小學美術人教版（2024）一年級上冊（2024）第2課時光記憶一等獎第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學美術人教版（2024）一年級上冊（2024）第2課時光記憶一等獎第一課時教案

1.學習目標：了解不同材質的畫法，學習制作時光記憶書簽。

2.教學內容：認識書簽的基本形狀和功能，學習用彩紙、彩筆等工具制作書簽，培養學生的動手能力和審美情趣。

3.教學重點：掌握書簽的制作方法，培養學生的創意思維和審美能力。

4.教學難點：運用多種材料制作書簽，提高學生的動手實踐能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知，通過觀察和欣賞書簽作品，提升對美的感知能力。

2.增強學生的動手實踐能力，通過制作書簽的過程，鍛煉手眼協調和精細動作。

3.培養學生的創新意識，鼓勵學生在制作書簽時發揮創意，表達個人情感。

4.提高學生的文化理解，了解書簽在文化中的意義，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生初步接觸了美術課程，具備基本的色彩認知和簡單的繪畫技能，但尚未系統學習美術工具和材料的運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對美術課程普遍感興趣，好奇心強，喜歡通過動手操作來學習。學生的動手能力和創造力各有差異，有的學生細致耐心，有的則較為粗放。學習風格上，部分學生可能更傾向于觀察模仿，而另一些學生則更愿意獨立探索和嘗試。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，學生在操作過程中可能面臨精細動作協調不足的問題，如握筆不緊、剪裁不準確等。此外，對于創意表達和色彩搭配的理解可能較為有限，需要教師在教學中給予適當的指導和鼓勵。在制作書簽的過程中，學生可能遇到材料選擇困難、設計思路缺乏等問題，需要教師引導他們進行思考和嘗試。教學方法與手段教學方法：

1.演示法：教師示范書簽制作過程，讓學生直觀學習制作技巧。

2.實踐法：分組進行書簽制作，讓學生在實踐中掌握技巧。

3.引導法：通過提問和討論，引導學生思考創意和設計。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書簽的圖片和設計理念，激發學生興趣。

2.實物操作：提供彩紙、彩筆等材料，讓學生親自動手制作。

3.作品分享：利用教室展示區展示學生作品，鼓勵學生互相欣賞和學習。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對書簽的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書簽是什么嗎？它在閱讀中有什么作用？”

展示一些關于書簽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受書簽的多樣性和創意性。

簡短介紹書簽的定義和制作方法，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書簽的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解書簽的定義，包括其主要組成元素如紙張、顏色、裝飾圖案等。

詳細介紹書簽的組成部分，如書簽的主體形狀、裝飾性元素等，使用簡單的示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解書簽的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的書簽設計案例進行分析。

詳細介紹每個案例的設計理念、制作過程和最終效果，讓學生全面了解書簽的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對閱讀體驗的改善，以及如何通過設計書簽來提高閱讀的樂趣。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與書簽設計相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個獨特且實用的書簽？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創意和改進建議。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對書簽的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計理念、制作步驟和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調書簽的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括書簽的定義、設計要素、案例分析等。

強調書簽在閱讀中的實用性和裝飾性，鼓勵學生將所學應用到日常生活中。

布置課后作業：讓學生設計并制作一個自己的書簽，下周課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-書簽的歷史與文化：介紹書簽的起源、發展歷程以及在不同文化中的意義和用途。

-書簽的設計風格：探討不同歷史時期和地域的書簽設計風格，如古典、現代、民族等。

-書簽的材料與工藝：介紹書簽常用的材料，如紙張、布料、金屬等，以及相應的制作工藝。

-書簽的功能與應用：展示書簽在閱讀、學習、收藏等方面的實際應用案例。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于書簽制作和設計的書籍，如《書簽制作入門》、《書簽設計藝術》等，讓學生在課外進一步學習。

-觀看視頻教程：推薦一些書簽制作的教學視頻，如手工DIY、創意設計等，幫助學生掌握更多制作技巧。

-參觀博物館或展覽：鼓勵學生參觀與書簽相關的博物館或展覽，如書法、繪畫、民間藝術等，拓寬視野。

-家庭作業：布置學生在家收集不同類型的書簽，了解其背后的故事和設計理念，增強對書簽文化的認識。

-小組合作項目：組織學生以小組為單位，設計并制作一套書簽系列，展示不同主題和風格的書簽，提高學生的團隊合作能力。

-創意比賽：舉辦書簽設計比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出具有個性和特色的書簽，激發學生的創新思維。

-社區活動：組織學生參與社區活動，如圖書館志愿服務，向讀者展示書簽的制作過程，分享書簽文化。

-個人作品集：鼓勵學生制作個人書簽作品集，收集和展示自己的創作成果，提高學生的自信心和成就感。

-網絡資源：推薦一些與書簽相關的網絡論壇和社交媒體，讓學生在網絡上交流學習心得，分享制作經驗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-書簽的定義

-書簽的歷史與發展

-書簽的材質與制作工藝

-書簽的設計要素

②本文重點詞句：

-書簽是一種夾在書頁間，用于標記閱讀位置的物品。

-書簽的歷史可以追溯到古代的書籍折疊標記。

-制作書簽的常用材料有紙張、布料、金屬等。

-書簽的設計包括形狀、顏色、圖案和文字。

③本文重點知識點與教學實際關聯：

-書簽的定義幫助學生理解書簽的基本概念。

-書簽的歷史與發展激發學生對傳統文化的興趣。

-書簽的材質與制作工藝教授學生不同的手工技藝。

-書簽的設計要素引導學生思考藝術與實用性的結合。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和不足之處。

