-2025學(xué)年嘉興市七年級語文下學(xué)期期中試卷一、基礎(chǔ)知識綜合1．歷史的蒼穹中，璀璨星辰與點(diǎn)點(diǎn)螢火交相輝映。閱讀下面文段，完成兩小題。仰望歷史的星空，從古至今，我們不僅看到了“優(yōu)秀學(xué)者”聞一多，深

①xiāo燈火，鍥（A．qiè

B．qì）而不舍，潛心貫注凝碩果，還看到了“可愛戰(zhàn)士”志愿軍，堅

②rèn剛強(qiáng)，淳樸謙遜，勇赴疆場拋頭顱、灑熱血。中華崛起之時，我們看到了“兩彈元勛”鄧稼先，鞠躬盡瘁，死而后已，功勛惠澤人世間……當(dāng)我們俯首細(xì)察人間微光，會發(fā)現(xiàn)平凡處亦有星輝躍動。阿長笨

③zhuō卻滾燙的關(guān)懷，融化魯迅心中冰封的童年；《臺階》里父親佝僂的脊背，承載（A．zǎi

B．zài）著中國農(nóng)民最樸素的尊嚴(yán)。這些“小人物”不經(jīng)意間迸發(fā)的善良本真，恰似暗夜里的流螢，用微弱卻溫暖的光亮，教會我們觸摸生活的質(zhì)地。生而平凡，不甘平凡；點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成星河！(1)根據(jù)拼音寫出對應(yīng)漢字。①深xiāo

②堅rèn

③笨zhuō

(2)選擇正確的讀音。鍥而不舍

（

A．qiè

B．qì）

承載

（A．zǎi

B．zài）二、名句名篇默寫2．古人常托草木言志、借風(fēng)月寄情，讓千年后的我們?nèi)阅茉谠娋涞鸟薨櫪镉|摸到那些未涼的赤誠與溫度。請根據(jù)表格內(nèi)容，寫出相應(yīng)的詩句。主題歸類詩文名句提示出處思鄉(xiāng)（1）

，（2）

巾幗放棄虛名，只愿騎馬還鄉(xiāng)《木蘭詩》（3）

，（4）

詩人遠(yuǎn)游在外卻有無盡鄉(xiāng)思李白《春夜洛城聞笛》馬上相逢無紙筆，（5）

遠(yuǎn)赴邊塞，托使者捎信報平安岑參《逢入京使》志趣（6）

，（7）

月華如水，猶如知己，追求內(nèi)心寧靜王維《竹里館》惜時楊花榆莢無才思，（8）

春光不負(fù)楊花榆莢這樣的有心“人”，提醒我們珍惜光陰韓愈《晚春》三、選擇題3．下列文學(xué)文化常識，表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。B．《木蘭詩》選自北朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時北方的一首樂府民歌。它與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。C．陸定一，無產(chǎn)階級革命家。革命回憶錄《老山界》采用順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排文章層次，生動敘述了紅軍翻越老山界的全過程。D．《賣油翁》選自《歸田錄》，作者是歐陽修，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。四、名著閱讀4．個人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。《駱駝祥子》中，祥子悲劇的原因是多方面的，有人認(rèn)為是社會環(huán)境，有人認(rèn)為是祥子自身的性格。請根據(jù)閱讀任務(wù)單，完成相關(guān)任務(wù)。閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)圈點(diǎn)批注他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那辛苦與委屈。沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了！（1）結(jié)合作品內(nèi)容，補(bǔ)全下面對祥子“三起三落”的批注。第一次苦干三年湊錢買了新車，連人帶車被憲兵抓去；第二次為買車省吃儉用攢的錢，被孫偵探騙去；第三次

聯(lián)讀比較夏夜的清涼，他一面跑著，一面覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。她（小福子）還活著，他也活著，他們現(xiàn)在自由了。（英譯本《駱駝祥子》結(jié)尾）（2）英譯本《駱駝祥子》的結(jié)尾是否違背了老舍的本意？請結(jié)合原著內(nèi)容簡析。

