小學數學冀教版三年級上冊1口算乘法教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學冀教版三年級上冊1口算乘法教案及反思課程基本信息1.課程名稱：小學數學冀教版三年級上冊1口算乘法

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的數學抽象能力，使學生能夠從具體情境中抽象出乘法概念。

2.培養學生的數學運算能力，提高學生進行口算乘法的速度和準確性。

3.增強學生的邏輯推理能力，通過解決乘法問題，讓學生學會運用邏輯思維進行計算。

4.提升學生的數學建模能力，讓學生能夠將實際問題轉化為乘法模型進行解決。

5.增進學生的數學應用意識，讓學生認識到乘法在生活中的廣泛應用。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生已經掌握了基本的數學運算知識，包括加法、減法，以及初步的乘法概念。他們能夠進行兩位數以內的乘法計算，但對于多位數的乘法口算可能還缺乏系統的學習和練習。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對數學學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的數學能力參差不齊，部分學生能夠迅速掌握口算乘法，而另一些學生可能需要更多的指導和支持。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于動手操作或聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在口算乘法的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于多位數乘法的理解和記憶，二是計算過程中的進位問題，三是缺乏有效的計算策略和方法。此外，學生可能會因為對乘法概念的不理解而感到困惑，需要教師通過具體實例和反復練習來幫助他們克服這些障礙。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解乘法的基本概念和計算法則，引導學生理解口算乘法的原理。

2.設計“乘法計算接力”游戲，讓學生在游戲中練習口算乘法，提高計算速度和準確性。

3.利用多媒體課件展示乘法算式的變化過程，幫助學生直觀理解進位規則。

4.分組討論，讓學生通過合作解決問題，培養團隊協作能力和交流能力。

5.鼓勵學生制作乘法口訣卡，通過動手操作加深對乘法知識的記憶。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪農場場景的圖片，里面有各種動物和農作物，提問：“同學們，你們知道農場里的小動物和農作物是怎么數數的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考如何用數學的方法來表示這些數量，激發學生對乘法學習的興趣。

3.引入新課：教師總結學生的回答，引出口算乘法的學習內容。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：理解口算乘法的概念，掌握兩位數乘一位數的計算方法。

2.教學重點：講解乘法算式的結構，示范乘法計算過程。

3.教學步驟：

a.教師板書乘法算式，講解算式的組成（乘數、被乘數、積）。

b.示范兩位數乘一位數的計算過程，強調進位規則。

c.引導學生觀察算式中的數字特點，總結計算規律。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習內容：布置兩道兩位數乘一位數的口算題目，讓學生獨立完成。

2.練習要求：學生先思考解題思路，然后進行口算，最后寫出計算過程。

3.教師巡視指導，對學生的錯誤進行糾正，幫助學生掌握計算方法。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問內容：針對練習中的問題，提問學生：“你是怎么想到這個解題方法的？還有其他方法嗎？”

2.學生回答：鼓勵學生積極發言，分享自己的解題思路。

3.教師總結：引導學生總結兩位數乘一位數的計算方法，強調計算過程中的注意事項。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：針對兩位數乘一位數的計算，提問學生：“如果遇到進位的情況，我們應該怎么辦？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答，分享自己的解題經驗。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出其中的優點和不足。

4.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決兩位數乘多位數的計算問題。

5.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，分享小組的討論成果。

（六）核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：結合生活實際，提問學生：“你們在生活中遇到過哪些需要用到乘法的情況？”

2.學生回答：鼓勵學生分享自己的經歷，引導學生認識到乘法在生活中的應用。

3.教師總結：強調數學知識在生活中的重要性，激發學生對數學學習的興趣。

（七）總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調兩位數乘一位數的計算方法。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

3.教師點評：對學生的反思進行點評，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.乘法表的應用：介紹乘法表在日常生活中如何幫助快速計算，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等。

b.乘法與幾何：探討乘法在幾何學中的應用，如計算面積和體積，讓學生理解乘法在空間問題中的重要性。

c.乘法與概率：介紹乘法在概率論中的應用，如計算事件發生的概率，讓學生體驗數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

a.家庭作業拓展：布置一些與乘法相關的家庭作業，如設計一個乘法計算游戲，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

