六年級下冊心理健康教育教案-6做個受歡迎的人｜遼大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天咱們要一起學習的是《做個受歡迎的人》這一課。這本書是遼大版六年級下冊心理健康教育的一部分，主要幫助我們了解如何在班級中與人交往，成為別人眼中的受歡迎的人。我們要學習如何與人溝通，如何處理人際關系，這些都是我們成長過程中非常重要的能力哦！????核心素養目標1.情感態度與價值觀：學會尊重他人，理解他人的感受，培養同理心。

2.社會實踐能力：掌握與人溝通的技巧，提高合作與協調能力。

3.自我認知：認識自己的優點和不足，樹立自信，學會自我激勵。

4.創新精神：在與人交往中，勇于嘗試新方法，激發創新思維。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：人際溝通技巧。例如，如何用恰當的語言表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，以及如何在對話中保持尊重和禮貌。

-重點二：情緒管理。強調學生學會識別自己的情緒，并學會以健康的方式表達和處理情緒，如使用“我感到……”這樣的句式來避免指責。

2.教學難點：

-難點一：同理心的培養。難點在于幫助學生理解并感受他人的情感，可以通過角色扮演和情景模擬來幫助學生體驗不同情境下的感受。

-難點二：沖突解決。難點在于教會學生如何在遇到分歧時找到和平解決問題的方法，可以通過案例分析，讓學生討論并提出解決方案。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：心理健康教育專用軟件或在線課程平臺

-信息化資源：人際交往案例庫、情緒管理相關視頻資料

-教學手段：角色扮演道具、卡片游戲、小組討論表格教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些人總是很受歡迎，而有些人卻總是孤單一人呢？今天我們就來探討一下，如何成為一個受歡迎的人。

-回顧舊知：記得我們之前學過，與人交往時要注意禮貌和尊重，那今天我們就來深入了解一下，如何運用這些原則來建立良好的人際關系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會介紹人際交往的基本原則，比如真誠、傾聽、尊重和包容。

-接著，我會通過PPT展示一些成功的交往案例，讓學生們直觀地看到這些原則在實際生活中的應用。

-舉例說明：

-我會挑選一些貼近學生生活的例子，比如如何向同學借東西、如何處理與朋友之間的誤會等，讓學生們更容易理解。

-互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在人際交往中遇到的問題和解決方法。

-同時，我會設置一些情境模擬，讓學生們分組扮演不同角色，體驗如何運用所學原則解決沖突。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會給學生發放一些人際交往的練習題，讓他們在紙上完成，以加深對知識點的理解。

-同時，我會讓學生分組進行角色扮演，模擬在校園中可能遇到的各種社交場景。

-教師指導：

-在學生進行練習和角色扮演時，我會巡回指導，及時糾正他們的錯誤，并給予積極的反饋。

-我會鼓勵學生們提出問題，并耐心解答他們的疑惑。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會引導學生思考，如何將這些原則應用到自己的日常生活中，比如家庭、學校和社會活動。

-我會分享一些實用的溝通技巧，如如何開場白、如何結束對話等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-我會邀請學生們分享他們在課堂上的收獲和感悟。

-我會總結本節課的重點內容，強調人際交往的重要性，并鼓勵學生們在課后繼續實踐和練習。

6.課后作業（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，如寫一篇關于自己如何改善人際關系的日記，或者設計一個小方案，幫助班級中的一位同學改善人際關系。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡

這本書詳細介紹了非暴力溝通的原則，強調在溝通中保持同理心和尊重，對于學生理解和實踐有效的溝通技巧非常有幫助。

-《如何贏得朋友與影響他人》——戴爾·卡耐基

卡耐基的經典之作，書中提供了許多實用的社交技巧，適合學生閱讀，以提升他們的社交能力。

-《情緒智力》——丹尼爾·戈爾曼

這本書探討了情緒智力的重要性，以及如何通過提高情緒智力來改善人際關系，對于學生理解情緒管理有很好的指導作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述推薦的書籍，并嘗試將書中的理論應用到自己的日常生活中。

-鼓勵學生觀察和分析自己在人際交往中的行為模式，思考如何改進。

-學生可以嘗試記錄自己在一天中的互動經歷，分析哪些行為有助于建立良好關系，哪些行為可能需要調整。

-組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和學習過程中的心得體會，以及在實際生活中如何應用所學知識。

