第2課時(shí)分子可分為原子1．能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)觀察自然和實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，進(jìn)行合理的想象和推理。3．激發(fā)對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)：分子和原子的相似點(diǎn)、根本區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。(贈(zèng)送)一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：納米技術(shù)是用單個(gè)原子或分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用十分廣泛，諸如納米材料、微電子、航天航空、生物技術(shù)等。我們使用的手機(jī)厚度越來(lái)越薄，功能卻日漸強(qiáng)大，這里就少不了納米技術(shù)的應(yīng)用。二、合作探究分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子(一)用分子觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化【提出問(wèn)題】從微觀粒子的角度看，水的蒸發(fā)和過(guò)氧化氫分解有什么不同？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？讓學(xué)生閱讀教材第59頁(yè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容，回答以上問(wèn)題。【投影】1.變化類型：①水的蒸發(fā)是物理變化，水分子在蒸發(fā)前后不變；②過(guò)氧化氫分解是化學(xué)變化，過(guò)氧化氫分子分解為氧分子和水分子。2．變化原理：①水的蒸發(fā)：液態(tài)水→氣態(tài)水(宏觀)、水分子之間的間隔變大(微觀)；②過(guò)氧化氫分解：過(guò)氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))氧氣＋水。3.結(jié)論：①物理變化中，分子本身沒(méi)有發(fā)生變化，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)保持不變；②化學(xué)變化中，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也隨之改變。【歸納總結(jié)】分子在化學(xué)變化中有什么變化？【投影】1.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2．同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子的化學(xué)性質(zhì)不同。3．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化；發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子。【注意】①分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不一定能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，如冰和水，化學(xué)性質(zhì)相同，但物理性質(zhì)不同；②“最小”不是指體積和質(zhì)量上的最小，而是指保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。(二)用分子觀點(diǎn)解釋混合物和純凈物【討論】怎樣運(yùn)用分子的觀點(diǎn)區(qū)分混合物與純凈物。【歸納總結(jié)】由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物；由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)是混合物，各種不同物質(zhì)的分子相互間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。原子是化學(xué)變化中的最小粒子【提出問(wèn)題】分子還可以再分嗎？【討論交流】閱讀教材第60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容討論歸納。【投影】【交流討論】交流討論原子在化學(xué)變化中的變化，總結(jié)原子的特點(diǎn)。【歸納總結(jié)】(1)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。(2)原子的基本性質(zhì)(與分子的相似)：①原子的質(zhì)量和體積都很小；②原子在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快；③原子之間有間隔；④同種原子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種原子的化學(xué)性質(zhì)不同。(3)原子的理解：①原子也是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一。如稀有氣體、金屬都是由原子直接構(gòu)成的；②原子在化學(xué)變化中不能再分，也就是化學(xué)反應(yīng)不能將原子分成更小的粒子，但離開(kāi)“化學(xué)反應(yīng)”這一前提，原子仍可以分成更小的粒子。【提出問(wèn)題】分子與原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？【討論交流】學(xué)生自由討論、回答，教師補(bǔ)充。【投影】1.分子與原子的區(qū)別：分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不可以再分。2．分子與原子的聯(lián)系：分子由原子構(gòu)成，分子可以分成原子，原子也可結(jié)合成分子。【材料拓展】英國(guó)化學(xué)家道爾頓(1766—1844)最大的貢獻(xiàn)是把古代模糊的原子假說(shuō)發(fā)展為科學(xué)的原子理論，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。1793年，道爾頓到曼徹斯特一家著名學(xué)院教書(shū)，在那兒，他對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越喜愛(ài)，但他漸漸感到擔(dān)任教學(xué)工作妨礙他從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榻虝?shū)占用他時(shí)間太多，從事研究的時(shí)間太少了。1799年，道爾頓離開(kāi)學(xué)院，成為曼徹斯特最受尊重的私人教師，他每天授課不到2h以賺取微薄的生活費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)。道爾頓全身心地投入科學(xué)研究，成為了一名偉大的化學(xué)家。除了在化學(xué)界取得的成績(jī)外，道爾頓還是色盲的發(fā)現(xiàn)者。有一次道爾頓給母親買的圣誕禮物是一雙藍(lán)色襪子，但母親卻說(shuō)襪子是紅色的。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究，道爾頓使用各種顏色的方塊在小學(xué)生中間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不能分辨顏色，有的卻往往錯(cuò)認(rèn)各種顏色。1794年，道爾頓寫(xiě)出了一份關(guān)于色盲的報(bào)告，提出人類中存在著色盲這一病癥，所以在英國(guó)，人們將色盲稱為“道爾頓癥”。課題1分子和原子第2課時(shí)分子可分為原子一、分子1．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2．同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子的化學(xué)性質(zhì)不同。3．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化；發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子。二、原子1．原子是化學(xué)變化中的最小粒子。2．分子是由原子構(gòu)成的。3．在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子。三、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系完成課件中隨堂練習(xí)。從宏觀透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實(shí)質(zhì)。通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了兩個(gè)突出：一是突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