人教版七年級地理上冊第三章《天氣與氣候》第一節《多變的天氣》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級地理上冊第三章《天氣與氣候》第一節《多變的天氣》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《多變的天氣》這一節，這可是地理課上的一大亮點哦！?????????

咱們要帶領七年級（1）班的同學們，一起走進氣象的世界，感受大自然的神奇魅力。準備好你們的筆記本和好奇心，咱們這就出發！??核心素養目標分析同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：

1.提升地理空間思維，學會從地理角度觀察和分析天氣現象。

2.增強科學探究能力，通過觀察、比較、分析，理解天氣變化的原因。

3.培養環境意識，認識到天氣變化對生活的影響，以及人類活動對天氣的影響。

4.發展信息處理能力，學會收集、整理和運用天氣信息。

5.增強合作交流能力，在小組討論中分享觀點，共同學習。學情分析首先，我們要了解七年級（1）班的學生情況。在這個年齡階段，同學們的地理知識基礎相對薄弱，但他們對世界充滿好奇，對新事物接受能力強。在知識層面上，他們對天氣現象有一定的直觀認識，但對于天氣形成的原因和氣候特點的理解還不夠深入。

從能力角度來看，同學們的觀察能力和分析能力正在逐步發展，但還需要教師的引導和啟發。他們在合作學習方面有一定的經驗，但如何有效地組織討論和分享，還需要進一步的指導。

在素質方面，同學們的環保意識逐漸增強，但面對復雜的問題時，他們的獨立思考和解決問題的能力還有待提高。此外，部分同學可能存在學習習慣不夠穩定的問題，如課堂注意力不集中、作業完成質量不高。

這些學情分析對于我們教學設計有著重要的影響。我們需要根據學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的地理空間思維和科學探究能力。在教學過程中，我們要關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們克服學習困難，逐步形成良好的學習習慣。通過本節課的學習，我們期望同學們能夠更加深入地理解天氣與氣候的關系，為今后的地理學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級地理上冊教材，以便他們能夠跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備一系列與天氣現象相關的圖片、圖表和視頻，如晴雨表讀數、云的形狀變化等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備晴雨表、溫度計等實驗器材，讓學生親身體驗天氣數據的收集。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，并設置實驗操作臺，以便于學生進行分組活動和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，提前一天發布《多變的天氣》預習資料，包括PPT展示的天氣現象圖片和簡短的視頻介紹，要求學生了解基本的天氣概念和常見的天氣符號。

-設計預習問題：圍繞“如何區分不同的天氣類型？”設計問題，引導學生思考并記錄自己的初步理解。

-監控預習進度：通過微信群的消息記錄和作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，嘗試識別天氣符號，并記錄下自己不理解的天氣現象。

-思考預習問題：學生思考如何區分不同的天氣類型，并嘗試用文字或圖表形式表達自己的思考。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“最近你們觀察到哪些天氣現象？”為話題，引入新課，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解天氣類型、形成原因以及天氣符號的識別方法，結合實際天氣情況分析。

-組織課堂活動：設計“天氣預報小達人”游戲，讓學生根據天氣符號進行天氣預報，鍛煉他們的應用能力。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師講解的天氣知識。

-參與課堂活動：積極參與“天氣預報小達人”游戲，嘗試預報天氣。

-提問與討論：在活動中遇到不理解的地方，勇敢提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解天氣知識。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握預報天氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“家庭天氣日記”作業，要求學生記錄家中連續三天的天氣情況，并分析天氣變化趨勢。

-提供拓展資源：推薦相關的天氣網站和書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成家庭天氣日記，記錄并分析天氣變化。

-拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于天氣的知識。

-反思總結：思考自己在學習過程中的收獲和不足，為下次學習做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

本節課的重難點在于幫助學生理解不同天氣現象的形成原因和天氣符號的識別。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識，并能夠將理論知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報與氣候變化的科普書籍：推薦一些適合青少年閱讀的科普書籍，如《天氣的故事》、《氣候與人類生活》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了天氣和氣候變化的基本知識，有助于學生拓展視野。

-地理信息系統（GIS）軟件：介紹一些簡單的GIS軟件，如ArcGISExpress，讓學生通過軟件模擬天氣系統的運行，加深對天氣現象的理解。

-天氣網站：推薦一些權威的天氣網站，如中國氣象局官方網站、世界氣象組織（WMO）網站等，這些網站提供實時天氣數據、天氣預報和歷史天氣記錄，學生可以從中獲取更多的天氣信息。

-天氣現象圖片集：收集一些天氣現象的圖片，如彩虹、龍卷風、臺風等，通過圖片展示天氣的多樣性，激發學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-天氣觀測活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的天氣觀測活動，如使用晴雨表、溫度計等儀器，記錄每天的天氣情況，并嘗試分析天氣變化趨勢。

-地理信息系統應用：引導學生利用GIS軟件，分析不同地區的氣候特點，如溫度、濕度、降水等，了解地理環境對氣候的影響。

-天氣預報制作：組織學生進行天氣預報制作活動，要求他們收集天氣數據，分析天氣變化，并制作簡單的天氣預報節目。

-氣候變化討論：引導學生關注氣候變化問題，組織討論會，讓學生分享自己對氣候變化的看法，并探討如何應對氣候變化帶來的挑戰。

-實地考察：組織學生參觀氣象局或氣候研究機構，了解氣象觀測和氣候變化研究的實際工作，增加學生的實踐經驗和感性認識。

-科普講座：邀請氣象專家或地理學家進行科普講座，讓學生了解最新的氣象研究成果和氣候變化趨勢。

-創作天氣主題作品：鼓勵學生創作以天氣為主題的繪畫、詩歌、故事等作品，通過藝術形式表達對天氣現象的理解和感受。

-家庭天氣日志：指導學生記錄家庭天氣日志，記錄每天的天氣情況，并分析季節變化對天氣的影響。

-天氣現象實驗：設計一些簡單的天氣現象實驗，如制作冰花、觀察云的形成等，讓學生親身體驗天氣現象的形成過程。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《天氣與氣候》科普文章，介紹不同類型的天氣現象及其對人類生活的影響。

