小學政治(道德與法治)人教部編版三年級下冊7請到我的家鄉來教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學政治(道德與法治)人教部編版三年級下冊7請到我的家鄉來教案設計設計思路本課《請到我的家鄉來》旨在引導學生了解家鄉的自然風光、歷史文化，增強對家鄉的熱愛之情。課程設計以圖片、視頻、實地考察等多種形式，讓學生感受家鄉的魅力，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。通過學習，使學生認識到家鄉的豐富資源，培養學生熱愛家鄉、關心家鄉發展的責任感。核心素養目標分析1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強文化自信，樹立家鄉自豪感。

2.培養學生觀察和發現家鄉美的能力，提高審美情趣。

3.培養學生關心家鄉發展，積極參與家鄉建設的責任感。

4.培養學生團隊合作精神，通過集體活動增強集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解家鄉的自然風光和人文景觀的特點。

-掌握家鄉的歷史文化知識，了解家鄉的起源和發展。

-能夠運用地圖和圖片識別家鄉的位置和地理特征。

2.教學難點：

-難點一：家鄉歷史文化的理解與傳承。學生可能對家鄉的歷史故事和文化傳統缺乏了解，教學時應通過故事講解、實物展示等方式，幫助學生理解家鄉文化的內涵。

-難點二：家鄉自然風光的欣賞與保護。學生可能對家鄉的自然景觀缺乏欣賞能力，教學時應引導學生觀察自然，培養學生的環保意識，教育他們如何愛護家鄉的環境。

-難點三：家鄉發展的認識與參與。學生可能對家鄉的發展現狀和未來規劃不甚了解，教學時應結合當地實際情況，引導學生思考如何為家鄉的發展貢獻自己的力量。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（家鄉特產、地圖模型等）

-課程平臺：人教版小學道德與法治課程平臺

-信息化資源：家鄉風光圖片庫、歷史故事視頻、地理信息系統（GIS）軟件

-教學手段：實地考察、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的家鄉有哪些特點嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家鄉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹家鄉的基本概念，包括地理位置、自然風光、歷史文化等，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉的基本概念、組成部分和特色。

過程：

講解家鄉的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家鄉的地理位置、自然風光、歷史文化等組成部分或特色，使用地圖和圖片幫助學生理解。

3.家鄉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉案例進行分析，如著名的旅游景點、歷史遺跡、特色產業等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉的豐富內涵。

引導學生思考這些案例對家鄉的影響，以及如何利用這些資源推動家鄉的發展。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉相關的主題進行深入討論，如家鄉的環境保護、文化傳承、經濟發展等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家鄉在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家鄉的知識。

布置課后作業：讓學生收集家鄉的歷史故事或傳說，準備在下一節課上分享。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對家鄉的熱愛，培養其社會實踐能力。

過程：

教師提出一個與家鄉相關的社會實踐項目，如環保行動、文化推廣等。

鼓勵學生積極參與，提出自己的想法和計劃。

教師總結并給予指導，幫助學生將所學知識應用于實際生活中。

8.課堂總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提升自我認知。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，共同提高學習效果。

9.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，培養學生自主學習能力。

過程：

布置課后作業，如讓學生繪制家鄉地圖、撰寫家鄉見聞等。

提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們與家長分享學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史文獻：收集家鄉的歷史書籍、地方志、家族族譜等，讓學生了解家鄉的歷史沿革和人文傳統。

-家鄉藝術作品：搜集家鄉的民間藝術、傳統手工藝、現代藝術作品等，通過欣賞和制作，增強學生對家鄉文化的認同感。

-家鄉生態環境：收集家鄉的自然環境資料，如植物、動物、地理特征等，引導學生關注家鄉的自然生態，培養環保意識。

-家鄉經濟發展：介紹家鄉的經濟特點、特色產業、發展現狀等，讓學生了解家鄉的經濟活力和發展潛力。

2.拓展建議：

-家鄉歷史研究：鼓勵學生以小組為單位，選擇家鄉的一個歷史事件或人物進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-家鄉文化體驗：組織學生參觀家鄉的文化遺址、博物館、藝術展覽等，親身體驗家鄉的文化魅力。