五、現(xiàn)代文閱讀那個搭車的青年畢淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。②“你找死嗎？你！你個兔崽子！”司機(jī)破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子。“我不是找死，我要搭車，我得回家。”“不搭！你沒長眼睛嗎？司機(jī)樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機(jī)憤憤地說。“我沒想坐司機(jī)樓子，我蹲大廂板就行。”司機(jī)還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。③那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。④夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。”⑤我心里一沉，找到司機(jī)身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢！”司機(jī)很冷靜地說：“怎么樣？我說的不錯吧。”“然后會怎么樣呢？”我?guī)е抟粽f。“你也別難過。我有個法子試一試。”只見司機(jī)狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機(jī)講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動了。”⑥路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機(jī)地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦得幾乎大叫，就在這時，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。“是嗎？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。“到了。”司機(jī)突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機(jī)打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會出什么事了。”那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。“學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”。⑧我們微笑地看著他，不停地點(diǎn)頭。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀不舍地離開了我們。看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”⑨“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴(yán)正地對他說。司機(jī)贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結(jié)實(shí)。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。（選自《畢淑敏作品精選集》，有刪改）5．【體驗(yàn)情感】文中“我”的情感體驗(yàn)隨著青年的行動而不斷變化。請結(jié)合文本，完善表格信息。事情情境“我”的情感體驗(yàn)青年想要搭車，但被司機(jī)拒絕。①

路途難行，“我”看到青年重新搬動提包。痛苦②

驚恐“我”看到提包牢牢地固定在大廂的木條上③

6．【探究寫法】文章多次出現(xiàn)對搭車青年的外貌以及動作描寫，有什么表達(dá)效果。請任選一句進(jìn)行分析。（1）我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。（2）那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。7．【聚焦細(xì)節(jié)】選文第⑧段中有兩處都寫到了“點(diǎn)頭”，但意味不同，請仔細(xì)揣摩，談?wù)勀愕睦斫狻＂傥覀兾⑿Φ乜粗煌５攸c(diǎn)頭。②他點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀不舍地離開了我們。8．【比較主題】小弘認(rèn)為《那個搭車的青年》可以選入教材第三單元，你是否贊同？請聯(lián)系單元目錄和導(dǎo)語，并結(jié)合文章內(nèi)容，闡述理由。本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活的精彩，抵達(dá)某種人生境界。《阿長與<山海經(jīng)>》／魯迅

《山地回憶》／孫犁

《臺階》／李森祥

《賣油翁》／歐陽修閱讀下面三則材料，完成問題。【材料一】春天，蘇州的鄉(xiāng)村里，田間地頭長滿了各種野菜，同樣，各種時令糕點(diǎn)也應(yīng)運(yùn)而生。其中最好吃最有特色的還得數(shù)麥芽塌餅，我很懷念小時候母親做的麥芽塌餅，她是這么做的:①母親在田埂間尋找紫韌頭草，選那些小的綠的，到家后細(xì)心挑選，掐下連著花的嫩頭。②在這個過程中，會不失時機(jī)地將切好的紫韌頭和麥芽粉放進(jìn)米粉里，繼續(xù)不停地揉啊揉。③拿出一個木盆，放入米粉，倒入熱水，再撒些糖，不停地用筷子攪拌，用手使勁揉搓。④洗干凈，等灶間的水燒開，將草頭全部放進(jìn)開水里，蓋上蓋子稍微燜一下就撈出來。用雙手使勁把草頭擰干，不留水漬，將其切成碎粒放在碗里備用。⑤待餅涼后，在平底的鍋上油煎，一面煎至金黃，翻轉(zhuǎn)煎另一面，煎得外焦里嫩，黛青光亮。⑥捏一個小團(tuán)，中間放入赤豆餡，搓圓壓扁，撒上芝麻，均勻地放進(jìn)蒸籠里蒸。（摘自《兒時的麥芽塌餅》）【材料二】春日曈曈，桃花可做幾道清雅閑食。《太清方》中說:“三月三日采桃花，酒浸服之，除百病，好顏色。”《圖經(jīng)本草》記載:“采新鮮桃花浸酒，每日喝一杯，可使容顏紅潤，艷美如桃花。”晉時名醫(yī)陶弘景曾說:“服三樹桃花盡，則面色紅潤悅澤如桃花也。”桃花酥，外皮酥脆香甜，內(nèi)餡細(xì)膩軟綿。每年春天，吾友總要去春天的桃園，尋一棵桃花樹，撿拾被風(fēng)雨吹落的桃花瓣，洗凈，將新鮮桃花的汁液擠出和面，用小烤箱烘焙，做成桃花酥請朋友們品嘗。槐花，味道清新，以花入饌，唇齒留香。槐花雞蛋餅，蒸槐花，還有槐花餃子，花朵特有的清香和肉餡結(jié)合，輕咬一口，味道鮮中帶甜。如果覺得還不過癮，親手采摘來的槐花還可以炒河蝦。花與蝦，此兩種食材的美妙合作，演繹一份清甜咸香與鮮嫩可口的獨(dú)特味道。（摘自《姑蘇晚報》）【材料三】凡事不宜茍且，而于飲食尤甚，中國的許多菜品，所用原料本不起眼，但經(jīng)過一番“講究”之后，變成了人間至味。（摘自汪曾祺《人間滋味》）薺菜大都涼拌，炒薺菜很少人吃。薺菜可包春卷，包湯團(tuán)。江南人用薺菜包餛飩，成為菜肉餛飩，亦稱“大餛飩”。我們那里沒有用薺菜包餛飩的。我們那里的面店中所賣的餛飩都是純?nèi)怵W的餛飩，即江南所說的“小餛飩”，沒有“大餛飩”。我在北京的一家有名的家庭餐館吃過這一家的一道名菜：翡翠蛋羹。一個湯碗里一邊是蛋羹，一邊是薺菜，一邊嫩黃，一邊碧綠，絕不混淆，吃時攪在一起。這種講究的吃法，我們家鄉(xiāng)沒有。（摘自汪曾祺《故鄉(xiāng)的野菜》）9．【材料一】中麥芽塌餅的制作流程混淆了，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵?/p>

