逐漸向近代社會轉型 B．中國白銀的儲備劇增C．中國資本主義萌芽出現 D．中國資本的原始積累二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）英國工人隊伍的變化材料一到1700年左右，英國發達的手工業和手工工場制度，培養了一批訓練有素、經驗豐富的工人。隨著工業革命時代的到來，這些工人在新技術和機械化生產的競爭中失敗，淪為工業化時代的首批工人；而落后的手工工場最終被新興的工業工廠所取代，一些傳統的手工工場主為了謀生，只能淪為一般的工人。19世紀初，隨著人口的自然增長和農業機械化的逐步普及，農村大量剩余勞動力只能往城市和工業區轉移。材料二從18世紀初開始，英國政府頒布了多個勞工法令，以保障勞工的合法利益，穩定生產秩序。19世紀末，英國開始實行事故保險。20世紀初，英國大力發展社會保險制度和保健事業。此外，英國政府每年設立專款用于提高有突出貢獻的人才的待遇，并提供場地、生活保障和親屬關懷等方面的配套服務。無數法國、荷蘭、普魯士等國的熟巧工匠紛紛涌入英國，形成了蔚為一時的人才環境。——以上譯編自《D．G.Richardson，TheLabourSupplyintheIndustrialRevolution》p.218問題（1）依據材料，指出英國工人階級的主要來源。（2）依據材料和所學，比較“工場”和“工廠”的異同？（3）結合材料和所學，你如何看待英國工人隊伍的變化？14．（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一古代《周易》載“天行健，君子以自強不息”，做人不可不講正氣、氣節；認為“地勢坤，君子以厚德栽物”。《尚書》主張“民為邦本，本固邦寧”。孔子把為真理、為國家、為民族犧牲視為最大的“仁”，即所謂“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”，同時孔子強調“君子和而不同，小人同而不和”。北宋范仲淹發出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的感嘆，南宋文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。經過長期的歷史發展，儒家的仁、義、禮、智、信諸原則成為中華民族的文化侍統。——摘編自朱西周《中華民族精神的歷史演變與時代價值》材料二面對西方列強對中華民族的侵略，三元里人民自發組織奮起抗英；中法戰爭中馮子材以七十高齡和法軍拼殺；甲午戰爭時，鄧世昌血染黃海。為改變中國現狀，魏源在《海國圖志》中提倡“師夷長技以制夷”。洪仁玕在《資政新篇》中，把輪船、火車、手表、望遠鏡等西洋技術看成“正正堂堂之技”。鄭觀應主張“君民共主”的君主立憲。康有為發表的《物質救國論》，界定了“物質學”即科學的概念。孫中山領導辛亥革命推翻帝制，建立了資產階級共和國。陳獨秀、李大釗以民主和科學為旗幟，開展一系列挽救民族危亡的運動，以救治國人心理上、思想上的疾病……——摘編自繆克成主編《民族精神》等材料三中國共產黨堅持以實現中華民族偉大復興為初心，在新民主主義革命時期，形成了現代民族精神。國民革命失敗后，毛澤東以大無畏的革命精神，創建井岡山革命根據地，創立了工農武裝割據理論。第五次反“國剿”失利后，中國工農紅軍在長征中，戰勝各種艱難險阻，形成新的精神風貌與精神品格。在抗日戰爭過程中，中國共產黨堅持全面抗戰，成為中華民族抗戰的中流砥柱，人民民主力量發展壯大。解放戰爭后期，在三大決戰勝利之時，毛澤東向全黨發出謙虛謹慎、艱苦奮斗、依靠群眾、團結統一、敢于戰斗、敢于勝利的偉大號召，明確了黨的建設的方向。——摘編自俞祖華《中華民族精神新論》等（1）根據材料一并結合所學知識，指出中國古代民族精神的基本內涵。（2）根據材料二并結合所學知識，概括中國近代民族精神的作用。（3）根據上述材料并結合所學知識，概括促成中國現代民族精神形成的主要因素。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

