《紅燭》教學設計教學重難點：深入分析詩歌意象，體會紅燭所蘊含的象征意義；品味詩歌語言，感受聞一多詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美；理解詩人所表達的愛國情感和奉獻精神，探討其在當代的價值。核心素養目標：1.語言建構與運用：通過誦讀和品味詩歌語言，積累豐富的語言材料，培養學生對詩歌語言的感知和運用能力，提高語言表達的準確性和生動性。2.思維發展與提升：引導學生深入思考詩歌中的意象和情感，培養邏輯思維、形象思維和批判性思維能力，提高學生的思維品質。3.審美鑒賞與創造：欣賞《紅燭》的藝術美，體會詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美，培養學生的審美情趣和審美能力，激發學生的審美創造意識。4.文化傳承與理解：了解聞一多的生平經歷和創作背景，感受其愛國情感和奉獻精神，傳承和弘揚中華優秀傳統文化和革命文化，增強文化自信。講授2課時一、知人論世1.聞一多聞一多（18991946），原名聞家驊，又名多、亦多、一多，字友三、友山，是中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。他自幼愛好古典詩詞和美術，1912年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等。1916年開始在《清華周刊》上發表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創作舊體詩。1922年赴美留學，先后在芝加哥美術學院、珂泉科羅拉多大學和紐約藝術學院進行學習，在專攻美術且成績突出時，他更表現出對文學的極大興趣，特別是對詩歌的酷愛。留美期間，他寫下了許多愛國思鄉的詩篇，表達對祖國的深深眷戀和對民族命運的深切關注。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，這本詩集在當時的詩壇引起了很大的反響。它具有獨特的藝術風格，充滿了浪漫主義色彩，同時又蘊含著深刻的思想內涵。詩集內容豐富，既有對愛情、自然的贊美，也有對社會現實的批判和對理想的追求。1928年1月出版第二本詩集《死水》，其作品形式整齊，語言凝練，富有節奏感和音樂美，具有很強的藝術感染力。《死水》進一步體現了聞一多的詩歌主張，即“三美”：音樂美、繪畫美、建筑美。聞一多不僅在詩歌創作上取得了卓越成就，還積極投身于民主革命運動。1946年7月15日，他在云南昆明被國民黨特務暗殺，為民主事業獻出了寶貴的生命。他的愛國精神和為正義而奮斗的勇氣，深受人們的敬仰和愛戴。2.時代背景《紅燭》創作于1923年，當時的中國正處于內憂外患的艱難時期。國內政治腐敗，軍閥混戰，社會動蕩不安，人民生活困苦不堪。在國際上，列強對中國虎視眈眈，不斷進行經濟侵略和文化滲透。新文化運動蓬勃發展，倡導民主與科學，反對封建禮教和舊傳統。新文學運動也方興未艾，各種新的文學思潮和創作流派不斷涌現。青年知識分子們積極追求自由、平等和進步，渴望通過文學作品來表達自己的思想和情感，推動社會的變革。聞一多留美期間，親身感受到了西方文化的沖擊和民族歧視的痛苦。他深切地思念祖國，對祖國的命運充滿了憂慮和關切。在這種背景下，他創作了《紅燭》這首詩，以紅燭為象征，表達了自己對祖國的熱愛、對理想的追求和為國家、為民族奉獻一切的決心。3.《紅燭》簡介《紅燭》是聞一多詩集《紅燭》的序詩，它猶如一顆璀璨的明珠，在現代詩歌史上閃耀著獨特的光芒。這首詩以紅燭為核心意象，運用象征手法，賦予紅燭豐富而深刻的內涵。詩中既有對紅燭燃燒自己、照亮他人精神的贊美，也有詩人自我反思和對理想追求過程中的困惑與掙扎。整首詩情感真摯深沉，語言優美凝練，具有強烈的藝術感染力。它不僅體現了聞一多早期詩歌的藝術風格，也反映了當時青年知識分子的普遍心態和精神追求。二、教學過程（一）導入新課1.播放一段關于紅燭的視頻，視頻中展示紅燭在不同場合燃燒的畫面，如婚禮上的喜慶紅燭、祭祀時的莊重紅燭等，讓學生直觀地感受紅燭的形象和氛圍。2.引導學生回憶在生活中見到紅燭的場景，分享自己對紅燭的印象和感受。提問學生：“在你們的記憶中，紅燭通常代表著什么？”鼓勵學生積極發言，激發他們對紅燭這一意象的興趣。3.教師總結學生的發言，引出課題：“紅燭在我們的生活中常常有著特殊的意義，它不僅是一種照明工具，更蘊含著豐富的情感和象征意義。