）A．①②③④⑤⑥ B．①④③②⑥⑤ C．①②④③⑥⑤ D．①③⑤②④⑥10．結(jié)合上述三則材料，請你簡要概述江南美食的獨(dú)特之處。11．文章的三則材料為大家介紹了許多江南美食，請參照【材料三】中的畫線句，另外為大家推薦一個你喜愛的時令美食。六、文言文閱讀君子曰：“學(xué)不可以已。”中國古代有許多有關(guān)勸學(xué)的詩文，學(xué)習(xí)小組搜集了一些材料，并進(jìn)行了梳理整合，請你完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）材料二：任氏勸學(xué)皇甫謐，字士安，幼名靜，安定朝那人，漢太尉嵩之曾孫也。出后叔父，徙居新安。年二十不好學(xué)游蕩無度或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏①。任氏曰：“《孝經(jīng)》云：‘三牲之養(yǎng)，猶為不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以慰我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜③鄰，教有所闕④，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有？”因?qū)χ魈椤Ｖk乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。（選自《晉書·皇甫謐傳》，有刪改）材料三：勸學(xué)詩［宋］趙恒富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。勸學(xué)［唐］顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。【注釋】①叔母任氏：指撫養(yǎng)他的任姓叔母。②三牲之養(yǎng)，猶為不孝：意為每天給父母吃牛、羊、豬肉，仍稱不上是孝子。③卜：選擇。④闕：同“缺”，缺少。12．下面是文言字詞積累卡，請聯(lián)系所學(xué)成語的意思進(jìn)行釋義。字詞積累卡選文加點(diǎn)詞聯(lián)系成語釋義辭以軍中多務(wù)義不容辭（1）