-視頻資源：《天氣現象揭秘》系列視頻，通過動畫和實際案例講解天氣現象的形成原理。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀一篇關于“氣壓與天氣”的科普文章，了解氣壓如何影響天氣變化，以及氣壓計的使用方法。

-視頻資源：觀看《天氣現象揭秘》系列視頻中的“風的形成與作用”部分，通過視頻學習風是如何形成的，以及風對地球生態系統的影響。

在閱讀和觀看資源后，學生需要完成以下任務：

-寫一篇簡短的讀書筆記或觀后感，總結自己對氣壓和風的理解。

-設計一個簡單的實驗，如使用紙條和風扇模擬風的形成，并記錄實驗過程和結果。

-制作一張天氣海報，展示不同類型的天氣現象及其特點。

教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，并指導學生如何獲取這些資源。

-鼓勵學生提問，對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應給予耐心解答。

-組織學生分享自己的閱讀筆記和實驗結果，通過小組討論的形式，促進學生之間的交流和學習。

-引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，如如何根據天氣預報來安排日常生活和工作。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的科學探究能力和實際應用能力。同時，這也將有助于培養學生的自主學習習慣和團隊合作精神。作業布置與反饋作業布置：

1.完成家庭天氣日記：學生需要記錄連續五天的天氣情況，包括日期、天氣類型、氣溫、風力等信息，并嘗試分析這些天氣現象的可能原因。

2.天氣符號識別練習：提供一組天氣符號，要求學生根據符號描述，判斷對應的天氣情況，并解釋符號的含義。

3.天氣現象小論文：選擇一個自己感興趣的天氣現象，如彩虹、雷暴等，撰寫一篇小論文，介紹其形成原因、特點以及對人類生活的影響。

4.天氣預報模擬：學生需要根據當天的天氣預報，模擬制作一份簡單的天氣預報，包括預報的天氣類型、氣溫、風力等信息。

作業反饋：

1.及時批改：作業布置后，教師應在第二天或第三天及時批改學生的作業，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注以下幾個方面：

-學生對天氣現象的理解程度：檢查學生是否能夠正確識別和描述不同的天氣現象。

-學生對天氣符號的掌握情況：評估學生對天氣符號的理解和應用能力。

-學生對天氣現象的分析能力：觀察學生是否能夠分析天氣現象的原因和影響。

-學生對天氣預報的模擬能力：檢查學生是否能夠根據天氣預報制作出合理的預報內容。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于天氣現象理解不深的同學，建議他們重新閱讀課本相關章節，并查找相關資料進行補充學習。

-對于天氣符號掌握不牢的同學，建議他們通過制作天氣符號卡片，加強記憶和練習。

-對于分析能力不足的同學，建議他們多觀察生活中的天氣現象，嘗試分析原因，并記錄下來。

-對于天氣預報模擬能力較弱的同學，建議他們多觀看天氣預報節目，學習預報員的預報技巧，并嘗試自己制作預報。

4.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-面對面交流：在課堂上，教師可以針對學生的作業進行點評，與學生進行面對面的交流，解答他們的疑問。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，如家庭天氣日記、天氣符號識別練習等，通過展示來鞏固知識。

-作業本反饋：在學生的作業本上直接批改，并附上簡短的評語和改進建議。

-家長溝通：通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。教學反思與總結哎呀，這節課上完，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節課吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節課的導入做得挺成功的。我用了一個小故事，把同學們的注意力很快就吸引了過來。看到他們聽得那么認真，我心里還是挺高興的。不過，我注意到有幾個平時比較內向的學生，他們似乎還是有點害羞，不太敢參與討論。這讓我想到，以后在課堂上，我得多創造一些機會，讓他們也能大膽地表達自己的想法。

在課堂活動中，我設計了“天氣預報小達人”的游戲，這個活動挺受歡迎的。學生們積極性很高，通過這個游戲，他們不僅學會了如何預報天氣，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也發現，有些小組在討論的時候，聲音有點大，影響了其他小組的活動。這說明我在課堂管理上還有待加強，得想個辦法，既能保證活動的順利進行，又能維持課堂秩序。

至于學生的表現，我覺得整體上還是不錯的。他們對于天氣現象的興趣明顯提高了，很多同學都能積極參與討論，提出自己的看法。但是，也有一些同學對于一些復雜的概念理解起來有些吃力。我打算在課后找時間，對這些同學進行個別輔導，幫助他們更好地掌握知識。

在情感態度方面，我覺得學生們對于天氣現象的探究精神有了提升。他們開始關注天氣預報，關心氣候變化，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在面對困難時，可能會顯得有些沮喪。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們學會面對挑戰。

接下來，我想提出一些改進措施和建議：

-在課堂管理上，我可以嘗試使用一些積極的反饋機制，比如設立“課堂小明星”，鼓勵學生積極參與。

-對于個別輔導，我可以利用課間時間或者課后時間，針對學生的具體需求進行輔導。

-在教學方法上，我可以嘗試更多樣化的教學手段，比如使用多媒體資源、組織實地考察等，以激發學生的學習興趣。

-最后，我需要更加關注學生的情感態度，幫助他們建立積極的學習態度和面對困難