人教版初中歷史與社會八年級上冊綜合探究四從清明上河圖看北宋都市生活教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊綜合探究四——從清明上河圖看北宋都市生活

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年4月20日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

二、教學目標

（1）了解清明上河圖的創作背景和藝術價值。

（2）分析清明上河圖所展現的北宋都市生活的繁榮景象。

（3）培養學生觀察、分析歷史圖片的能力，提高學生的審美情趣。

三、教學重難點

1.重點：清明上河圖的創作背景、藝術價值和所展現的北宋都市生活。

2.難點：分析清明上河圖所展現的北宋都市生活的繁榮景象。

四、教學過程

1.導入新課：同學們，今天我們要一起來欣賞一幅名垂千古的繪畫作品——清明上河圖。這幅作品描繪了我國北宋時期的都市生活，讓我們一起走進這幅畫，感受那個時代的繁榮吧！

2.新課講授：

（1）介紹清明上河圖的創作背景和藝術價值。

（2）分析清明上河圖所展現的北宋都市生活的繁榮景象。

（3）結合課本內容，引導學生思考：清明上河圖對研究北宋社會有何價值？

3.課堂活動：同學們，現在請你們發揮想象力，結合所學知識，描述一下你們心目中的北宋都市生活。

4.總結提升：通過本節課的學習，我們了解了清明上河圖的創作背景和藝術價值，以及所展現的北宋都市生活的繁榮景象。希望同學們在今后的學習中，能夠關注歷史，熱愛歷史，傳承歷史。

五、板書設計

1.清明上河圖

（1）創作背景

（2）藝術價值

（3）北宋都市生活

（4）歷史價值核心素養目標分析本節課旨在通過《清明上河圖》這一歷史畫卷，培養學生的歷史意識、文化理解力和審美感知力。學生將通過觀察和分析這幅作品，提升對歷史事件和文化的理解，增強對中華優秀傳統文化的認同感。同時，通過藝術鑒賞活動，培養學生審美情趣，提高藝術鑒賞能力，培養批判性思維和創造性表達，為形成全面發展的個體奠定基礎。學情分析八年級的學生正處于青春期，對歷史知識的興趣和認知能力都有所提高。在知識層面，他們對北宋時期的歷史背景有一定的了解，但對于《清明上河圖》這樣的具體歷史文獻和藝術作品，他們的認識可能較為淺顯。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但深度分析歷史圖片的能力還有待提升。素質方面，學生的文化素養和審美能力正在形成中，對歷史文化的理解和欣賞需要進一步引導。

行為習慣上，部分學生可能對課堂紀律不夠重視，需要教師在教學過程中加以引導和規范。在課程學習方面，學生對《清明上河圖》這樣的歷史藝術作品可能存在興趣差異，有的學生可能對其中的細節和歷史文化內涵感興趣，而有的學生可能更關注作品的藝術表現。

這些學情特點對教學產生了以下影響：首先，教學設計需要兼顧不同學生的學習需求，通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣。其次，教師在教學中應注重培養學生的觀察力和分析能力，通過引導和啟發，幫助學生深入理解歷史圖片背后的文化內涵。最后，教師需要關注學生的行為習慣，通過課堂管理和紀律教育，營造良好的學習氛圍，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過展示《清明上河圖》的局部細節，引導學生進行觀察和想象，激發學生的學習興趣。接著，運用討論法，組織學生分組討論作品中的歷史場景和人物活動，培養學生的合作能力和表達能力。

2.教學手段：利用多媒體展示《清明上河圖》的全圖，讓學生直觀感受作品的藝術魅力。結合歷史資料，通過PPT演示，將北宋都市生活的背景知識清晰地呈現給學生。最后，使用互動軟件，讓學生在虛擬環境中體驗北宋都市生活，增強學習的互動性和趣味性。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《清明上河圖》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《清明上河圖》嗎？它是我國古代一幅著名的繪畫作品，那么，這幅畫描繪了什么樣的場景呢？”

展示一些關于《清明上河圖》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這幅畫的藝術魅力和生活氣息。

簡短介紹《清明上河圖》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、《清明上河圖》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《清明上河圖》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《清明上河圖》的定義，包括其主要描繪的是北宋都城汴京的繁華景象。

詳細介紹《清明上河圖》的組成部分，如畫面中的市井生活、人物形象、建筑特色等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《清明上河圖》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《清明上河圖》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《清明上河圖》案例進行分析，如畫中的虹橋、市井生活、人物服飾等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《清明上河圖》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對研究北宋社會、經濟、文化的影響，以及如何從這幅畫中汲取歷史智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《清明上河圖》相關的主題進行深入討論，如“《清明上河圖》中的建筑特色”、“《清明上河圖》中的人物形象”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《清明上河圖》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《清明上河圖》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《清明上河圖》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《清明上河圖》在研究宋代歷史、藝術價值和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生以“《清明上河圖》中的生活場景”為主題，寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課堂延伸活動