-設計一個簡單的調查問卷，讓學生評估自己在人際交往中的能力，并制定一個個人發展計劃，設定短期和長期目標。

-安排一次角色扮演活動，讓學生模擬在特定情境下如何運用溝通技巧解決問題，通過實踐來提升他們的社交技能。

-鼓勵學生參加社區服務或志愿者活動，這些活動往往需要良好的團隊協作和溝通能力，是學生提升社交技能的絕佳機會。

-提供一些在線資源，如心理健康教育網站、視頻講座等，讓學生在課外時間繼續學習和探索人際交往的奧秘。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，評估學生在課堂上的積極參與程度。

-學生互動性：評價學生與同學和老師之間的互動是否積極、友好，是否能有效地在小組中協作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的質量：檢查每個小組的討論內容是否圍繞主題，討論是否深入，是否能提出有見地的觀點。

-小組成員的貢獻：觀察每位學生在小組討論中的表現，評估他們的參與度、貢獻度和溝通技巧。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試來檢驗學生對人際交往原則和技巧的掌握情況。

-應對策略：評估學生在遇到未知情況時的應變能力和解決問題的策略。

4.學生自我評價與反思：

-自我評價表：學生填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、溝通技巧和人際關系處理能力。

-反思日志：鼓勵學生寫反思日志，記錄他們在課后如何應用所學知識和技巧，以及遇到的問題和解決方案。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師會給予每個學生個體化的反饋，強調他們的優點，同時也指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師會評價每個小組的討論成果，并提供具體的改進建議，如如何提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試：教師會對學生的測試結果進行分析，指出普遍存在的問題，并給出針對性的解答和輔導。

-針對學生自我評價與反思：教師會閱讀學生的自我評價和反思日志，提供指導性的反饋，幫助他們更好地理解自己的長處和不足。

-針對課后實踐：教師會鼓勵學生分享他們的課后實踐經歷，根據他們的實踐效果給予正面的鼓勵和建設性的批評。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實或模擬的情境，讓學生在實際操作中學習人際交往的技巧，這樣不僅提高了學生的參與度，也使知識更加貼近生活。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，使抽象的人際交往原則更加具體形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論中，我發現部分學生過于活躍，而有些學生則相對沉默，這可能是因為學生的性格差異或者對主題的興趣度不同。

2.教學評價單一：我主要依賴隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際進步和困難。

3.缺乏長期跟蹤反饋：在教學過程中，我主要關注課堂表現，但對學生課后如何應用所學知識缺乏有效的跟蹤和反饋。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論：為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更具挑戰性和趣味性的討論題目，同時鼓勵所有學生參與討論，通過輪換角色和小組評價來確保每個學生的發言機會。

2.多元化教學評價：除了隨堂測試，我還將引入課堂觀察、學生自評、互評和反思日志等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。

3.建立長期跟蹤反饋機制：通過建立學生檔案，記錄他們的學習進度和問題，定期與學生和家長溝通，了解他們在課后如何應用所學知識，并提供必要的幫助和指導。課后作業1.**案例分析**：

-描述一個你在日常生活中遇到的人際交往問題，并分析你當時是如何處理的。反思你的處理方式是否恰當，如果不恰當，你認為應該如何改進？

-答案示例：我在學校圖書館不小心碰到了一位同學的書，他生氣地責備了我。我當時的處理方式是道歉并迅速離開，但我意識到我應該在道歉的同時，也表達出我對自己的無意過失的理解。改進的方式可能是，我可以在道歉的同時，說明我不是故意的，并詢問他是否需要幫助來整理書籍。

2.**角色扮演**：

-設計一個情景，其中一個人需要向另一個人提出一個請求，而另一個人則需要拒絕這個請求。嘗試從雙方的角度進行角色扮演，并記錄下你的感受和反應。

-答案示例：情景：小明想要借用小紅的文具，但小紅不想借給他。小明（請求者）：我會禮貌地提出請求，并解釋為什么我需要借用。小紅（拒絕者）：我會感謝小明的請求，但婉轉地說明我不方便借出。

3.**日記寫作**：

-寫一篇日記，記錄你在過去一周中的一次與人交往的經歷。描述當時的情境、你的感受、你采取的行動以及最終的結果。

-答案示例：（日記內容）今天放學后，我在操場上遇到了我的好朋友小麗，她看起來很沮喪。我主動詢問她發生了什么事，她告訴我她因為考試不及格而感到難過。我安慰她，并鼓勵她下次要更加努力。

4.**問題解決**：

-設想一個你可能會在班級中遇到的人際沖突，比如小團體之間的矛盾。嘗試提出至少兩種解決這個問題的方案，并說明你選擇這些方案的理由。

-答案示例：問題：小團體A和小團體B在課堂上產生了矛盾。方案一：組織一個班級會議，讓雙方代表坐下來溝通，尋求共同點。方案二：邀