人教版《歷史與社會》九上第三單元第一課第一框《日本侵華戰爭的開始》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起走進《歷史與社會》九上第三單元第一課第一框《日本侵華戰爭的開始》這一章節。在這里，我們將揭開那段波瀾壯闊的歷史畫卷，感受那個特殊時期中華民族的悲壯與抗爭。這一章節主要講述了1931年9月18日，日本帝國主義發動九一八事變，侵略我國東北，中國人民奮起反抗的故事。這節課，我們將結合課本內容，一起回顧那段歷史，了解日本侵華戰爭的開始。同學們，準備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！????核心素養目標1.培養學生歷史意識，引導學生正確認識歷史事件，理解民族精神。

2.提升學生史料實證能力，通過分析歷史資料，培養學生的批判性思維。

3.增強學生家國情懷，激發學生為民族復興而努力學習的決心。

4.培養學生全球視野，讓學生了解國際關系，增強國際理解能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經對近代中國的歷史背景有一定的了解，包括辛亥革命、五四運動等歷史事件。他們對日本在近代中國的侵略行為也有初步的認識，但具體到九一八事變這一歷史節點，可能缺乏深入的理解和具體的細節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史話題普遍保持一定的興趣，他們能夠通過圖片、故事等形式對歷史事件產生共鳴。在能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和分析問題的基本能力。學習風格上，學生們可能更傾向于通過互動討論和案例研究來深化對歷史事件的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于九一八事變這一歷史事件，學生可能面臨以下挑戰：一是對歷史背景的復雜性難以把握，二是對于戰爭細節的描述可能感到抽象，三是對于民族情感的表達可能存在一定的敏感度。此外，由于歷史事件的敏感性，學生可能對討論中的觀點持有不同的看法，需要教師引導他們進行客觀、理性的分析。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于展示教學資料和互動討論

-信息化資源：九一八事變相關歷史圖片、視頻資料、歷史文獻掃描件

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？今天我們要一起揭開一段充滿悲壯與抗爭的歷史篇章——九一八事變。讓我們一起思考，這段歷史對我們有什么意義呢？（學生思考，教師引導）

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了辛亥革命和五四運動，了解了中華民族在近代的覺醒和抗爭。今天，我們將繼續探討這段歷史，看看日本是如何發動侵華戰爭的。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我們來了解一下九一八事變的背景。1931年9月18日，日本關東軍以柳條湖事件為借口，發動了對我國東北的侵略戰爭。接下來，我將詳細講解九一八事變的過程和影響。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解九一八事變，我將舉幾個例子。比如，九一八事變后，東北人民奮起反抗，涌現出了許多抗日英雄。還有，九一八事變使我國東北淪為日本的殖民地，給中華民族帶來了深重的災難。

3.互動探究：接下來，我們進行小組討論，看看同學們對九一八事變的認識有哪些。請各小組分享討論成果，其他小組可以補充或提出不同意見。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：現在，請大家根據本節課所學內容，用思維導圖的形式總結九一八事變的主要知識點。

2.教師指導：在學生完成思維導圖的過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：今天，我們學習了九一八事變的背景、過程和影響，了解了這段歷史對中華民族的重要意義。

2.引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何銘記歷史，傳承民族精神？

五、課后作業（約10分鐘）

1.請同學們課后查閱資料，了解九一八事變中的抗日英雄事跡，下節課分享給大家。

2.思考：作為新時代的青少年，我們應該如何為實現中華民族偉大復興而努力學習？

六、板書設計

1.九一八事變

-背景：日本關東軍發動侵略戰爭

-過程：柳條湖事件、東北淪陷

-影響：中華民族遭受深重災難、抗日英雄涌現

七、教學反思

本節課通過講解、舉例、互動探究等多種方式，幫助學生了解九一八事變的背景、過程和影響。在教學過程中，教師注重引導學生思考，培養學生的歷史意識。同時，通過課后作業，激發學生進一步了解歷史、傳承民族精神的興趣。在教學反思中，教師應關注學生的參與度、學習效果，不斷調整教學策略，提高教學質量。知識點梳理1.九一八事變的背景

