Unit1Goldilocksandthethreebears（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Goldilocksandthethreebears（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊，五年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：周四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《Goldilocksandthethreebears》的故事世界。這是一堂充滿奇幻色彩的英語課，讓我們跟隨Goldilocks的腳步，體驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)精彩瞬間吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生通過故事了解不同文化背景下的價(jià)值觀和生活習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語交流能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，形成自己的見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過故事情境，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用新詞匯，如“porridge”、“couch”等，以及相關(guān)的日常用語。

②引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，能夠復(fù)述Goldilocks與三只熊的故事，并分析故事中的人物性格和沖突。

③通過角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動作和事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中Goldilocks的“justright”概念，并能夠用英語表達(dá)這種對事物恰到好處的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

②掌握并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的復(fù)合句，特別是在描述故事發(fā)展和人物行為時(shí)。

③分析故事中的道德教育意義，如尊重他人財(cái)產(chǎn)和空間，以及如何從故事中提煉出生活教訓(xùn)。

④在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們從不同角度分析故事，并提出自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Goldilocksandthethreebears》的教材，包含故事原文和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如三只熊、Goldilocks、小屋等，以及故事發(fā)生場景的圖片或簡筆畫。

3.多媒體資源：選取與故事情節(jié)相匹配的動畫或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放故事朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解語音和語調(diào)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的英文歌曲，如《TheBearNanny》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否知道Goldilocks和三只熊的故事，并簡要介紹故事的梗概。

3.引導(dǎo)思考：提出問題：“你們認(rèn)為Goldilocks為什么能找到‘justright’的東西？三只熊會怎么做？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.故事導(dǎo)入：播放Goldilocks和三只熊的故事視頻，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

2.詞匯講解：介紹故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如porridge、couch、chair等，并結(jié)合圖片和例句進(jìn)行講解。

3.語法講解：講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過故事中的例句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

4.人物分析：分析Goldilocks、熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的性格特點(diǎn)，以及他們之間的矛盾和沖突。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生跟讀故事，注意語音和語調(diào)。

2.選擇題練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于故事情節(jié)的選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對故事的理解。

3.對話練習(xí)：將學(xué)生分成小組，模擬故事中的對話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的道德教育意義，如尊重他人、遵守規(guī)則等。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.針對故事情節(jié)：提問“Goldilocks為什么會闖入三只熊的家？她為什么要偷吃熊的東西？”

2.針對人物性格：提問“你們認(rèn)為Goldilocks是一個(gè)怎樣的孩子？三只熊的性格特點(diǎn)有哪些？”

3.針對故事主題：提問“這個(gè)故事告訴我們什么？我們應(yīng)該如何從中學(xué)到東西？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：根據(jù)課堂內(nèi)容，隨機(jī)提問學(xué)生，了解他們對故事的理解和感受。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生在全班面前朗讀故事或分享自己對故事的看法。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答和展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的積極參與。

4.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、課后作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.讓學(xué)生回家后與家長分享今天的故事，并嘗試用英語復(fù)述故事。

2.讓學(xué)生思考：如何將故事中的道德教育意義應(yīng)用到日常生活中。

教學(xué)總結(jié)：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《Goldilocksandthethreebears》后，能夠正確識別和運(yùn)用故事中的新詞匯，如porridge、couch、chair等，并能夠在日常對話中運(yùn)用這些詞匯。

2.語法能力：通過學(xué)習(xí)故事中的過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確使用動詞的過去式，如ate、sat、slept等。

3.故事理解：學(xué)生對Goldilocks和三只熊的故事有了深入的理解，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并分析故事中的人物性格和沖突。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，對西方文化中關(guān)于家庭、尊重和規(guī)矩的觀念有了初步的認(rèn)識，增強(qiáng)了跨文化意識。

5.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中，提高了口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的角色對話，并能在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀故事原文，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

7.批判性思維：學(xué)生在討論故事中的道德教育意義時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維，能夠從不同角度分析故事，并提出自己的見解。

8.生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡赖陆逃饬x應(yīng)用到日常生活中，如學(xué)會尊重他人的財(cái)產(chǎn)和空間，遵守規(guī)則，以及在遇到問題時(shí)尋求合理的解決方案。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動，并在課后進(jìn)行額外的英語學(xué)習(xí)。

10.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。七、典型例題講解在《Goldilocksandthethreebears》這個(gè)故事中，我們可以通過一些語言練習(xí)來鞏固學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。以下是一些典型例題的講解和示例：

1.例題：Goldilocks_______(go)intothebear'shouse.