b.實物操作：利用家庭中的物品，如小豆子、小石頭等，進行實際的乘法操作，讓學生通過觸摸和操作來加深對乘法的理解。

c.乘法故事：鼓勵學生創作與乘法相關的數學故事，通過故事的形式，讓學生在娛樂中學習乘法。

d.乘法謎題：設計一些乘法謎題，如智力題、謎語等，激發學生的思維，提高他們對乘法的興趣。

e.乘法與音樂：探索乘法與音樂的關系，如通過音符的組合來理解乘法，讓學生在音樂中感受數學的節奏和規律。

f.乘法與藝術：引導學生利用乘法進行藝術創作，如設計乘法圖案、繪制乘法故事畫等，將數學與藝術相結合。

g.乘法與科學：結合科學實驗，如測量物體的面積或體積，讓學生在實驗中運用乘法知識，提高實踐能力。

h.乘法與歷史：研究乘法在歷史發展中的作用，如古代數學家對乘法的貢獻，激發學生對數學歷史的興趣。板書設計①乘法概念

-乘法是一種數學運算，表示重復加法。

-乘法算式由乘數、被乘數和積組成。

②乘法算式結構

-乘數：表示重復的次數。

-被乘數：表示重復的數。

-積：表示乘法的結果。

③乘法計算法則

-兩位數乘一位數：

-從右到左，逐位相乘。

-計算過程中注意進位。

-乘法口訣：

-乘法口訣是記憶乘法表的一種方法。

-例如：二一得二，二二得四，二三得六，以此類推。

④乘法應用

-乘法在生活中的應用：

-購物時的價格計算。

-烹飪時的食材配比。

-面積和體積的計算。

⑤乘法練習

-練習題目：

-兩位數乘一位數的口算題目。

-兩位數乘兩位數的口算題目。

⑥乘法拓展

-乘法與幾何：

-面積和體積的計算。

-乘法與概率：

-事件發生的概率計算。

-乘法與音樂：

-音符組合與乘法的關系。典型例題講解1.例題一：計算23×4

解答過程：

-將23分解為20和3。

-先計算20×4=80。

-再計算3×4=12。

-最后將兩部分的結果相加：80+12=92。

答案：23×4=92

2.例題二：計算17×5

解答過程：

-將17分解為10和7。

-先計算10×5=50。

-再計算7×5=35。

-最后將兩部分的結果相加：50+35=85。

答案：17×5=85

3.例題三：計算14×6

解答過程：

-將14分解為10和4。

-先計算10×6=60。

-再計算4×6=24。

-最后將兩部分的結果相加：60+24=84。

答案：14×6=84

4.例題四：計算25×8

解答過程：

-將25分解為20和5。

-先計算20×8=160。

-再計算5×8=40。

-最后將兩部分的結果相加：160+40=200。

答案：25×8=200

5.例題五：計算36×7

解答過程：

-將36分解為30和6。

-先計算30×7=210。

-再計算6×7=42。

-最后將兩部分的結果相加：210+42=252。

答案：36×7=252

補充說明：

-在計算兩位數乘一位數時，可以將兩位數分解為十位和個位，分別與一位數相乘，然后相加得到最終結果。

-當個位數乘以一位數時，如果個位數小于5，則直接相乘；如果個位數大于等于5，則需要進位。

-在進行乘法計算時，注意保持計算的順序，先乘十位，再乘個位，最后相加。

-可以使用乘法口訣來幫助記憶和快速計算，例如“六七四十二”等。

-在解題過程中，可以引導學生使用豎式計算，逐步展示計算過程，幫助學生理解乘法的計算步驟。教學評價1.課堂評價：

a.提問反饋：通過課堂提問，了解學生對乘法概念的理解程度和計算能力。例如，詢問學生：“誰能告訴我乘法算式中的乘數和被乘數分別代表什么？”

b.觀察參與：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、練習操作等，評估學生的互動能力和合作精神。

c.適時測試：在課堂教學中穿插小測驗，檢驗學生對乘法計算法則的掌握情況，如口頭問答、快速計算等。

d.及時反饋：針對學生在課堂上的表現，給予及時的正向反饋和必要的指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業評價：

a.認真批改：對學生的作業進行細致批改，確保每一題都得到準確的評分。

b.點評鼓勵：在作業評語中，不僅指出學生的錯誤，還要給予鼓勵和正面評價，如“你很努力，這次計算正確率提高了！”

c.及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

d.個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化的學習建議和輔導，幫助他們克服學習中的困難。

3.評價方式多樣化：

a.自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程，如“今天我在乘法計算上有哪些進步？”

b.同伴評價：組織學生進行同伴互評，相互學習，共同進步，如“你覺得他/她的乘法計算做得怎么樣？”

c.家長參與：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，如“孩子在家的作業完成情況如何？”

4.評價內容全面：

a.知識掌握：評估學生對乘法概念、計算法則的理解和掌握程度。

b.能力提升：關注學生在計算速度、