1931年的九一八事變發生在沈陽附近的柳條湖，1937年的七七事變發生在北平附近的盧溝橋，故答案為A項；八一三事變發生在上海，西安事變發生在陜西西安，排除B、C、D項。2、C【解析】由題干描述可知對糧食危機的原因斯大林和政治局委員布哈林之間的認識是不一致的，說明社會主義建設中存在嚴重的分歧，故C項正確；新經濟政策實行固定的糧食稅，提高了農民的積極性，推動了農業的發展，故A項錯誤；材料反映的是1927年，這一時期并未確立優先發展工業戰略，故B項錯誤；材料中斯大林認為農業發展落后不利于經濟發展，而布哈林并不認同，且農業相對落后影響經濟發展題干沒有體現，故D項錯誤；3、D【解析】

康有為從正面論證創辦學會對啟發民眾、更新風氣的重要性，梁啟超痛陳近代嚴禁結社導致了國家的士氣大衰、國家孱弱的教訓，可以說明兩人都主張通過興建學會宣傳救亡圖存，D項正確；“召開國會”與“開風氣”、振“士氣”不符，A項錯誤；材料中未提及“改良政治實行君主立憲”的目標，也與“引進西學破除理學傳統”的說法不符，BC兩項錯誤。4、C【解析】

從“未有天地之先，畢竟先有此理”可以看出，朱熹思考倫理綱常是從萬物本源出發，故答案為C項；朱熹是從天地和理之間的關系來探討的，沒有涉及政治需要，也不是從人的本性出發，排除A、D項；朱熹探討的是天地和理的關系，不是天人關系，排除B項。【點睛】程朱理學宣揚天理，并將天理推崇到宇宙萬物本源的高度；主張先有理而后有物，在理物關系上帶有鮮明的客觀唯心主義色彩；提出“格物致知”的認識論，但其目的在于明道德之善，而不是求科學之真。這些主張表明宋明理學在引入佛、道哲思的同時，在萬物本源的高度來確立窮理滅欲、重建禮制的道德理想，儒學進入哲學化、思辨化階段。5、B【解析】

李鴻章抱怨自強政策少，“中國政體”難以實現官民一體、內外一致，限制了洋務運動的發展，反映了他對既有體制有所反思，B項正確；材料未提及學習“日本政體”，A項錯誤；李鴻章倡導而不是反對官辦近代企業，C項錯誤；擔憂督撫的權力受限不是材料主旨，D項錯誤。6、C【解析】

材料體現的是康有為希望通過社會習俗的變革，包括衣食住行等方面的變革來實現政治的變革，并融入世界，故C正確。【詳解】7、C【解析】

朝鮮戰爭使中美關系徹底破裂，美國采取遏制中國的政策，“冷戰”從歐洲擴大到亞洲，故C正確；1955年華約的成立標志著美蘇兩極格局的最終確立，故A錯誤；朝鮮戰爭使中美關系徹底破裂，故B錯誤；在朝鮮戰爭爆發前朝鮮半島就已經分裂，故D錯誤。8、A【解析】

據所學知識可知，羅馬經歷了由共和國到帝國時期，城邦公民訓練有素，為對外擴張奠定基礎，故A選項正確；春秋戰國時的中國沒有對外擴張，故B選項錯誤；材料內容體現的事共和國時期的羅馬，而不是中世紀的法國，故C選項錯誤；共和國鼎盛的雅典沒有對外擴張，故D選項錯誤。9、C【解析】本題主要考查運用史料分析問題的能力。材料反映了近現代以來，上海的發展歷程：民族資本主義發展，近代交通運輸業崛起，民主革命的政治中心，對外開放的標志。反映的共同主題是：中國現代化的縮影。根據題干提供的信息和所學史實因為從頭到尾都跟上海有關故應否定A項；改革開放最早是在廣東故應該否定B項；紅色搖籃是江西瑞金故應否定D；應該理解為從洋務運動的發昌機器廠到民用企業輪船招商局意味著上海在中國工業現代化中的地位，而中共二大會址說明上海在中國政治現代化中的地位，隨著浦東的開放說明上海在對外現代化的熱潮中的地位。所以此題正確選項是C。10、D【解析】