答案：went

解析：這句話描述的是Goldilocks進(jìn)入熊家這個(gè)動作發(fā)生在過去，因此應(yīng)該使用過去式。正確的句子是“Goldilockswentintothebear'shouse.”

2.例題：Thebears_______(sleep)whenGoldilockscamein.

答案：weresleeping

解析：這里描述的是Goldilocks進(jìn)入時(shí)熊們正在睡覺的狀態(tài)，這個(gè)動作也是發(fā)生在過去，因此需要使用過去進(jìn)行時(shí)。正確的句子是“ThebearsweresleepingwhenGoldilockscamein.”

3.例題：Goldilocks_______(eat)theporridge.

答案：ate

解析：Goldilocks吃粥的動作發(fā)生在過去，所以用過去式。正確的句子是“Goldilocksatetheporridge.”

4.例題：Thebears_______(be)angrywhentheywokeup.

答案：were

解析：當(dāng)熊們醒來時(shí)，他們感到生氣，這個(gè)狀態(tài)也是發(fā)生在過去，所以用過去時(shí)態(tài)。正確的句子是“Thebearswereangrywhentheywokeup.”

5.例題：Goldilocks_______(leave)thehousebeforethebearscameback.

答案：hadleft

解析：Goldilocks在熊們回來之前就已經(jīng)離開了房子，這個(gè)動作發(fā)生在過去的過去，因此使用過去完成時(shí)。正確的句子是“Goldilockshadleftthehousebeforethebearscameback.”

-簡單過去時(shí)（過去發(fā)生的一次性動作）：例如，Goldilockswentintothebear'shouse.

-過去進(jìn)行時(shí)（過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作）：例如，ThebearsweresleepingwhenGoldilockscamein.

-過去完成時(shí)（過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作）：例如，Goldilockshadleftthehousebeforethebearscameback.

這些時(shí)態(tài)的正確使用對于學(xué)生構(gòu)建完整的句子和理解故事情節(jié)至關(guān)重要。通過不斷的練習(xí)和例題講解，學(xué)生能夠熟練掌握這些時(shí)態(tài)，并在實(shí)際對話和寫作中正確運(yùn)用。八、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①Goldilocksandthethreebears故事梗概

②過去時(shí)態(tài)（SimplePast）

③過去進(jìn)行時(shí)（PastContinuous）

④過去完成時(shí)（PastPerfect）

2.關(guān)鍵詞：

①Goldilocks

②threebears

③porridge

④chair

⑤couch

⑥justright

3.重點(diǎn)句子：

①Goldilockswentintothebear'shouse.

②ThebearsweresleepingwhenGoldilockscamein.

③Goldilocksatetheporridge.

④Thebearswereangrywhentheywokeup.

⑤Goldilockshadleftthehousebeforethebearscameback.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀故事《Goldilocksandthethreebears》至少兩遍，并完成以下任務(wù)：

-用英語復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-列出故事中出現(xiàn)的主要人物和他們的特征。

2.完成以下練習(xí)題，鞏固過去時(shí)態(tài)的用法：

-將下列句子改為過去時(shí)態(tài)：

a.Theyareeatingporridgenow.

b.Sheissleepingonthecouch.

c.Weareplayingoutside.

-用過去時(shí)態(tài)完成對話：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:__________

3.創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，描述一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的房間，并描述他的發(fā)現(xiàn)和感受。要求使用至少五個(gè)新學(xué)的詞匯。

作業(yè)反饋：

1.閱讀反饋：

-檢查學(xué)生是否能夠理解故事的主要情節(jié)和人物特征。

-評估學(xué)生的復(fù)述能力，注意語法和詞匯的準(zhǔn)確性。

-針對學(xué)生的復(fù)述，給予積極的反饋和改進(jìn)建議。

2.練習(xí)題反饋：

-仔細(xì)檢查學(xué)生是否正確地將句子改為過去時(shí)態(tài)。

-評估學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握程度，包括動詞的變化和時(shí)態(tài)的正確使用。

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