四年級思想與社會上冊家鄉的故事教學設計1北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：北師大版四年級思想與社會上冊

內容：本節課主要圍繞“家鄉的故事”展開，包括家鄉的自然環境、歷史變遷、文化特色等方面。通過學習家鄉的歷史、地理、民俗等知識，使學生了解家鄉的發展變化，增強對家鄉的熱愛之情。具體內容包括：家鄉的地理位置、氣候特點、自然資源、著名景點、歷史名人、傳統節日等。核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強文化自信。

2.培養學生運用地理、歷史知識分析家鄉發展變化的能力。

3.培養學生搜集、整理家鄉故事資料，提升信息素養。學情分析四年級學生正處于小學階段的中高年級，他們的知識體系逐漸完善，對家鄉的認識開始從具體事物轉向抽象概念。在知識層面，學生對家鄉的自然環境、歷史故事有一定的了解，但缺乏系統性的知識結構。在能力方面，學生具備基本的觀察、描述和表達能力，但在深入分析家鄉發展變化的原因和影響時，可能存在一定的困難。在素質方面，學生對家鄉的情感認同較強，但獨立思考和批判性思維的能力尚待提高。

在行為習慣上，四年級學生普遍具有較好的課堂紀律，能夠積極參與討論和活動。然而，部分學生在面對復雜問題時，可能表現出一定的畏難情緒，需要教師耐心引導。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對家鄉的熱愛和認同感是學習“家鄉的故事”的動力，教師應充分利用這一情感因素，激發學生的學習興趣。

2.學生在分析家鄉發展變化時，可能需要教師提供適當的引導和幫助，以培養他們的分析能力和批判性思維。

3.教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應的學習支持，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板、錄音筆。

2.課程平臺：北師大版思想與社會課程資源庫、網絡教學平臺。

3.信息化資源：家鄉歷史圖片、視頻資料、地圖、文學作品等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、手工制作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家鄉風光的視頻，讓學生初步感受家鄉的美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“家鄉有哪些美麗的地方？你們對家鄉的故事了解多少？”

3.學生分享：請學生分享自己對家鄉的了解，激發學生對家鄉故事的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：了解家鄉的歷史變遷、地理特色、文化傳承等。

2.教學重點：家鄉的歷史名人、傳統節日、著名景點等。

3.教學過程：

a.介紹家鄉的地理位置、氣候特點、自然資源等（5分鐘）

b.講解家鄉的歷史變遷，重點介紹歷史名人、重要事件（10分鐘）

c.介紹家鄉的文化特色，如傳統節日、民間藝術、特色美食等（5分鐘）

d.展示家鄉的著名景點，引導學生欣賞家鄉的美（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論家鄉的歷史、文化、自然等方面的特點，并分享給全班同學。

2.課堂提問：針對學生討論的內容，提出問題，引導學生進一步思考。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：關于家鄉的歷史、文化、自然等方面的問題，如“家鄉有哪些著名的景點？”“家鄉的傳統節日有哪些？”等。

2.學生回答：請學生回答問題，教師及時給予評價和反饋。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何更好地傳承和弘揚家鄉文化？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己對家鄉文化的認識和看法。

3.教師總結：教師總結學生的討論成果，強調家鄉文化的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將家鄉故事融入日常生活，傳承家鄉文化？

2.學生分享：請學生分享自己如何將家鄉故事融入日常生活，傳承家鄉文化的具體做法。

3.教師總結：教師總結學生的分享，強調傳承家鄉文化的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調家鄉故事的重要性。

2.布置作業：讓學生課后收集家鄉的傳說故事、風俗習慣等，為下一節課做好準備。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握家鄉的基本地理特征，包括地理位置、氣候特點、自然資源等。他們能夠描述家鄉的自然風光，了解家鄉的歷史名人、重要事件，以及家鄉的傳統節日、民間藝術和特色美食等。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析家鄉的歷史變遷，培養了歷史思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考家鄉的發展，理解歷史事件對家鄉的影響。

3.情感態度：學生對家鄉的情感認同得到增強，他們對家鄉的熱愛之情更加深厚。這種情感態度有助于培養學生的家國情懷和社會責任感。

4.合作能力：在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協作能力。

5.信息素養：學生在收集、整理家鄉故事資料的過程中，提升了信息檢索、篩選和整合的能力。他們學會了如何利用網絡資源，進行有效的信息獲取。

6.創新能力：在手工制作和角色扮演等活動中，學生發揮了自己的想象力和創造力。他們能夠將家鄉的故事以新穎的方式呈現出來，展現了創新思維。

7.實踐能力：通過實地考察等活動，學生將理論知識與實際生活相結合，提高了實踐能力。他們能夠將所學知識應用于解決實際問題，如設計家鄉旅游路線、編寫家鄉故事等。

8.價值觀培養：學生在學習家鄉故事的過程中，接受了愛國主義教育，培養了正確的價值觀。他們認識到家鄉的發展離不開每個人的努力，增強了社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉的地理位置

