學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計:(授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目杜甫詩三首擬3課時第3課時三維目標知識與能力目標：：了解作家生平、作品風格、詩歌的創作背景和創作目的，背誦三首詩歌，賞析并積累一些名句。過程與方法目標：整體感知詩歌的感情基調，感受詩人的憤激之情，把握情景交融的創作方法，熟悉律詩的格律知識。情感態度價值觀目標：了解杜甫“致君堯舜上"的抱負與憂國憂民的情懷，品味詩歌沉郁頓挫的風格。重點整體感知詩歌的感情基調，感受詩人的憤激之情，把握情景交融的創作方法。難點學習杜甫“致君堯舜上”的抱負與憂國憂民的情懷，品味詩歌沉郁頓挫的風格。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教情景導入：古人贊頌杜甫的一首詩歌說“精光萬丈，是古今七言律詩之冠”。今天我們就一起來學習這首詩歌——杜甫的《登高》。信息篩選：一、介紹寫作背景：這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已經結束四年了，但藩鎮勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生.在這種形勢下，杜甫只能繼續漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時代的苦難、家道的艱辛，有個人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣郁悶,他抱病登臺，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。二、熟讀詩歌，掌握內容：1。請學生吟誦詩歌，感受音韻和節奏。誦讀提示：首聯寫俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭,渲染了秋江景物的特點,讀時節奏感要強，注意表現整個畫面的氣氛。頷聯寫遠望所見，要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意,“無邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當延長,有余韻。頸聯上句寫長年漂泊之苦,“悲”“?！倍忠刈x；下句寫老病孤愁,“病”“獨”二字要重讀，以加重悲苦情緒.這一聯形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登臺之舉,基調是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯“艱難苦恨"一語緊承上聯，而后以白發增多、酒杯新停輕輕結住全詩，含無限凄涼意于言外,應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態。2.結合背景，明確感情基調.明確：哀愁、苦痛、悲憤之情。3.理清思路，掌握詩歌內容。(1）詩文哪里寫景？哪里抒情？明確:前兩聯寫景，后兩聯抒情。尤其要注意“萬里悲秋常作客”這一句，它在結構上有重要作用，把眼前景與心中情緊密地聯系起來。（2）請學生串講詩句的意思。明確：首聯描繪了六個意象,勾勒出一幅秋天肅殺的圖景。頷聯勾畫出一幅更廣闊的長江秋景.頸聯由眼前景到心中情，使人感到詩人的羈旅之愁和孤獨之感。尾聯將“悲秋”之意進一步深化。(3）概括主要內容：這首詩歌寫了詩人登高所見秋江的廣闊圖景，抒發了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情。教學內容與教師活動設計因材施教4。學生在掌握詩歌的節奏和內容的基礎上背誦全詩。合作探究重點分析“情景交融”。討論：本文景物描寫的特點和作用是什么？（提示:可以從畫面美和情感美兩方面考慮）明確：前兩聯最突出的特點就是情景交融，借景抒情。首聯兩句出現六個意象，好像六個特寫鏡頭,仰觀云天秋風，俯察江水洲渚，繪形繪色,繪聲繪動，勾勒出了一幅嚴秋肅臨天下的生動圖畫。特別要注意“猿嘯哀"和“鳥飛回”兩個細節，簡直就是包括詩人在內的千千萬萬個流離失所者的寫照.詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面映照出詩人內心的凄涼,哀猿的啼聲暗示著詩人的悲苦。頷聯勾畫出一幅更廣闊的長江秋景。從茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息、滾滾而來的江水，我們可以感到詩人浩茫而紛亂的思緒。名句賞析。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！泵鞔_：這兩句勾畫出一幅更廣闊的長江秋景。正因為有了“無邊”“不盡”,使詩的境界顯得廣闊深遠;再加上落葉的“蕭蕭”之聲,長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神入化的境地。更為重要的是我們從這里還能看出詩人心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡，容易產生時光易逝的感覺;或許，這又加重了詩人的鄉愁，他會這樣問自己，這長年漂泊的生涯何時是了？而長江“不盡”，亙古如斯，甚至會使他超越時間的限制，聯想到歷代的一些優秀人物的不幸遭遇，不禁要揮淚，以抒發自己壯志難酬的苦痛.這兩聯確實已將詩人的“艱難苦恨”包含無遺，用語之精當，氣象之宏偉，在所有的登高詩篇中可謂絕唱。能力提升思考討論：1.談談詩人登高所見、所聞；觸發了哪些思考與感慨？明確：前兩聯是所見所聞。首聯寫近景,有六種景物：無生命的景物寫了夔州的急風，寫了秋天的高爽，寫了清白色的渚、沙；有生命的景物，寫了哀嘯的猿、盤旋的鳥.從色彩看，畫面黯淡；從情調看,不免悲涼。頷聯寫遠景，無邊落葉到了秋天都要飄落，流不盡的長江滾滾東去無法止步.“無邊”“不盡”寫出了雄闊之勢，“蕭蕭”“滾滾”使人聯想落木惠牽之聲、長江洶涌之狀。在文學作品中,秋天、落葉、流水的意象往往代表生命的短暫和對于死亡的焦慮。詩人面對蒼涼肅殺的秋景，感慨韶光易逝，英雄難再！頸聯的“悲”字點出此番登高的心境，萬里漂泊，居無定所，“?！弊贮c出時間之長；“獨"字從空間上點出今日形單影只的孤獨。人在暮年,體弱多病，本不可悲的秋天，在詩人眼里，與心中情感緊密相連,也愈益生悲。詩意至此更具體，也更深沉。尾聯點明時世艱難是潦倒不堪的根源?！捌D難”既指自身命運，又指國運。國難家愁，使自己白發日多,再加上因病斷酒，悲愁更難排遣。這兩聯抒情，寫盡了杜甫憂國傷時的情操，難怪人稱其為“詩圣"。2.此詩在句式上有什么特點？明確：此詩八句皆對.首聯不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天"對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚"，“白”對“清”，讀來富有節奏感。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻（哀)。頷聯、頸聯不僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應的作用。仔細玩味,“一篇之中，句句皆律,一句之中,字字皆律。"課堂小結:“百年多病獨登臺”，深感自己