（1）提問評價

-提出開放式問題，如“你們認為書簽除了標記閱讀位置外，還有哪些作用？”鼓勵學生發散思維。

-針對具體案例，提問“這個書簽的設計有什么特點？”幫助學生分析書簽設計的要素。

-設置問題鏈，逐步引導學生在實踐中發現并解決問題，如“為什么選擇這種材質？如何使書簽既美觀又實用？”

（2）觀察評價

教師通過觀察學生在課堂上的表現，評估他們的學習態度、動手能力和創意思維。具體評價方式如下：

-觀察學生在小組討論中的參與程度，如是否積極發言、是否提出有建設性的意見。

-觀察學生在動手制作書簽時的細致程度，如是否能按照步驟操作、是否能靈活運用所學知識。

-觀察學生在作品展示時的自信程度，如是否能清晰闡述自己的設計理念、是否能接受他人的建議。

（3）測試評價

-課前小測驗：針對書簽的基本概念和設計要素，進行簡答題或選擇題測試。

-課后作業：布置書簽制作的相關作業，如設計書簽草圖、撰寫制作過程報告等，評估學生的實踐能力。

-作品展示：組織學生進行書簽作品展示，通過學生自評、互評和教師點評，綜合評價學生的作品質量和創意水平。

2.作業評價

作業評價是課堂評價的延伸，它有助于學生了解自己的學習成果，激發他們的學習動力。

（1）認真批改作業

教師應對學生的作業進行認真批改，指出他們的優點和不足，提出改進建議。具體評價方式如下：

-對書簽設計草圖進行評分，關注設計創意、構圖合理性、色彩搭配等方面。

-對書簽制作過程報告進行評分，關注制作步驟的清晰度、對工藝的理解程度、對設計理念的闡述等方面。

-對書簽成品進行評分，關注作品的整體美觀、實用性、創意性等方面。

（2）及時反饋學習效果

教師應及時將評價結果反饋給學生，鼓勵他們在后續學習中繼續努力。具體評價方式如下：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師可以口頭表揚表現優秀的學生，同時指出需要改進的地方。

-課后書面反饋：通過書面評價，詳細記錄學生的學習成果和進步，并提出針對性的建議。

-定期總結反饋：在課程結束后，教師可以組織學生進行總結，分享學習心得，同時指出需要提高的方面。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識、提高學生動手能力和創新思維的重要環節。以下是根據《時光記憶》一課的知識點設計的課后作業，旨在幫助學生進一步理解和應用所學內容。

1.書簽設計草圖

作業內容：請根據本節課所學，設計一個書簽草圖，包括書簽的形狀、顏色、圖案和文字內容。

答案示例：設計一個長方形的書簽，顏色為藍色，圖案為星空，文字內容為“夢想星空”。

2.書簽制作過程記錄

作業內容：記錄下你制作書簽的步驟，包括選材、剪裁、裝飾等，并附上照片或繪畫展示你的制作過程。

答案示例：

-選材：選擇了一張藍色和白色的彩色紙。

-剪裁：將彩色紙剪裁成長方形。

-裝飾：在書簽上畫上了星星和月亮的圖案，并用銀色水筆勾勒輪廓。

3.書簽文化知識調查

作業內容：調查你所在社區或學校圖書館中的書簽種類，記錄下它們的材質、設計風格和用途。

答案示例：

-在圖書館中發現了多種書簽，有紙質、布質和木質等材質。

-設計風格多樣，有簡單的線條圖案，也有復雜的插畫。

-主要用途是標記閱讀位置，有些書簽還帶有鼓勵閱讀的勵志語句。

4.創意書簽設計

作業內容：設計一個具有個人特色的創意書簽，要求結合你的興趣愛好或特長，如繪畫、手工、音樂等。

答案示例：

-設計了一個以音樂為主題的書簽，形狀為音符，顏色為金色，中央位置畫有簡單的樂譜圖案。

5.書簽故事創作

作業內容：為你的書簽創作一個故事，故事內容可以與書簽的設計元素相關，也可以是書簽背后的故事。

答案示例：

-我的書簽形狀是一個小船，故事講述了一個勇敢的小船在海洋中冒險，最終到達了夢想的彼岸。

這些課后作業旨在鼓勵學生將課堂所學知識與實際生活相結合，通過動手制作和創作，加深對書簽文化、設計和制作過程的理解。同時，通過調查和故事創作，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在書簽設計教學中，我嘗試將學生的日常生活與書簽制作相結合，比如讓學生設計能夠代表自己家鄉特色的書簽，這樣既激發了學生的興趣，又讓他們在創作中學會了如何將藝術與生活相融合。

2.強調環保意識：在教學過程中，我注重引導學生使用環保材料制作書簽，如廢舊紙張、布料等，通過這樣的實踐，學生不僅學會了書簽的制作，還增強了環保意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在動手制作書簽時顯得有些笨拙，這可能是因為他們缺乏足夠的實踐機會或者對工具的使用不夠熟練。

2.創意表達有限：雖然學生的設計草圖很有創意，但在實際制作過程中，部分學生的創意沒有得到充分體現，這可能是因為他們在材料選擇和制作技巧上的局限性。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師的主觀評價來評估學生的作品，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生的創造力