古詩詞誦讀7游園不值（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)《游園不值》這首古詩詞的世界。我打算通過情境再現(xiàn)、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受詩詞的魅力，領(lǐng)略詩人對(duì)美好生活的向往。咱們先從詩歌的朗讀開始，一起沉浸在古詩的音韻之中，然后再逐步深入理解詩人的情感。課堂上，我會(huì)穿插一些有趣的提問，激發(fā)你們的思考，希望大家能積極參與，共同探討。接下來，讓我們開啟這段美好的詩詞之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《游園不值》這首詩的基本內(nèi)容，把握詩人通過對(duì)游園經(jīng)歷的描述所表達(dá)的情感和意境。

②通過對(duì)詩句的品讀，體會(huì)詩句中的意象和修辭手法，如“小扣柴扉久不開，春色滿園關(guān)不住”中的對(duì)比和擬人手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析詩中“不值”一詞的多重含義，理解其背后的情感層次。

②將古詩詞與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在詩中所表達(dá)的價(jià)值觀念和審美情趣對(duì)當(dāng)代的啟示。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)同學(xué)們了解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.討論法：分組討論詩句中的意象和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩歌意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌中的場景和情感，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)題，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)教學(xué)工具：使用黑板和粉筆，進(jìn)行板書和重點(diǎn)詩句的書寫，強(qiáng)化記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示幾幅描繪春天景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)對(duì)春天的美好聯(lián)想。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過花園或者公園？在春天的時(shí)候，你們看到了什么？感受到了什么？”

-學(xué)生分享后，教師引入《游園不值》這首詩，提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，描述了一個(gè)怎樣的游園經(jīng)歷？詩人又是如何表達(dá)自己的情感的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們就來一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感和意境。”

**講授新課（20分鐘）**

-教師介紹詩人葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

-齊讀詩歌，教師逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和修辭手法。

-重點(diǎn)講解“小扣柴扉久不開，春色滿園關(guān)不住”這句詩，分析其對(duì)比和擬人手法的運(yùn)用。

-分組討論：每組選擇一句詩句，分析其表達(dá)效果和詩人的情感。

-學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-學(xué)生跟讀詩歌，注意語音語調(diào)和停頓，體會(huì)詩句的韻律美。

-教師出示填空題，學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容填寫空缺的字詞。

-進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能最快且準(zhǔn)確完成填空題。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“這首詩中，詩人對(duì)游園有什么感受？為什么說‘不值’？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：“詩人之所以覺得‘不值’，是因?yàn)樗吹搅吮任镔|(zhì)世界更寶貴的東西，那就是精神的追求。”

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提出：“如果你們有機(jī)會(huì)去游園，你們會(huì)希望看到什么？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“游園不僅僅是看風(fēng)景，更是尋找內(nèi)心的寧靜和精神的寄托。”

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓一位學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，討論詩人在詩中傳達(dá)的深層含義。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和修辭手法。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩對(duì)我們的生活有什么啟示？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：“這首詩告訴我們，生活中不僅僅是物質(zhì)追求，更要有精神的追求。”

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景資料：介紹葉紹翁的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作特點(diǎn)和對(duì)后世的影響。

-時(shí)代背景研究：探討宋代社會(huì)的文化氛圍，以及當(dāng)時(shí)文人對(duì)自然和生活的態(tài)度。

-相關(guān)詩詞作品：推薦葉紹翁的其他詩詞作品，如《夜泊牛渚懷古》、《題臨安邸》等，供學(xué)生課外閱讀。

-春游活動(dòng)圖片：收集一些春游活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)他們對(duì)自然美的感知。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀葉紹翁的詩詞全集，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《游園不值》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪春天景色的詩詞。

-文化探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究宋代文人的生活情趣，以及他們對(duì)自然的態(tài)度。