-家鄉自然探索：帶領學生進行戶外活動，如徒步、觀察動植物等，讓學生深入了解家鄉的自然環境。

-家鄉經濟實踐：邀請當地企業家或政府官員來校講座，讓學生了解家鄉的經濟政策和發展規劃。

-家鄉藝術創作：指導學生利用家鄉的自然資源或文化元素，創作藝術作品，如繪畫、攝影、手工藝品等。

-家鄉環境保護：開展環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節約用水等，培養學生的環保意識和責任感。

-家鄉社區服務：組織學生參與社區服務活動，如志愿服務、社區清潔等，讓學生體驗服務社會的快樂。

-家鄉科技探索：結合家鄉的科技發展，開展科技小制作、科技競賽等活動，激發學生的創新精神和實踐能力。

-家鄉國際交流：如果條件允許，可以組織學生與國外學校進行交流，了解不同文化的特色，拓寬學生的國際視野。典型例題講解1.例題：

小明家住在我國南方的一個城市，這個城市以四季如春著稱。請描述一下這個城市在春天時的自然風光。

答案：春天時，這個城市的樹木抽出嫩芽，鮮花盛開，綠意盎然。天空湛藍，陽光明媚。河流、湖泊解凍，水波蕩漾。整個城市充滿了生機與活力。

2.例題：

小紅去參觀了她家鄉的一座歷史悠久的古城。以下是她對古城的描述，請判斷哪些是正確的。

a.古城街道狹窄，兩旁是古老的建筑。

b.古城內有許多博物館和藝術館。

c.古城的建筑風格以明清時期為主。

d.古城附近有一個現代化的購物中心。

答案：正確選項為a、b、c。古城街道狹窄，兩旁是古老的建筑，古城內有許多博物館和藝術館，古城的建筑風格以明清時期為主。選項d與古城的歷史文化特點不符。

3.例題：

小剛在暑假期間參加了家鄉的環保志愿者活動。以下是他參與的活動，請判斷哪些是正確的。

a.參與了河流清潔行動，清理了垃圾。

b.參與了植樹造林活動，為家鄉增添綠色。

c.參與了垃圾分類宣傳，提高了居民的環保意識。

d.參與了野生動物保護活動，保護了當地的生態環境。

答案：正確選項為a、b、c、d。小剛參與了河流清潔、植樹造林、垃圾分類宣傳和野生動物保護等活動，這些都是環保志愿者活動的內容。

4.例題：

小李在了解家鄉的歷史文化后，寫了一篇短文。以下是他短文的開頭部分，請判斷哪些是正確的。

a.我的家鄉歷史悠久，有著豐富的文化遺產。

b.我的家鄉地理位置優越，自然資源豐富。

c.我的家鄉人民勤勞善良，熱情好客。

d.我的家鄉正面臨著一些發展難題，需要我們共同努力。

答案：正確選項為a、b、c。小李在短文中提到了家鄉的歷史文化、地理位置、人民性格和發展難題，這些都是家鄉的特點。

5.例題：

小王在參加家鄉的非物質文化遺產保護活動時，了解了以下內容。請判斷哪些是正確的。

a.家鄉的非物質文化遺產包括傳統音樂、傳統舞蹈、傳統戲劇等。

b.非物質文化遺產是中華民族的寶貴財富，需要我們傳承和發揚。

c.保護非物質文化遺產，有助于弘揚民族精神，增強文化自信。

d.我們可以通過參觀展覽、學習技藝、宣傳推廣等方式參與非物質文化遺產的保護。

答案：正確選項為a、b、c、d。小王了解到的內容涵蓋了非物質文化遺產的類別、重要性、保護和參與方式。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探索了家鄉的自然風光、歷史文化、經濟發展和環境保護等方面。通過圖片、視頻、實地考察等多種形式，我們了解了家鄉的美麗景色、悠久歷史和獨特文化。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.家鄉的自然風光：我們欣賞了家鄉的四季美景，了解了家鄉的地理位置和氣候特點。

2.家鄉的歷史文化：我們學習了家鄉的歷史故事、文化傳統和著名人物，感受到了家鄉的文化底蘊。

3.家鄉的經濟發展：我們了解了家鄉的經濟特點、特色產業和未來發展規劃。

4.家鄉的環境保護：我們學習了環保知識，認識到保護環境的重要性，并提出了具體的環保措施。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個選項不屬于家鄉的自然風光？

A.河流

B.森林

C.城市建筑

D.湖