今天，我們將走進聞一多的《紅燭》，去探尋詩人筆下紅燭的獨特內涵。”（二）初讀詩歌，整體感知1.教師富有感情地范讀詩歌，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調。在范讀過程中，突出詩歌的韻律和節奏變化，讓學生初步感受詩歌的音樂美。2.學生自由朗讀詩歌，結合課下注釋，疏通詩句的意思。對于不理解的字詞和詩句，鼓勵學生相互交流討論，嘗試自己解決。教師巡視課堂，及時給予指導和幫助。3.請幾位學生分別朗讀詩歌，其他學生認真傾聽并進行評價。評價內容包括讀音是否準確、節奏是否恰當、情感表達是否到位等。通過學生之間的相互評價，提高學生的朗讀能力和對詩歌的感知能力。4.教師引導學生思考：“讀完這首詩，你對紅燭有了怎樣的初步印象？詩歌圍繞紅燭寫了哪些內容？”讓學生從整體上把握詩歌的主要內容和大致脈絡。（三）精讀詩歌，分析意象1.引導學生找出詩歌中描寫紅燭的詩句，仔細研讀這些詩句，分析紅燭的形象特點。例如：“紅燭啊！這樣紅的燭！詩人啊！吐出你的心來比比，可是一般顏色？”從這兩句詩中可以看出，紅燭的顏色鮮艷，詩人將紅燭的紅與自己的心進行對比，暗示紅燭象征著一顆赤誠火熱的心。又如：“紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點的火——點著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？”這幾句詩對紅燭的燃燒過程進行了追問，表現出紅燭為了發光而不惜燃燒自己、奉獻一切的精神。2.組織學生分組討論紅燭的象征意義。每個小組圍繞紅燭的象征意義展開深入討論，鼓勵學生結合詩歌內容、創作背景和自己的生活體驗發表自己的見解。小組討論結束后，每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發言進行總結和點評，引導學生從多個角度理解紅燭的象征意義。紅燭既象征著詩人自己，表達了詩人愿意像紅燭一樣燃燒自己、奉獻社會的決心；也象征著那些為了國家、為了民族的利益而不惜犧牲自己的人，如革命先烈、愛國志士等。3.引導學生思考紅燭的形象和象征意義與詩歌主題的關系。提問學生：“紅燭的形象和象征意義是如何體現詩歌主題的？”讓學生明白詩歌通過紅燭這一具體形象，表達了詩人對理想的追求、對奉獻精神的贊美以及對社會現實的思考等主題。（四）品味語言，感受“三美”1.音樂美（1）引導學生找出詩歌中押韻的字，分析詩歌的押韻特點。例如，詩歌中“燭”“軀”“出”“苦”“糊”等字押韻，使詩歌具有和諧的音韻美。（2）讓學生注意詩歌的節奏和韻律，通過反復誦讀體會詩歌的音樂感。分析詩歌的節奏變化，如長句與短句的搭配、停頓的安排等，感受詩歌在節奏上的美感。（3）組織學生進行詩歌朗誦比賽，要求學生在朗誦中突出詩歌的音樂美。通過比賽，激發學生對詩歌音樂美的感受和理解，提高學生的朗誦水平。2.繪畫美（1）引導學生找出詩歌中描寫色彩、畫面的詩句，體會詩歌的繪畫美。例如，“紅燭啊！這樣紅的燭！”“流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子！”這些詩句通過對紅燭顏色和燃燒過程的描寫，展現出一幅幅生動的畫面。（2）讓學生發揮想象，將詩歌中的畫面用畫筆描繪出來。選擇部分學生的作品進行展示和分享，讓學生從視覺角度進一步感受詩歌的繪畫美。（3）引導學生分析詩歌中色彩的運用及其表達效果。例如，紅色象征著熱情、奉獻，在詩歌中多次出現，增強了詩歌的感染力和表現力。3.建筑美（1）引導學生觀察詩歌的結構形式，分析詩歌的建筑美。《紅燭》這首詩每節行數大致相等，詩句排列整齊，具有一種整齊的美感。（2）讓學生比較不同詩節的內容和形式，體會詩歌在結構上的對稱與變化。例如，詩中多次使用“紅燭啊！”的呼告手法，使詩歌在形式上具有回環往復的特點，增強了詩歌的節奏感和韻律美。（3）組織學生進行詩歌仿寫活動，要求學生仿照《紅燭》的結構形式創作一首短詩，進一步體會詩歌的建筑美。（五）深入探究，理解情感1.引導學生深入思考詩歌中詩人情感的變化。提問學生：“在詩歌中，詩人的情感經歷了怎樣的變化？從哪些詩句可以看出來？”讓學生找出相關詩句進行分析。例如，詩歌開頭“紅燭啊！這樣紅的燭！詩人啊！吐出你的心來比比，可是一般顏色？”表達了詩人對紅燭的贊美和對自己赤誠之心的肯定；而中間“紅燭啊！