-藝術(shù)欣賞：觀看一些描繪春天景色的古典繪畫或音樂作品，提升學(xué)生的審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加一次社區(qū)或?qū)W校組織的春游活動(dòng)，親身體驗(yàn)春天的美好，并將所見所感寫成游記或詩詞。

-詩詞朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩詞朗誦活動(dòng)，提高他們的語言表達(dá)能力和對(duì)詩詞的熱愛。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家與家長共同完成一次詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

-仿照《游園不值》中的“小扣柴扉久不開，春色滿園關(guān)不住”這句詩，用相同的格式寫一句描繪春天景色的詩句。

-作業(yè)示例：輕敲花窗久不開，春意盎然滿屋來。

2.**詩句理解**：

-結(jié)合詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，解釋“春色滿園關(guān)不住”的含義，并說明這句話在詩中的作用。

-作業(yè)示例：這句話表達(dá)了春天的美麗無法被封閉，即使園門緊閉，春天的氣息和生機(jī)仍然無處不在。它為詩歌增添了生動(dòng)的意象，突出了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3.**情感分析**：

-分析詩人通過《游園不值》這首詩表達(dá)了怎樣的情感，并說明這種情感是如何通過詩句體現(xiàn)出來的。

-作業(yè)示例：詩人表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)生活的向往。這種情感通過描繪春天的景色和詩人的游園經(jīng)歷得以體現(xiàn)，如“小扣柴扉久不開”表現(xiàn)了詩人對(duì)園中景色的渴望。

4.**詩句運(yùn)用**：

-在自己的作文中運(yùn)用《游園不值》中的一句詩句，并解釋為什么選擇這句詩句，以及它是如何增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力的。

-作業(yè)示例：在作文《我的春天》中，我使用了“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句詩句。我選擇這句詩句是因?yàn)樗鷦?dòng)地描繪了春天的景象，與我的作文主題相契合，增強(qiáng)了作文的感染力。

5.**創(chuàng)作續(xù)寫**：

-假設(shè)詩人繼續(xù)游園，請(qǐng)根據(jù)詩歌的意境和情感，續(xù)寫一段詩歌，展現(xiàn)詩人在園中的所見所感。

-作業(yè)示例：

```

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

行至小橋流水處，柳絮飄飛舞晴空。

聞得鳥語聲聲脆，踏青踏綠踏春光。

不知?dú)w路何處是，但愿春光常在心。

```

6.**對(duì)比閱讀**：

-閱讀葉紹翁的另一首詩《夜泊牛渚懷古》，與《游園不值》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩在主題、情感和寫作手法上的異同。

-作業(yè)示例：兩首詩都展現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的喜愛，但《游園不值》更多地表達(dá)了對(duì)春天的向往和贊美，而《夜泊牛渚懷古》則帶有對(duì)歷史的沉思和對(duì)人生的感慨。

7.**家庭分享**：

-與家人分享你對(duì)《游園不值》這首詩的理解和感受，并討論這首詩對(duì)你有什么啟發(fā)。

-作業(yè)示例：我向家人分享了這首詩，我們討論了詩中描繪的春天美景和詩人對(duì)生活的熱愛。這首詩讓我意識(shí)到，生活中的美好瞬間需要我們用心去感受和珍惜。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**古詩詞背誦**：要求學(xué)生背誦《游園不值》這首詩，并嘗試用普通話朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.**詩句理解與應(yīng)用**：選擇《游園不值》中的一句詩句，用自己的話解釋其含義，并舉例說明如何在日常寫作中運(yùn)用類似的詩句。

3.**創(chuàng)作小詩**：仿照《游園不值》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，描繪自己熟悉的自然景物。

4.**家庭討論**：與家人一起討論《游園不值》這首詩的主題和情感，記錄下討論的要點(diǎn)和自己的感悟。

5.**閱讀拓展**：閱讀葉紹翁的其他詩詞作品，選擇一首進(jìn)行閱讀和分析，撰寫簡短的讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)收齊后，教師應(yīng)在第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一次集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果和