學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：（授課人:授課日期：年月日星期班級)授課題目《沁園春。長沙》擬2課時第1課時三維目標一、知識目標:能掌握詩中字音、詞義、句意,同時能熟練地背誦整首詩。

二、能力目標：體會雄渾闊大的秋的意境,能夠運用一些意象來摹寫現代詩以表現自己的情感，提高形象思維能力。

三、情感目標：能夠把握作者的思想感情，同時學習毛澤東同志的遠大抱負和理想。重點理解詩中的主要意象，通過閱讀,深入體會詩中富有表現力的詩句。難點體會作者內心的情感,把握作者表現自己遠大抱負和革命情懷的手法。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教一、導入新課

一提到深秋,人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰國楚?宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏?曹丕《燕歌行》：秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

.杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”如被尊為秋思之祖的馬致遠的小令《天凈沙?秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現了一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情.但也有人發出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,

便引詩情到碧霄”

作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調,贊秋氣、吟秋色，喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。

多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌.今天我們就來學習毛澤東的《沁園春?長沙》，讓我們走進詩人的內部世界，領悟他對秋的所思、所想，感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷.

二、介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景

1、毛澤東(1893年12月26日－1976年9月9日)，字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰略家、理論家和詩人,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創立者。2、主要作品:《毛澤東選集》

《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》

3、寫作此詞的背景：

一九二五年，在中國共產黨的領導下，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。。九月毛澤東前往廣州主持全國農民運動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，便以“長沙"長為題，寫下了這首《沁園春》，形象地指教學內容與教師活動設計因材施教出主宰中國革命的領導力量是用馬列主義武裝起來的中國共產黨。

三、課文誦讀、學習、探究:1、讓同學們有感情地朗誦此詞,并背誦《沁園春．雪》，談談讀了這首詩的整體感受及其和《沁園春．

雪》有什么相似點。

明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼,而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春．

雪》相應位置結構相似，韻腳相同，都寫得曠達疏放，豪邁悲壯。

2、找出本詞中陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏)分別給它們注音.3、讀上闋并劃分層次.

第一層從開始到哪里?講述了什么？

“寒秋”怎樣理解？

明確：從開始到橘子洲頭，交待了時間、地點、人物。“寒秋”即為深秋.

第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由.寫由“看"字看到的秋景。

明確:（萬）山

———-

紅（遍）

（層）林

———-（盡）染

(漫)江

-———

碧（透）

綠色給人以活力

（百）舸

—-——（爭)流

競爭給人以動力

鷹

—--—

擊長空

魚

————

翔淺底

討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?

山上：萬山紅遍，層林盡染

(遠眺）

江中：漫江碧透，百舸爭流

（近觀)

天空：鷹擊長空

（仰視）

水底:魚翔淺底

(近觀）

第三層從“悵寥廓"到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。

體會“悵寥廓，問蒼茫大地,誰主沉浮？"的豐富含義。

“悵"字表明作者怎樣的心情？

“悵"并非作者心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地,悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂.禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？

那么“主沉浮”的深層含義是什么呢？是由于當時的革命形勢，反動統治對革命