-近代中國面臨的國際環境：列強侵略、民族危機

-日本對中國的侵略野心：領土擴張、資源掠奪

-國民政府的政策：不抵抗主義、尋求國際支持

2.九一八事變的經過

-柳條湖事件：日本關東軍炸毀柳條湖鐵路，制造事端

-沈陽事變：日軍占領沈陽，迅速控制東北三省

-國民政府的反應：消極應對，未能有效抵抗

3.九一八事變的影響

-東北三省淪陷：民族危機加劇，領土完整受到嚴重威脅

-中國人民抗日救亡運動高漲：涌現出眾多抗日英雄和抗日救亡團體

-國際局勢：引起國際社會的關注，但未能有效遏制日本的侵略行為

4.九一八事變的反思

-國民政府的政策失誤：不抵抗主義導致國土淪陷，民族尊嚴受損

-抗日救亡運動的興起：激發民眾的民族意識，為抗日戰爭的爆發奠定基礎

-歷史教訓：銘記歷史，警鐘長鳴，珍愛和平，捍衛國家主權

5.九一八事變的紀念活動

-每年9月18日舉行紀念活動：警示國人不忘歷史，銘記國恥

-抗日戰爭勝利紀念日：緬懷先烈，弘揚民族精神

-紀念館、紀念碑：傳承歷史，弘揚愛國主義精神

6.九一八事變的國際關系

-國際聯盟的反應：對日本的侵略行為表示譴責，但未能有效制止

-蘇聯的態度：在九一八事變初期，蘇聯對日本采取中立政策

-國際輿論：對日本的侵略行為進行譴責，但未能有效遏制

7.九一八事變的后續發展

-抗日戰爭的爆發：九一八事變是抗日戰爭的前奏，為抗日戰爭的全面爆發埋下伏筆

-抗日救亡運動的深入發展：全國范圍內的抗日救亡運動，為抗日戰爭的勝利奠定基礎

-日本對中國的進一步侵略：發動全面侵華戰爭，給中華民族帶來深重災難反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在講解九一八事變時，我將運用多媒體展示歷史圖片、視頻和文獻資料，讓學生直觀感受歷史場景，增強教學的生動性和感染力。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生扮演歷史人物，親身體驗歷史事件，提高學生對歷史的理解和情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：在課堂教學中，我發現部分學生對九一八事變等歷史事件表現出一定的興趣不足，這可能是因為對歷史背景的了解不夠深入。

2.教學方法單一：在講解過程中，我主要采用講授法，缺乏互動和探究，導致課堂氣氛不夠活躍，學生參與度不高。

3.歷史觀教育不足：在教學過程中，我意識到對于歷史觀的教育有所忽視，未能引導學生正確認識歷史事件，樹立正確的價值觀。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：為了提高學生對歷史事件的興趣，我將提前準備豐富的歷史背景資料，通過課前預習和課堂討論，讓學生對九一八事變等歷史事件有更深入的了解。

2.豐富教學方法：我將嘗試采用多種教學方法，如小組討論、案例研究、情景模擬等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.強化歷史觀教育：在教學過程中，我將注重引導學生正確認識歷史事件，樹立正確的價值觀，培養學生的歷史責任感。同時，結合當前時事，讓學生思考歷史事件與現實生活的關聯，提高學生的歷史素養。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對九一八事變相關知識的掌握程度，同時激發學生的思考能力和表達能力。

-觀察：在課堂教學中，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及課堂紀律，以此評估學生的學習狀態。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對九一八事變知識的記憶和理解程度。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，包括思維導圖、歷史文獻分析等，關注學生的答題思路和表達方式。

-及時反饋：對于學生的作業，我會給出具體的評價和建議，幫助學生了解自己的不足，并鼓勵他們改進。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生的進步，對于有創新思維的作業給予表揚，激發學生的學習熱情。

3.評價方式多樣化：

-個體評價與小組評價相結合：在評價過程中，既關注個體學生的學習情況，也注重小組合作的效果，培養學生的團隊精神。

-過程評價與結果評價相結合：不僅關注學生的最終作業成果，也關注學生在學習過程中的努力和進步。

-自我評價與同伴評價相結合：鼓勵學生進行自我評價，同時引導他們互相評價，提高學生的自我反思和批判性思維能力。

4.評價反饋的及時性：

-及時提供反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，我會及時給予反饋，幫助學生及時調整學習策略。

-反饋的針對性：在反饋時，我會針對學生的具體問題提出改進建議，避免泛泛而談。

5.評價的持續跟蹤：

-跟蹤學生學習進度：通過定期評價，跟蹤學生的學習進度，及時發現并解決學習中遇到的問題。

-調整教學策略：根據評價結果，適時調整教學策略，確保教學內容的適宜性和教學方法的多樣性。典型例題講解1.例題：九一八事變發生后，下列哪項措施體現了國民政府的應對策略？

A.發動全國總動員

B.建立抗日民族統一戰線

C.尋求國際社會的支持

D.實施不抵抗政策

答案：D

2.例題：九一八事變后，東北人民如何抵抗日本的侵略？

A.組織武裝起義

B.建立抗日根據地

C.舉行大規模示威游行

D.倡導和平解決

答案：A

3.例題：九一八事變對國際局勢產生了哪些影響？

A.引起國際社會的廣泛關注

B.加速了國際聯盟的解體

C.促使世界各國加強軍事合作

D.導致世界范圍內的經濟危機

答案：A

4.例題：下列哪位人物是九一八事變中的抗日英雄？

A.張學良

B.楊靖宇

C.蔣介石

D.宋子文

答案：B

5.例題：九一八事變對中國的歷史意義是什么？

A.促使中國民族覺醒

B.加速了中國的現代化進程

C.培養了一大批抗日英雄

D.促進了中日兩國的友好關系

答案：A

補充說明：

1.例題1旨在考察學生對國民政府應對九一八事變策略的理解。正確答案D反映了國民政府的不抵抗政策，這是當時政府的主要應對措施。

2.例題2考察學生對東北人民抵抗日本侵略方式的認識。正確答案A反映了東北人民在極端困境下組織的武裝起義，展現了他們的抗爭精神。

3.例題3旨在考察學生對九一八事變對國際局勢影響的理解。正確答案A反映了國際社會對九一八事變的關注，但并未導致國際聯盟的解體或世界范圍內的經濟危機。

4.例題4考察學生對九一八事變中抗日英雄的認識。正確答案B的楊靖宇是東北抗日聯軍的重要領導人，被譽為“東北抗日民族英雄”。

5.例題5考察學生對九一八事變對中國歷史意義的理解。正確答案A反映了九一八事變促使中國民族覺醒的歷史意義，為中國抗日戰爭的爆發奠定了基礎。板書設計①九一八事變背景

-國際環境：列強侵略，民族危機

-日本侵略野心：領土擴張，資源掠奪

-國民政府政策：不抵抗主義，尋求國際支持

②九一八事變經過

-柳條湖事件：日軍炸毀鐵路，制造事端

-沈陽事變：日軍占領沈陽，控制東北三省

-國民政府反應：消極應對，未能有效抵抗

③九一八事變影響

-東北淪陷：民族危機加劇，