根據“1871年”并結合所學內容可知這一年德國頒布了《德意志帝國憲法》，所以德國工業能夠以巨人般步伐前進的主要原因是由于德意志通過王朝戰爭實現了統一，故選D項；ABC都是德國經濟進步的部分因素，不是最主要的原因，排除ABC項。故選D。11、D【解析】

依據圖片的內容可知，美國軍艦在海面，水下是日本，日本腳踩中國，由此可知，圖片反映的是美國必勝的立場，故選D；ABC不符合題意，排除。12、A【解析】

晚明賦役折銀對農民、對農業、對農村的影響巨大，為古代經濟帶來新的影響，進而推動古代社會逐漸向近代社會轉型。故答案為A。表格內容不能體現當時白銀的儲備情況，排除B項；表格內容沒有反映雇傭關系，無法說明資本主義萌芽出現，排除C項；表格內容看不出中國資本的原始積累，排除D項。故選A。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）原手工工場工人；部分手工工場主；農村勞動力（農民）；外國熟巧工匠。（2）相同：都是資本主義的生產關系（生產方式）或采用雇傭和分工協作方式。不同：前者是以手工勞動為主，規模較小，缺乏規章制度，管理較松散等；后者以機械生產為主，規模較大，有嚴格規章制度，運用科學管理方法等。（3）水平一：在運用生產力與生產關系的有關原理辯證闡釋的基礎上，加以概括。社會經濟發展是推動工人隊伍的壯大，而人力資源的集中（如勞動力的豐富和工人階級為爭取權利的斗爭）又是推進社會發展的動力。也應該看到，工業革命推動了工業化和城市化的進程，工人階級成為社會的主導力量之一，與資產階級的矛盾、沖突形成，難以根本消弭。水平二：結合材料史實，能運用生產力和生產關系的有關原理加以辯證說明。從英國國內工人隊伍聚集形成的方向和趨勢，可以折射出英國圈地運動、資本主義制度優惠的人才政策，以及工業革命深入發展和城市化進程的多重推動影響。在工人的壓力和斗爭下，英國的勞動保障得以改善，推進了生產力的發展和社會的進步；來自手工工場工人、工場主、農村勞動力和外國熟練巧匠多源匯聚，形成的工人階級隊伍，又進一步促進了英國工業革命的繼續發展、為城市化提供市場，推動英國社會人口的合理流動。水平三：結合材料史實，運用生產力和生產關系的有關原理從單一方面說明闡釋。水平四：簡單羅列史實【解析】

（1）根據材料一“英國發達的手工業和手工工場制度，培養了一批訓練有素、經驗豐富的工人……淪為工業化時代的首批工人”可總結出原手工工場工人；根據材料一“一些傳統的手工工場主為了謀生，只能淪為一般的工人……農村大量剩余勞動力只能往城市和工業區轉移”總結出部分手工工場主、農村勞動力（農民）；根據材料二“無數法國、荷蘭、普魯士等國的熟巧工匠紛紛涌入英國”可得出為外國熟巧工匠。（2）相同：根據所學可知工場手工業的興起是資本主義萌芽的開端，工廠是資本主義工業革命的產物，都是通過雇人勞動，賺取利潤。所以共同點可以從資本主義的生產關系和采用雇傭和分工協作方式方面解答。不同：手工工場主要是雇傭幾個或者幾十人，以手工為主，而工廠是使用大機器進行生產的，人數多，有嚴格的管理制度，所以可以從工作方式、規模大小、有無規章制度幾個方面進行分析總結。（3）首先聯系問題已知道工人產生的幾個方面，從而得出是社會生產力的發展推動生產的發展和分配，即生產力是人類改造物質世界的能力，是人們生產物質產品的能力。生產關系包括人們在一定的生產資料所有制基礎上形成的,在社會生產總過程中發生的生產、分配、交換和消費的關系。生產力推動生產關系發展。生產關系是適應生產力發展的要求建立起來的，又反作用于生產力。所以隨著生產力的發展必然推動工人隊伍的壯大，推動社會的發展，同時工人階級的壯大又促進了工業化和城