但當(dāng)涉獵但求無過（2）

修身篤學(xué)博學(xué)篤志（3）

因?qū)χ魈橥纯蘖魈椋?）

13．結(jié)合文意，用“／”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）年二十不好學(xué)游蕩無度或以為癡。14．細(xì)讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《任氏勸學(xué)》，借助思考錦囊，參考示例，完成以下兩小題。示例：修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有？答：“何”表達(dá)反問的語氣，既體現(xiàn)了任氏對皇甫謐目前心中毫無學(xué)習(xí)之念的不滿，同時希望通過這樣的方式激勵皇甫謐奮發(fā)圖強(qiáng)，有所作為。豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！思考錦囊：①勸說的目的；②勸說者的身份；③勸說者的情感……（1）參考示例，分析任氏在說話時的語氣和情感。（2）結(jié)合相關(guān)材料，簡述任氏在勸說方式上與孫權(quán)的不同之處。15．任氏評價皇甫謐“心不入道”，請結(jié)合材料三中的兩首詩，闡述“道”的內(nèi)涵。七、作文16．叱咤風(fēng)云的杰出者以壯舉點(diǎn)燃理想的火炬，平凡如阿長這般的小人物則以質(zhì)樸的溫情照亮生活的褶皺。正是這種星辰與螢火的雙重照耀，教會我們既需仰望英雄史詩的恢弘，更要珍藏凡人詩篇的溫度。其實(shí)每個人身上都閃耀著光輝，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請以“微光”為話題寫一篇文章。寫作要求：①自選角度，自擬題目；②題材不限（詩歌除外）；③不得套寫、抄襲；④不少于500字。參考答案1．(1)

宵

韌

拙(2)A

B【詳解】（1）本題考查字形。①深宵：shēnxiāo，深夜。②堅韌：jiānrèn，堅固而又有韌性。③笨拙：bènzhuō，笨，不靈巧。（2）本題考查字音。鍥而不舍：qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。故選A。承載：chéngzài，托著物體承受它的重量。故選B。愿馳千里足

送兒還故鄉(xiāng)

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情

憑君傳語報平安深林人不知

明月來相照

惟解漫天作雪飛【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“馳、折柳、憑、惟”等字詞容易寫錯。3．B【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。B.有誤，《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，而非北朝；故選B。4．為了給虎妞置辦喪事，賣掉了從二強(qiáng)子那買的二手車。（意思相近即可）

該結(jié)尾違背了老舍的本意。《駱駝祥子》描寫了祥子作為普通人力車夫三起三落的一生。老實(shí)堅忍的祥子最大的夢想不過是能擁有一輛洋車，自己能養(yǎng)活自己，但他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終，變成了麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明了當(dāng)時社會條件下底層人民的生活狀態(tài)：好人是沒有出路的。英譯本中祥子和小福子幸福自由的圓滿結(jié)尾與原著所要表達(dá)的主題是相悖的，違背了老舍的本意。【詳解】本題考查名著閱讀。（1）本題考查對名著情節(jié)的掌握。祥子的“三起三落”是《駱駝祥子》的主線，第三次起落在于，當(dāng)祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。虎妞以低價給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了，可好景不長，因虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此，他的人生理想徹底破滅了。（2）本題考查文章主旨的理解。《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會，人民過著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。《駱駝祥子》通過人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。《駱駝祥子》的結(jié)局是祥子與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終，祥子變成了麻木潦倒的行尸走肉，老舍借祥子的一生表明了當(dāng)時社會條件下底層人民的生活狀態(tài)，好人是沒有出路的，從而批判了當(dāng)時黑暗的社會和制度。英譯本中祥子和小福子幸福自由的圓滿結(jié)尾與原著所要表達(dá)的主題是相悖的，即這個結(jié)局違背了老舍的本意。同情

我看見青年人抱著我的提包，把里面的東西往他的口袋里放

自責(zé)和愧疚

6．（1）運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)出青年為了固定“我”的提包，狠狠靠在輪胎上，一動不動的樣子，表現(xiàn)了青年的善良、樂于助人、知恩圖報的品質(zhì)。（2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”這一連串的動作，體現(xiàn)了青年在極度顛簸的車上固定了一路的提包后的痛苦與無力的樣子。第二句是外貌描寫，說明青年的臉被磕青了，額頭也碰出了血，表現(xiàn)了青年在大廂板上所遭遇的痛苦，間接寫了司機(jī)和“我”對青年的誤解和傷害，為結(jié)尾“我”心情的劇烈變化做鋪墊。

7．①“我們”點(diǎn)頭，是在掩飾內(nèi)心的冷意，是懲罰青年后對他的嘲諷，認(rèn)為他是虛偽的小偷，也暗含了“我們”看穿他真實(shí)身份的得意。②青年的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，主要是表達(dá)對“我們”的真摯感謝，同時也包含著自己能盡快回家照顧母親的開心。