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監獄！”則表現出詩人的激情和對社會現實的不滿，渴望通過紅燭的燃燒來喚醒世人；最后“紅燭啊！‘莫問收獲，但問耕耘。’”又體現了詩人在追求理想過程中的堅定信念和無私奉獻精神。2.組織學生討論詩人為什么會有這樣的情感變化。讓學生結合詩歌的創作背景和聞一多的生平經歷進行分析，理解詩人情感變化的原因。在當時的社會背景下，聞一多目睹了國家的苦難和人民的痛苦，他渴望改變現狀，追求自由、平等和進步。但現實的殘酷又讓他感到困惑和無奈，因此在詩歌中表現出情感的起伏和變化。3.引導學生體會詩人所表達的愛國情感和奉獻精神。提問學生：“從詩歌中，你能感受到詩人怎樣的愛國情感和奉獻精神？這種情感和精神在當今社會有什么意義？”讓學生結合實際生活，談談自己的理解和感悟。（六）拓展延伸1.推薦學生閱讀聞一多的其他詩歌作品，如《死水》《一句話》等，比較這些作品與《紅燭》在主題、意象、藝術風格等方面的異同。2.組織學生開展以“奉獻精神”為主題的演講活動。讓學生結合聞一多的詩歌和自己的生活實際，談談對奉獻精神的理解和認識，培養學生的語言表達能力和社會責任感。3.引導學生思考在當代社會中，我們應該如何傳承和弘揚聞一多的愛國精神和奉獻精神。讓學生分組討論，每個小組形成一份書面報告，在全班進行交流和分享。（七）課堂總結1.教師對本節課的內容進行總結，回顧《紅燭》的主要內容、藝術特色和主題思想。強調紅燭所象征的奉獻精神和愛國情感的重要意義。2.鼓勵學生在今后的學習和生活中，多讀優秀的詩歌作品，提高自己的文學素養和審美能力。同時，要學習聞一多的愛國精神和奉獻精神，做一個有理想、有擔當的新時代青年。（八）布置作業1.背誦《紅燭》這首詩。2.以“紅燭”為話題，寫一篇500字左右的讀后感，要求結合詩歌內容和自己的生活實際，表達自己的真實感受。三、主題探究1.造成詩歌主題深刻豐富的原因是什么？主觀原因：聞一多是一位具有強烈愛國情懷和社會責任感的詩人。他自幼接受傳統文化的熏陶，對國家和民族的命運有著深刻的思考。留美期間，他親身感受到了民族歧視的痛苦，更加激發了他的愛國熱情和對祖國的思念之情。在創作《紅燭》時，他將自己的情感和理想融入到詩歌中，通過紅燭這一意象，表達了自己對國家、對民族的無私奉獻精神和對理想的執著追求。客觀原因：當時的社會背景為詩歌主題的形成提供了土壤。中國正處于內憂外患的困境，社會矛盾尖銳，人民生活困苦。新文化運動的興起，為知識分子提供了表達思想和情感的平臺。聞一多身處這樣的時代，他的詩歌必然反映出時代的特征和人民的心聲。《紅燭》中對社會現實的批判和對理想社會的向往，正是當時社會矛盾的體現。2.作為一首具有深刻內涵的詩歌，《紅燭》的思想價值表現在哪里？（1）對奉獻精神的贊美和弘揚。紅燭燃燒自己、照亮他人的形象，象征著無私奉獻的精神。這種精神在任何時代都具有重要的價值，它激勵著人們為了他人、為了社會的利益而付出自己的努力。在當今社會，我們仍然需要這種奉獻精神，如志愿者們為了幫助他人而無私奉獻自己的時間和精力，醫生們為了拯救生命而不顧個人安危等。（2）對理想的追求和堅持。詩歌中紅燭為了實現自己的價值，不惜燃燒自己，體現了詩人對理想的執著追求。在現實生活中，我們每個人都有自己的理想和目標，但在追求的過程中往往會遇到各種困難和挫折。《紅燭》告訴我們，要像紅燭一樣，堅定信念，勇往直前，為了理想而不懈奮斗。（3）對社會現實的批判和反思。詩中“燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監獄！”表達了詩人對社會現實的不滿和對人民覺醒的渴望。它提醒我們要關注社會問題，積極參與社會變革，為實現社會的公平、正義和進步貢獻自己的力量。（4）對民族精神的傳承和發揚。聞一多通過詩歌表達了對祖國的熱愛和對民族命運的關切，體現了中華民族的愛國主義精神。這種精神是中華民族的精神支柱，它激勵著一代又一代中華兒女為了國家的繁榮富強而努力奮斗。四、主旨歸納《紅燭》是聞一多詩歌的經典之作，它以紅燭為核心意象，通過細膩的描寫和深刻的思考，表達了詩人豐富而復雜的情感和深刻的思想內涵。詩歌中紅燭象征著詩人自己以及那些為了國家、為了民族的利益而不惜犧牲自己的人。詩人贊美紅燭燃燒自己、照亮他人的奉獻精神，同時也表達了自己愿意像紅燭一樣，為了理想和社會的進步而奉獻一切的決心。在詩歌中，我們可以感受到詩人情感的起