目標：激發學生對歷史文化的興趣，拓展知識面。

過程：

課后組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地觀察和學習《清明上河圖》中的歷史場景。

鼓勵學生利用網絡資源，自行搜集關于《清明上河圖》的相關資料，進行自主學習。

八、教學反思

在教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學策略。同時，教師應鼓勵學生提出問題，引導學生進行深度思考，培養他們的歷史意識和批判性思維。通過本節課的學習，學生能夠更好地理解《清明上河圖》的歷史文化價值，提升藝術鑒賞能力，為今后的學習打下堅實的基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-《清明上河圖》的版本與流傳：介紹不同版本的《清明上河圖》，如故宮博物院藏本、美國大都會藝術博物館藏本等，以及這些版本的歷史背景和收藏故事。

-北宋都市生活的文獻資料：推薦閱讀《東京夢華錄》等文獻，了解北宋時期的都市風貌、社會生活和民俗風情。

-《清明上河圖》的藝術特色：探討《清明上河圖》在繪畫技法、構圖布局、人物刻畫等方面的藝術特色，以及這些特色對后世繪畫的影響。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的歷史博物館或藝術館，實地觀察《清明上河圖》的復制品或相關文物，加深對北宋都市生活的理解。

-鼓勵學生閱讀與《清明上河圖》相關的歷史書籍，如《宋史》、《宋代城市生活》等，從文獻角度補充對北宋時期社會生活的認識。

-組織學生觀看關于《清明上河圖》的紀錄片或電影，通過影像資料感受作品的魅力和藝術價值。

-開展繪畫活動，讓學生嘗試模仿《清明上河圖》的畫風，體驗古代繪畫技法的魅力。

-設立研究小組，讓學生圍繞《清明上河圖》中的某個特定主題進行研究，如“《清明上河圖》中的交通工具”、“《清明上河圖》中的市井人物”等，培養學生獨立研究和團隊合作的能力。

-利用網絡資源，讓學生在線搜索《清明上河圖》的相關資料，比較不同版本的特點，培養信息檢索和批判性思維能力。

-結合地理知識，引導學生探討北宋時期汴京的地理位置、交通狀況對都市生活的影響。

-通過寫作練習，讓學生以《清明上河圖》為背景，創作短篇故事或詩歌，提高文學創作能力。板書設計①本文重點知識點：

-清明上河圖的創作背景

-清明上河圖的組成部分

-清明上河圖的藝術特色

②關鍵詞：

-北宋都市生活

-張擇端

-絹本設色

-長卷

③句子：

-“清明上河圖”描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

-張擇端以精細的筆觸，展現了當時社會的風貌。

-畫面中的人物形象生動，建筑布局合理。教學反思今天，我上了一節關于《清明上河圖》的示范課，這節課讓我有了很多思考。首先，我覺得《清明上河圖》這樣一幅充滿歷史和文化底蘊的作品，對于八年級的學生來說，既有吸引力又有挑戰性。

在導入環節，我嘗試通過提問和展示圖片來激發學生的興趣，這效果還是不錯的。孩子們對這幅畫都很熟悉，但他們對它背后的歷史和藝術價值了解不多。通過這樣的導入，我希望能夠激發他們的求知欲，讓他們對這門課產生期待。

在基礎知識講解部分，我發現學生對于《清明上河圖》的背景和創作手法有了初步的認識。我用了圖表和示意圖來輔助教學，這樣既能讓學生直觀地看到信息，又能幫助他們更好地理解。不過，我也注意到有些學生對于歷史知識的接受速度比較慢，我在講解時可能需要更加耐心和細致。

案例分析環節是今天課上的亮點之一。我選擇了幾個具有代表性的場景，如虹橋、市井生活和人物服飾等，讓學生分組討論。他們的參與度很高，討論也很熱烈。我觀察到，學生在討論中能夠提出一些有見地的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也發現一些學生在表達自己的觀點時，語言不夠準確，這需要我在今后的教學中加強語言表達能力的訓練。

在學生小組討論環節，我看到了他們的合作精神和解決問題的能力。每個小組都選擇了不同的主題，進行了深入的探討。他們的討論內容豐富，觀點鮮明，這讓我感到很驚喜。但是，也有一些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對討論的主題不夠熟悉。我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，創造更多的機會讓他們表達自己。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠接受他人的意見，這表明他們的批判性思維和溝通能力在不斷提升。在這個過程中，我也發現自己在點評時可以更加具體和有針對性，幫助學生更好地理解和吸收知識。

課堂小結時，我簡要回顧了本節課的內容，并強調了《清明上河圖》的重要性和意義。我注意到，學生在聽到這些內容時，眼中閃爍著對歷史文化的向往。

在布置作業時，我讓學生以《清明上河圖》中的生活場景為主題，寫一篇短文或報告。我希望通過這樣的作業，能夠鞏固他們對課堂內容的記憶，并提高他們的寫作能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對《清明上河圖》的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我《清明上河圖》描繪的是哪個朝代的都城？”通過這些問題，我能夠了解學生對歷史知識的掌握情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度、發言積極性和討論中的表現。例如，我會觀察他們在小組討論中的互動情況，以及是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對《清明上河圖》相關知識的記憶和理解。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，包括短文、報告等，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作作業，我會評價他們的文章結構、語言表達和創意。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。同時，我也會鼓勵學生在遇到困難時尋求幫助，共同進步。

-鼓勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，特別是對于那些基礎較弱的學生，我會給予更多的肯定和鼓勵，幫助他們樹立信心。

3.評價方式多樣化：

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