8．贊同。理由：第三單元的主人公都是小人物，平凡有弱點(diǎn)，擁有品格的光輝，而且同樣活得精彩。文中那個青年很普通，也是個小人物，但青年善良、熱心助人、知恩圖報、不怕吃苦、孝順父母，他的這些品質(zhì)跟第三單元導(dǎo)語相吻合，和阿長、老王、父親、賣油翁是一類人，所以贊同小弘認(rèn)為《那個搭車的青年》可以選入教材第三單元的觀點(diǎn)。

【導(dǎo)語】這篇小說通過“搭車青年”的誤會與反轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與溫暖。畢淑敏以戈壁夜路為背景，用細(xì)膩的筆觸刻畫了司機(jī)與“我”對青年的戒備，以及最終發(fā)現(xiàn)青年實(shí)為孝子的戲劇性轉(zhuǎn)折。文中對青年凍僵姿態(tài)的描寫與結(jié)尾棕繩固定提包的細(xì)節(jié)，形成強(qiáng)烈反差，揭示了表象與真相的距離。作品在懸疑氛圍中完成對善良本性的禮贊，體現(xiàn)了小人物在困境中閃爍的人性光輝。5．本題考查文章內(nèi)容的概括。①空是情感，由情節(jié)“青年想要搭車，但被司機(jī)拒絕”定位至第③段，由“我有些同情地說”可知，“我”的心情是“同情”；②空是情節(jié)，由題干可知“驚恐”的情緒可定位至第⑦段，由“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了”可知，“我”是因?yàn)榍嗄耆诉€在偷我的東西感覺到十分驚恐，擔(dān)憂他把我的東西拿完了，那么青年人做的事情我們可以聯(lián)系上下文，第⑥段“他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢”可知填入空中的應(yīng)該是“我看見青年人抱著我的提包，把里面的東西往他的口袋里放”。③空是感情，由題干“看到提包牢牢地固定在大廂的木條上”可定位至第⑩段，由“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”可知“我”應(yīng)該因?yàn)樽约簩τ谇嗄耆说恼`會而感覺到自責(zé)和愧疚。6．本題考查人物描寫及作用。（1）“那人仿佛被凍僵了”寫出了青年一動不動的樣子。“弓”“抱”“凝立”這幾個動作，表現(xiàn)了那個青年因車速太快而不能動的樣子。“企圖憑借冰冷的橡膠御寒”其實(shí)是青年靠著輪胎，使我的提包可以穩(wěn)固些，表現(xiàn)了青年的善良、樂于助人、知恩圖報的品質(zhì)。（2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”這一連串的動作，是對青年的動作描寫，體現(xiàn)了青年在極度顛簸的車上固定了一路的提包后的痛苦與無力的樣子；“他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡”是對青年的外貌描寫，表現(xiàn)了他在車上固定提包，因車子太快太顛簸，臉被磕青了，額頭也碰出了血，描繪出青年在司機(jī)的故意折騰下的狼狽情態(tài)，表現(xiàn)了青年在大廂板上所遭遇的痛苦；間接寫了司機(jī)和“我”對青年的誤解和傷害，為結(jié)尾“我”心情的劇烈變化做鋪墊。7．本題考查詞語含義的理解。①聯(lián)系上文，“我”一直認(rèn)為青年人是小偷，在終于將青年人送到目的地之后，“我們”聽著青年說謝謝，覺得青年人很虛偽，明明是個小偷卻還要裝成是個孝順的兒子，這在“我”看來覺得虛偽而又有些嘲諷。同時由上文得知“我”知道了青年的身份，然后看著青年表達(dá)感謝也會覺得這是在演戲，所以“我”和司機(jī)會覺得很得意。不過這一切都是“我”的誤會。②由“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”可知青年點(diǎn)頭是表達(dá)出對于“我們”的感激之情，因?yàn)榍懊妗拔覀儭睅Я怂宦贰Ｍ瑫r，由第⑦段“也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……”可知，已經(jīng)快到青年的家了，所以青年會因?yàn)榭煲姷阶约旱哪赣H，而感覺到高興。8．本題考查對人物形象的分析。應(yīng)該贊同。第三單元的主人公都是小人物，平凡有弱點(diǎn)，擁有品格的光輝，而且同樣活得精彩。《阿長與》所追憶的保姆阿長，雖是一個粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。《老王》敘寫了作者與車夫的交往，表現(xiàn)出車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格。《臺階》以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。《賣油翁》記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事。賣油翁也是一個小人物，卻有高超的酌油本領(lǐng)，雖平凡也精彩著。本文中那個青年雖普通，但青年善良、熱心助人、知恩圖報，司機(jī)和“我”懷疑青年是小偷，司機(jī)故意加快速度使車顛簸，青年的頭被車箱碰出血，那個青年卻以“善”意去解讀“我”和司機(jī)的惡意揣測，說“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路”說明他心地善良。當(dāng)“我”去檢查包時，發(fā)現(xiàn)被青年用自己的扎米口袋的繩子固定在大箱的木條上，原來他在路上一次次去拿“我”的包，是怕包被顛簸掉，解下扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定好，為我固定了一路的包，說明他熱心助人、知恩圖報。根據(jù)“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”可知他孝順父母，從“離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里”可知他不怕吃苦。他的這些品質(zhì)跟第三單元“這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活的精彩，抵達(dá)某種人生境界”相吻合，所以贊同小弘“認(rèn)為《那個搭車的青年》可以選入教材第三單元”的觀點(diǎn)。B10．天然原料，本不起眼，做工“講究”。