-家鄉的自然環境

-家鄉的歷史發展

-家鄉的文化特色

②關鍵詞：

-地理位置：山脈、河流、氣候、地形

-自然環境：植被、動物、資源、災害

-歷史發展：重要事件、名人、建筑、傳統

-文化特色：節日、習俗、藝術、美食

③重點句子：

-“我們的家鄉位于……，這里有著豐富的自然資源和悠久的歷史。”

-“家鄉的發展離不開……，這些歷史遺跡見證了家鄉的變遷。”

-“家鄉的文化豐富多彩，……是家鄉人民的驕傲。”

-“家鄉的故事讓我們更加熱愛這片土地，也讓我們更加珍惜現在的生活。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調家鄉的自然環境、歷史發展、文化特色等是家鄉故事的重要組成部分。

2.指出通過學習家鄉的故事，學生能夠了解家鄉的地理特征、歷史變遷和文化傳承，從而增強對家鄉的認同感和自豪感。

3.總結本節課的教學目標已經達成，學生在知識、能力、情感態度等方面都有了顯著的提升。

當堂檢測：

1.家鄉地理知識問答：

-請列舉你家鄉的三個自然景觀。

-描述你家鄉的氣候特點。

-說明你家鄉的主要自然資源有哪些。

2.家鄉歷史知識問答：

-談談你家鄉歷史上發生的一件重要事件。

-介紹一位你家鄉的歷史名人及其主要貢獻。

-解釋你家鄉的某個傳統節日的歷史背景。

3.家鄉文化知識問答：

-描述你家鄉的一種傳統習俗。

-介紹一種你家鄉的特色美食及其制作方法。

-講述一個你家鄉的民間故事。

檢測方式：口頭回答、小組討論、展示作品等。

檢測目的：

1.檢測學生對本節課所學知識的掌握程度。

2.培養學生的語言表達能力和團隊合作精神。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

課堂小結后，教師根據學生的回答情況給予及時反饋，肯定學生的優點，指出不足之處，并鼓勵學生在課后繼續學習和探索家鄉的故事。同時，教師可以布置一些課后作業，如讓學生收集家鄉的更多故事，為下一節課做準備。課后作業1.**家鄉歷史人物卡片制作**

-學生選擇一位家鄉的歷史名人，收集相關信息，如生卒年月、主要成就、對家鄉的貢獻等，然后制作一張關于這位名人的卡片。

-作業要求：卡片內容應包括名人的照片、簡介、主要事跡和評價。

**示例答案**：

-姓名：李白

-簡介：唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。

-主要事跡：創作了大量膾炙人口的詩歌，如《靜夜思》、《將進酒》等。

-對家鄉的貢獻：李白出生在甘肅，他的詩歌豐富了家鄉的文化內涵。

2.**家鄉風光攝影**

-學生利用周末時間，拍攝家鄉的風景照片，并附上簡短的文字描述，如照片中的地點、拍攝時間、個人感受等。

-作業要求：照片需真實反映家鄉的自然風光，文字描述要生動有趣。

**示例答案**：

-地點：家鄉的湖邊

-拍攝時間：2023年4月

-個人感受：春天的湖邊，碧水藍天，花香鳥語，真是個休閑的好地方。

3.**家鄉傳統節日手抄報**

-學生選擇家鄉的一個傳統節日，如端午節、中秋節等，制作一份手抄報，介紹節日的來歷、習俗、食物等。

-作業要求：手抄報內容要豐富，色彩搭配要合理，字體美觀大方。

**示例答案**：

-節日：端午節

-來歷：紀念屈原，有賽龍舟、吃粽子等習俗。

-習俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾葉。

-食物：粽子、咸鴨蛋。

4.**家鄉特色美食制作指南**

-學生選擇一種家鄉的特色美食，如豆腐腦、煎餅果子等，撰寫一份制作指南，包括食材、制作步驟、食用方法等。

-作業要求：指南要詳細，步驟清晰，圖片并茂。

**示例答案**：

-食物：豆腐腦

-食材：豆腐、醬油、蔥花、香菜、辣椒等。

-制作步驟：將豆腐切成