11．示例：大山煎餅。薄如蟬翼的面餅裹著各色菜肴，綠綠的黃瓜絲、黃黃的炒雞蛋、金黃的胡蘿卜絲，還有香香的蔥絲等，香味撲鼻【解析】9．本題考查排序。①句母親采摘紫韌頭草，這些草是制作麥芽塌餅必需的原料，也是最初的準(zhǔn)備過程，為首句。④句中的“洗干凈”是把采摘來的紫韌頭草洗干凈，這是第二個步驟，為第二句。③句是處理好草頭后的第三步，把米粉放在盆中，加入熱水和糖，不斷揉搓，是第三句。②句中的“在這個過程中”指的是③句中不斷揉搓米粉的過程，是第四句。⑥句中的“捏一個小團(tuán)”是把盆中揉搓好的米粉和紫韌頭、麥芽粉混合而成的混合物捏成一個小團(tuán)，然后搓圓壓扁成餅狀。是第五句。⑤是最后一個步驟，把蒸好的餅用油煎，是第六句。故選B。10．本題考查提煉信息。根據(jù)材料一首段中的“春天，蘇州的鄉(xiāng)村里，田間地頭長滿了各種野菜，同樣，各種時令糕點(diǎn)也應(yīng)運(yùn)而生”可知，各種時令糕點(diǎn)以田間地頭的野菜為原料，可得：天然原料。根據(jù)材料三中的“所用原料本不起眼”和“這種講究的吃法，我們家鄉(xiāng)沒有”可得：本不起眼，做工“講究”。11．本題考查拓展應(yīng)用，開放類試題，根據(jù)畫線句的格式，先明確表達(dá)是什么美食，然后介紹這種美食的特點(diǎn)即可。示例：桂花糖炒栗子，秋天最具代表性的兩種香氣碰撞在一起，形成的極致美味。經(jīng)過鐵鍋炙熱的翻炒，糖炒栗子們微微敞開一個口，散發(fā)出溫暖香甜的炙烤香氣。2剝好往嘴里一丟，就是秋天幸福的味道。12．推托

只，只是

堅定

眼淚

13．年二十／不好學(xué)／游蕩無度／或以為癡。

14．（1）“豈”表示反問，解釋為“難道”，任氏先把皇甫謐不愛學(xué)習(xí)的責(zé)任攬到自己身上，讓皇甫謐產(chǎn)生愧疚之情，然后再次發(fā)問，“何”解釋為“為什么”，再次以反問的方式告知皇甫謐不學(xué)習(xí)導(dǎo)致他魯莽愚蠢，從而讓他明白學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到勸學(xué)的目的。（2）孫權(quán)作為君王，勸說時結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，更具有說服力；而任氏作為叔母，多用反問句，以退為進(jìn)，讓皇甫謐自己去領(lǐng)悟其中的利弊，達(dá)到“動之以情，曉之以理”的效果。

15．“道”這里指“正道”，即人應(yīng)該明白的正確的道理和應(yīng)該走的正確的道。根據(jù)材料的兩首詩，可知心中的“道”應(yīng)該是從小樹立珍惜時間、勤奮努力刻苦讀書的志向，通過讀書考取功名，考取功名后，才能實(shí)現(xiàn)人生的價值。【導(dǎo)語】這篇勸學(xué)主題的閱讀材料呈現(xiàn)了三種典型的勸學(xué)范式：孫權(quán)以君主身份用務(wù)實(shí)之理說服呂蒙（材料一）；任氏以長輩身份借孝道倫理感化皇甫謐（材料二）；趙恒、顏真卿則以詩歌形式分別從功利價值和生命意識角度勸學(xué)（材料三）。三組材料形成遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：從具體人物勸學(xué)案例，到抽象的詩意表達(dá)；從外在事功的勸導(dǎo)，到內(nèi)在道德的自省。其中“刮目相待”“三徙成仁”等典故的運(yùn)用，既強(qiáng)化了勸學(xué)效果，也展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)教育中身教與言傳并重的特點(diǎn)。12．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）根據(jù)成語推斷法：“義不容辭”指就道理上講不允許推辭。辭：推辭，推托。據(jù)此推斷“辭以軍中多務(wù)”的“辭”理解為“推辭”，句意：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。（2）根據(jù)成語推斷法：“但求無過”指只追求沒有過錯。但：只，只是。據(jù)此推斷“但當(dāng)涉獵”的“但”理解為“只、只是”，句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。（3）根據(jù)成語推斷法：“博學(xué)篤志”指廣泛學(xué)習(xí)而意志堅定。篤：堅定。據(jù)此推斷“修身篤學(xué)”的“篤”理解為“堅定”，句意：修身立德，專心學(xué)習(xí)。（4）根據(jù)成語推斷法：“痛哭流涕”指非常傷心地痛哭，涕淚交加的樣子。涕：眼淚。據(jù)此推斷“因?qū)χ魈椤钡摹疤椤崩斫鉃椤把蹨I”，句意：叔母面對皇甫謐流淚。13．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來分析劃分停頓。句意：他到二十歲還不愛好學(xué)習(xí)，終日無節(jié)制地游蕩，有人認(rèn)為他是個傻子。“年二十”是寫年齡，“不好學(xué)”是他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，“游蕩無度”是他的行為，“或以為癡”是別人的看法。故斷為：年二十／不好學(xué)／游蕩無度／或以為癡。14．（1）本題考查句子理解。要求參考示例，分析任氏說“豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也”的語氣和情感。“豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也”意思是：難道是我居家沒有選擇好鄰居，教育有所缺欠，為什么你愚笨遲鈍這么厲害呢！任氏在說話時運(yùn)用了反問語氣和感嘆語氣，情感復(fù)雜而強(qiáng)烈。“豈”（難道）引導(dǎo)的反問句“豈我居不卜鄰，教有所闕”，有強(qiáng)烈的質(zhì)疑與自責(zé)的語氣，既包含對自身教育方式的反省（“居不卜鄰，教有所闕”），又暗含對皇甫謐不爭氣的失望。“何爾魯鈍之甚也”（為什么你愚笨遲鈍這么厲害呢），用次用反問句表示強(qiáng)烈的感嘆，沉痛而急切，交織著對子侄愚鈍的痛心（“魯鈍之甚”）與望其成才的焦灼。任錯的話由自責(zé)（懷疑教育環(huán)境問題）到震驚（無法接受其愚鈍程度）再到痛心（面對現(xiàn)實(shí)的教育焦慮），通過語氣強(qiáng)化表現(xiàn)出傳統(tǒng)家長“愛之深，責(zé)之切”的典型心理，從而讓侄子明白學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到勸學(xué)的目的。（2）本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合【甲】文“權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益’”可知，孫權(quán)對呂蒙說自己并非要他研究儒家經(jīng)典成為學(xué)